張小龍

摘 ? ?要： 在物質(zhì)生活條件逐漸改善的當(dāng)前社會，貧困生仍是不容忽視的群體，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生心理問題。對于高中貧困學(xué)生而言，教師要及時了解他們的心理問題及特征，深層挖掘貧困生產(chǎn)生的根源，從根本上給予貧困學(xué)生資助，讓他們擺脫心理的困擾，健康成長。

關(guān)鍵詞： 高中貧困生 ? ?心理問題 ? ?資助對策

高中貧困學(xué)生是近年來被社會廣泛關(guān)注的一個弱勢群體，由于經(jīng)濟(jì)方面的生活壓力，自卑心理、人際交往困難等問題突出。在物質(zhì)貧困和“心理貧困”的雙重壓力下，高中生的人生認(rèn)知、情緒、意志力等方面出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，從而影響學(xué)習(xí)水平、生活狀態(tài)、社會功能等，影響學(xué)業(yè)完成和健康人格的形成。高中教師要全面分析高中生的貧困心理產(chǎn)生原因及背景，并采取一定的教育措施幫助高中生走出貧困心理的陰影，讓他們健康快樂地成長。

一、高中貧困學(xué)生常見心理問題及特征

（一）學(xué)習(xí)成績方面

在經(jīng)濟(jì)生活的困擾下，一些高中貧困生存在學(xué)習(xí)方面的困擾。首先，這類學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)比較差，由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，這些高中生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響成績提升。其次，高中貧困生學(xué)習(xí)時難以集中注意力，上課時經(jīng)常走神，長期學(xué)習(xí)成績不好導(dǎo)致對學(xué)習(xí)存在一定的逃避心理，最終產(chǎn)生厭倦甚至逃學(xué)心理。

（二）自我意識方面

當(dāng)前高中貧困生比較突出的問題是自我意識方面的問題，具體體現(xiàn)為：自卑心理較重，尤其學(xué)生中存在攀比現(xiàn)象，當(dāng)貧困學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊富有家庭的同學(xué)能隨意購買喜歡的物品，心里難免產(chǎn)生反差，于是自認(rèn)為自己在很多方面不如其他同學(xué)，自卑心理形成。導(dǎo)致他們自覺與同學(xué)們保持一定的距離，與同學(xué)們之間的交流出現(xiàn)裂痕。其次，個別貧困高中生的虛榮心比較重。由于家庭貧困特別敏感不希望別人說自己，于是在學(xué)校中常常隱瞞家庭生活狀況，影響同學(xué)之間的交往。

（三）人際交往方面

高中貧困生內(nèi)心有強(qiáng)烈的與人交往的沖動。由于自身家庭方面存在經(jīng)濟(jì)困難，高中貧困生存在自卑與自尊的雙重心理問題，既想得到其他同學(xué)的信任，融入大家，又有濃厚的自我保護(hù)心理，內(nèi)心的自卑讓他們逃避與其他同學(xué)進(jìn)行交流與交往。其次，貧困高中生在與父母的溝通中存在問題，一些貧困高中生的家長，由于貧窮不希望孩子重蹈覆轍，將希望放在孩子身上，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，至于精神方面的需求，不太關(guān)心也少與孩子溝通，導(dǎo)致孩子與家長的心理距離越來越大。

二、高中貧困生常見心理問題成因

（一）貧困生自身因素

1.人生三觀存在一定的偏離

高中生雖然有了一定的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，但心理上存在一些不成熟，人生經(jīng)歷相對較少，世界觀、人生觀、價值觀存在一定的幼稚傾向，導(dǎo)致一些高中貧困學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

2.高中生的青春期綜合因素

高中生尤正值青春期，面臨一些人生問題，需要思考人生的未來去向，思考未來就讀的學(xué)校，甚至要思考未來的就業(yè)方向等，這些問題與自身成長存在一些不平衡性，導(dǎo)致他們在知、情、意、行等多個層面的發(fā)展矛盾。面對人生中的諸多矛盾，影響健康成長。

3.缺乏一定的抗挫折心理

一些學(xué)生長期生活在經(jīng)濟(jì)困難家庭中，自身成長需求得不到滿足，遇到挫折的時候，普遍存在逃避的心理傾向。在逃避心理的驅(qū)使下，不愿意面對生活中的問題，哪怕一丁點(diǎn)兒不如意，都可以將他們的意志力打垮。

（二）家庭環(huán)境因素

1.家庭氛圍對高中生成長的重要性

家庭是孩子出生后第一個接觸的環(huán)境，家庭對孩子的成長影響是非常重要的。研究發(fā)現(xiàn)，那些生活在關(guān)系融洽家庭氛圍中的高中生，性格往往比較開朗，積極面對人生中的各種問題，并且有勇于承擔(dān)的精神，面對困難時有積極的心態(tài);而生活在家庭氛圍不和諧家庭中的高中生，更容易內(nèi)心缺乏安全感，不會積極主動關(guān)心他人，變得多疑和不自信，影響與家人的親情關(guān)系。

2.父母教養(yǎng)方式對高中生心理的影響

父母的教育方法可被詳細(xì)地劃分成權(quán)威型、專制型、溺愛型及忽視型。其中權(quán)威型的父母教育孩子時往往將自己放在高高在上的地位，更希望孩子乖乖聽話，不允許孩子有自己的見解和反駁的機(jī)會，導(dǎo)致孩子的個性被抹殺在萌芽狀態(tài);專制型的家長喜歡控制孩子，不允許孩子有自己的意見或見解，不允許孩子有一點(diǎn)頂撞心理，讓孩子完全服從家長的決定與安排，在這樣的家庭中長大的孩子，一般沒有主見，久而久之產(chǎn)生一定的焦慮情緒;溺愛型家長一般對孩子的一切言行都百依百順，在這樣的家庭環(huán)境下成長的高中生往往比較軟弱或缺乏一定的自制心理;忽視型的父母對孩子則是放任自由，毫不關(guān)心，成長于這一方式下的孩子，將來走向社會時往往會產(chǎn)生難以適應(yīng)的心理，在處理人生問題方面經(jīng)常左右搖擺、無從決定。

（三）環(huán)境因素

高中生的成長與發(fā)展受環(huán)境的影響。社會中有的人崇尚享樂，在此種影響下，本來就與城市存在差距的農(nóng)村高中生，內(nèi)心會有不甘與抱怨，對其心理成長不利。此外，在就業(yè)競爭中，一些學(xué)生對就業(yè)形勢充滿畏懼與抱怨，產(chǎn)生“讀書無用”的心理。

（四）學(xué)校教育因素

在應(yīng)試教育背景下，高中生的學(xué)習(xí)成績是家長、學(xué)校關(guān)注的重要問題，再加上學(xué)校對教師的評價主要體現(xiàn)在教學(xué)方面。所以，一些教師將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，常常忽略學(xué)生的品德及心理健康層面的教育與培養(yǎng)。貧困學(xué)生自身存在一些問題，教師給予關(guān)注和幫助的機(jī)會較少。

三、高中貧困生心理輔導(dǎo)對策

（一）學(xué)校應(yīng)注重心理健康的宣傳工作

現(xiàn)階段，高中生的健康成長不僅關(guān)系到自身健康與發(fā)展，還影響國家的前途與命運(yùn)。所以，學(xué)校應(yīng)給予高中生一定的關(guān)注，尤其是那些貧困家庭的高中生，學(xué)校要開展一定的救助宣傳工作，學(xué)生貧困家庭給予正面支持與鼓勵，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀，告訴學(xué)生眼前的生活困難只是暫時的，只有通過自身不斷努力和堅(jiān)強(qiáng)面對，才能憑借努力改變命運(yùn)。此外，學(xué)校還應(yīng)借助報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進(jìn)行宣傳，使大眾了解這些學(xué)生的生活現(xiàn)狀，爭得更多社會人士的幫助，讓這些貧困學(xué)生走出眼前困境。此外，學(xué)校應(yīng)開設(shè)一定的心理救助或指導(dǎo)工作，對貧困高中生心理給予指導(dǎo)，讓貧困生認(rèn)識到心理健康的關(guān)鍵作用，對于自己的心理問題能夠了解和重視，在接受相關(guān)指導(dǎo)教師的幫助下，走出不利于自身成長的心理陰影，成就健康活潑的高中生形象。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

平等民主的校園文化環(huán)境對高中生的成長與發(fā)展具有重要影響。所以，每一科教師都應(yīng)為高中生創(chuàng)造和諧發(fā)展的成長環(huán)境。實(shí)現(xiàn)良好課堂環(huán)境的前提是，教師要采用平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的出身而區(qū)別對待他們，讓每一個學(xué)生體會到班級課堂的溫暖;教師要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)風(fēng)樸實(shí)的課堂環(huán)境，積極提倡勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都以勤儉為榮，以浪費(fèi)為恥，為廣大學(xué)生創(chuàng)造出相互容納與包容的環(huán)境，這樣貧困學(xué)生就會有信心與其他同學(xué)溝通、交流，逐漸消除學(xué)生之間的溝通障礙;最后，教師要鼓勵學(xué)生樹立自強(qiáng)自立、奮斗不息的精神品格，讓學(xué)生知道一切幸福的獲得都是通過自身努力換來的，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉、積極奮斗的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，提倡學(xué)生必買的東西要買，不該買的東西堅(jiān)決不買，讓班級中形成良好的消費(fèi)風(fēng)尚，拋棄奢侈浪費(fèi)的人生觀和消費(fèi)觀，營造和諧良好的班級文化氛圍。

（三）完善貧困生的輔助工作體系

高中生的健康成長需要家庭、學(xué)校、社會等各方面的協(xié)同努力，單從學(xué)校這方面來講，學(xué)校應(yīng)充分利用國家對于貧困生的資助政策，極力為貧困生的生活創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。學(xué)校自身可以建立一定的扶助措施，比如建立一定的學(xué)習(xí)獎學(xué)金等措施，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)獲得一定的救助，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又有增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)提供一定的動力。

總之，貧困高中生由于物質(zhì)生活的限制，在心理發(fā)展方面存在一些問題，作為高中生學(xué)習(xí)成績和品德的影響者，教師要給予高中生足夠的關(guān)注和關(guān)心，教師要采取一定的教學(xué)方法和指導(dǎo)方式給予貧困高中生點(diǎn)撥，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和人生觀，給予他們心理指導(dǎo)，讓他們心理逐漸明朗起來，從而形成健康積極的心理，健康成長。

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