徐光鑫

【摘要】對于目前的高中物理教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)方法以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，進而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)策略，本文主要是關(guān)于農(nóng)村高中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 ?物理小組 ?合作學(xué)習(xí) ?策略

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0181-01

一、科學(xué)合理分組

高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)模式，首先就要求教師進行合理及科學(xué)的分組，針對于目前大多數(shù)班級而言，教師是憑著自身主觀意愿進行學(xué)生分組，將會導(dǎo)致分組缺乏科學(xué)性以及合理性，同時會對于課堂秩序造成嚴(yán)重的影響，除此之外目前學(xué)生在成績上差異性比較大，若是教師隨意性分組會進一步拉大學(xué)生之間差距，不利于班級學(xué)生整體成績提升。例如，某個小組的成員都是成績比較差的學(xué)生，這樣小組之間就無法取長補短，直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以分組的過程當(dāng)中，要注重科學(xué)性及合理性，通過分組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組當(dāng)中要有一個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，進而帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠促使班級整體水平得到提升，另外還應(yīng)該對于分組的人數(shù)進行科學(xué)合理的配置，尤其是針對目前高中物理教學(xué)而言，實驗比較多，如果某一小組人數(shù)特別多，會導(dǎo)致個人任務(wù)分配過少，小組人員太少，導(dǎo)致小組內(nèi)部個人任務(wù)分配得過多，實驗難以完成，所以教師應(yīng)當(dāng)全盤考慮，通過對班級學(xué)生了解之后才進行分組，注重學(xué)生的意愿，同時還要關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績，學(xué)生性格差異以及男女性別差異等方面因素，提升分組效果。

二、建立相互信賴關(guān)系

農(nóng)村高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，通過分組合作學(xué)習(xí)的模式能夠促使學(xué)生能夠相互之間的合作以及交流，進而幫助學(xué)生可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時可以提升學(xué)生團隊合作的精神。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中目標(biāo)具有一致性，同時要求小組內(nèi)部明確分工完成任務(wù)，這就要求學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該是相互信任的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)開展的過程當(dāng)中，還需要以學(xué)生為主體，同時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，進而促使學(xué)生合作能力得到大幅的提升。教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生進行觀察和督促，同時要明確小組分工是否科學(xué)合理。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組是否交流了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是否存在阻礙的因素，一旦教師發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在問題就應(yīng)該給予學(xué)生進行及時糾正，切實保障能夠正常開展合作學(xué)習(xí)，另外還應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對于問題和知識進行研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生問題思考能力。在開展小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)切實的保障小組內(nèi)部成員之間能夠相互學(xué)習(xí)，同時要防止合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在分工混亂的不良現(xiàn)象，教師給予成員安排任務(wù)的過程當(dāng)中要結(jié)合成員特點，同時要明確分工避免互相推諉問題出現(xiàn)，只有通過合理的分工才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的興趣，同時形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)開展的過程當(dāng)中，通過學(xué)生和教師之間共同討論，加強教師和學(xué)生的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師間的距離，進而提升小組合作學(xué)習(xí)效果。

三、科學(xué)評價策略

高中物理開展合作教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的評價策略評價，評價是促使學(xué)生反思的一個過程，對于目前的教師而言，在平時教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)采取有力的措施，激發(fā)學(xué)生興趣，要對學(xué)生進行積極評價，同時還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進行綜合性考慮和評價，評價過程當(dāng)中要注重具備針對性，一旦學(xué)生出現(xiàn)了不足之處或者錯誤應(yīng)當(dāng)給予合理建議，進而提升學(xué)生能力，除此之外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組整體性評價，對于小組討論情況、發(fā)言情況和分工合作情況都應(yīng)當(dāng)進行整體性評價，只有這樣才能夠調(diào)動小組學(xué)生積極性，可以促使學(xué)生積極主動參與合作學(xué)習(xí)。另外在評價過程當(dāng)中教師要注重評價的及時性，要及時對于小組成員在小組學(xué)習(xí)之中的表現(xiàn)進行評價，促使學(xué)生可以對自身表現(xiàn)有基本的認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就應(yīng)當(dāng)積極主動開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要對學(xué)生進行合理的分組，同時要對于小組表現(xiàn)進行合理評價等等，促使學(xué)生能夠充分掌握物理知識以及提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，另外還可以增強學(xué)生合作意識以及提升班級凝聚力。

參考文獻：

[1]曾雪琴.高中物理實驗教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略[J].中學(xué)理科園地，2018（04）：56-57.

[2]王宇鵬. 在高中物理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的策略[N]. 發(fā)展導(dǎo)報，2017（046）.

[3]馮海霞.淺析高中物理課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].課程教育研究，2015（27）：186.