摘 ? ?要： 大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。本文以“日常生活”為研究視域和思維框架，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的日常生活之中。在內(nèi)容中，突顯日常性活動的關(guān)注點;在形式上，融合新媒體新話語的興奮點;在行為上，把握不同主體發(fā)揮作用的著力點。

關(guān)鍵詞： 日常生活 ? ?社會主義核心價值觀 ? ?培育載體

對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大以來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀的培育。習(xí)近平總書記多次做出重要論述，提出明確要求，強調(diào)“要切實把社會主義核心價值觀貫穿社會生活方方面面，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在，要在落細(xì)、落小、落實上下功夫”①。隨著《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》的印發(fā)與推進(jìn)，如何使社會主義核心價值觀長效化、常態(tài)化，特別是如何使培育過程真正有效、真正入腦入心，使廣大人民群眾真正理解、認(rèn)同及接納，成為傳播和弘揚社會主義核心價值觀的主體力量，是社會高度關(guān)注的課題。大學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和民族復(fù)興中國夢的主力軍，是中華民族文化傳承、發(fā)揚與創(chuàng)新發(fā)展的生力軍，是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要中堅力量。2016年，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！雹谠邳h的十九大報告中，習(xí)近平同志進(jìn)一步就社會主義核心價值觀的培育提出“要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”③。2019年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平同志強調(diào)“要將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”④。習(xí)近平總書記的系列講話，凸顯出他對青年大學(xué)生思想成長的高度重視與關(guān)心，同時對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行提出了方法論的要求，為如何將社會主義核心價值觀入心、落實指明了現(xiàn)實的路徑，即從平常處、細(xì)微處，在日常生活的時時處處體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的內(nèi)在價值與教育元素?！叭粘Ｉ睢奔丛谛聲r代條件下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀應(yīng)重視的現(xiàn)實平臺。

一、日常生活是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實載體

（一）日常生活是社會主義核心價值觀的邏輯起點。日常生活世界是人類的活動場所，意識形態(tài)以日常生活為始源，人的“個性的統(tǒng)一性總是在日常生活之中并為日常生活所建立”⑤。社會主義核心價值觀只有融入日常生活，才能獲取日常生活中的“意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”;只有被大眾普遍認(rèn)同并自覺轉(zhuǎn)化為行為實踐，才能真正成為“興國之魂”，真正決定并保證中國特色社會主義的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記強調(diào)：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，使人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它，達(dá)到‘百姓日用而不知的程度，使之成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱！?/p>

（二）日常生活是大學(xué)生思想政治教育的思維路向。日常生活為大學(xué)生思想政治教育提供了寓所和土壤，是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的維度。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)告別宏大敘事，積極涉入豐富多元的日常生活世界，融入大學(xué)生日常消費、休閑、娛樂等多樣化生活方式中，形成有利于弘揚社會主流價值的生活情景和社會氛圍，這是培育社會主義核心價值觀的路徑選擇。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前信息化背景對大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成有客觀影響。當(dāng)代大學(xué)生是一個特殊的社會群體，剛剛走出家庭關(guān)愛和邁入大學(xué)校門，成為漸漸步入社會的過渡性知識群體。一些學(xué)生，為各方面知識和信息吸引，但缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰?他們從不同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中走進(jìn)高等學(xué)府，雖思想負(fù)擔(dān)較少，但帶有較強的學(xué)校和家庭影響;富有想象力，但對社會缺乏深刻體驗;對自由有強烈追求，但缺乏相應(yīng)的公共秩序意識;具有旺盛求知欲，但缺乏對知識的綜合判斷和創(chuàng)新能力;具有敏銳觀察力，但不善于從多學(xué)科角度認(rèn)識問題。習(xí)慣于情感式的生活環(huán)境，自立能力不強，缺乏主動擔(dān)當(dāng)精神，是當(dāng)代部分大學(xué)生存在的突出問題。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、消費符號化，對其思想政治狀況及社會主義核心價值觀的認(rèn)同帶來影響。由于成長于社會轉(zhuǎn)型期，受經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化等社會大環(huán)境的影響，價值觀和文化心理發(fā)生了改變。特別是現(xiàn)代科技與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已向經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會全面融入，開闊了大學(xué)生的視野，使他們陷入新的“異化”。對廣西某高校3387名在校大學(xué)生的思想政治狀態(tài)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生對社會主義核心價值觀理解不夠，大學(xué)生思想政治教育效果不夠理想⑥。

（二）大學(xué)生思想政治教育灌輸方法存在問題。一直以來，我們在思想政治教育方法上強調(diào)單向灌輸，而對受教育者主體的自身體驗關(guān)注較少。從國家層面說，價值導(dǎo)向主要通過教育宣傳、社會輿論等途徑進(jìn)行“說服”。而從個體講，大學(xué)生主體意識得到喚醒，受主客觀條件的制約。大學(xué)生思想政治教育要聯(lián)系日常生活世界，探究互動式灌輸方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、日常交往、校園活動等多元化生活方式中，形成有利于弘揚社會主流價值的生活情景和社會氛圍。

三、日常生活視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑

（一）從大學(xué)生日常關(guān)注點出發(fā)，密切社會主義核心價值體系與大學(xué)生日常生活的聯(lián)系。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的體現(xiàn)。作為一種高度凝練的思想產(chǎn)物，源于生活又高于生活，不可避免地與人們的日常生活存在一定間距。調(diào)查顯示，大學(xué)生日常關(guān)注的問題，關(guān)注程度由高到低依次是社會熱點、學(xué)業(yè)就業(yè)、戀愛、與同學(xué)關(guān)系、家庭、旅游、國家大事等。如何將價值觀教育內(nèi)容與大學(xué)生日常關(guān)注的熱點有機結(jié)合，將宏觀抽象的價值觀融入大學(xué)生日常生活中，是提高教育內(nèi)容的吸引力，增強教育效果的要旨所在。

（二）從大學(xué)生日常生活瑣事出發(fā)，尋找影響價值觀形成的基本因素。若說“50后”大學(xué)生為了國家發(fā)展、民族復(fù)興而學(xué)習(xí)，“60后”“70后”大學(xué)生為了理想而學(xué)習(xí)，那么“80后”“90后”“00后”大學(xué)生則主要為實現(xiàn)自我價值而學(xué)習(xí)。每代人的奮斗目標(biāo)，都與其所處的時代背景密切相關(guān)。在崇尚成功、強調(diào)價值的今天，單純而奉獻(xiàn)式的敬業(yè)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的價值需求。在學(xué)習(xí)動機上，他們?nèi)找孚呄騽?wù)實化;在生活中，消費結(jié)構(gòu)多元化，儲蓄觀念淡薄，休閑生活娛樂化。從大學(xué)生的個性心理、生活交往方式、消費主張等日常生活細(xì)微處入手，尋找其價值觀形成的影響因素，強化引導(dǎo)、經(jīng)常性灌輸，有助于大學(xué)生理解與認(rèn)同社會主義核心價值觀。

（三）統(tǒng)籌課堂教學(xué)、校園文化活動和社會實踐的日?；嘤?。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育體現(xiàn)在高校育人工作的各個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是高校的基本教育形式，校園文化活動是第二課堂，社會實踐是課堂在社會中的延伸，但在對以上教育活動培育效果的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不滿意的是“形式”。在訪談中，一些學(xué)生談到，現(xiàn)有價值觀教育從形式數(shù)量上看比較豐富，但是采用的教育模式、話語表達(dá)方式仍然陳舊單一⑦。只有把三者充分結(jié)合，落到實處，才能全方位從根本上推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。

以正面灌輸為主的思想政治理論教學(xué)，是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育最直接的形式，而專業(yè)課教學(xué)中的思想融入則是一種不斷鞏固和增強培育效果的有效途徑。專業(yè)課教師通過挖掘?qū)I(yè)知識中蘊涵的思想政治教育資源，針對學(xué)生的思想實際進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，論道而不說教，述理而不生硬，是學(xué)生接受“潤物細(xì)無聲”教育的有效形式。

校園文化活動包括校園文化環(huán)境營造與組織活動開展。一方面，要將社會主義核心價值觀融入學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)中，結(jié)合辦學(xué)宗旨，規(guī)劃建造高雅的校園人文景觀，努力讓每一棟校舍、每一面墻壁、每一處花草都體現(xiàn)出教育的意義，體現(xiàn)蓬勃向上的大學(xué)精神，使學(xué)生置身于儒雅的環(huán)境之中獲得激勵。另一方面，要將社會主義核心價值觀融入黨團(tuán)組織的活動中，經(jīng)常開展文化體育、志愿服務(wù)、主題班會等倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀的活動，使學(xué)生在活動中充實精神生活。

社會實踐是高校進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的重要環(huán)節(jié)，要樹立實踐育人思想，按照“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求，堅持社會實踐活動的長效性與經(jīng)常性。在實踐中注重養(yǎng)成教育，即要求大學(xué)生從小事做起，從身邊做起，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的活動過程中接受教育，感動心靈，增強社會責(zé)任感，體會到社會主義核心價值觀的真諦。

（四）融入新媒體新話語新思維的新表達(dá)方式。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常生活中必不可少的信息來源與活動陣地。近年來，價值觀教育在網(wǎng)絡(luò)上掀起了熱潮。但網(wǎng)絡(luò)教育僅表現(xiàn)為教育載體、場所的變化，話語體系、表達(dá)方式等還是老一套。這種簡單的形式更新一時難以引起學(xué)生的興趣。因此，價值觀教育形式的更新，應(yīng)包括話語、媒介的內(nèi)涵更新，要融入大學(xué)生日常生活中慣于使用、樂于接受的話語方式，改變傳統(tǒng)的、純理論性的、口號化的單一方式，研究當(dāng)代大學(xué)生喜歡的，甚至是無厘頭的網(wǎng)絡(luò)話語，充分發(fā)揮新媒體的作用，開辟思想政治教育新陣地。

注釋：

①“習(xí)近平談核心價值觀”——凝神聚氣，強基固本[N].人民日報（海外版），2014-08-07（05）.

②習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

③習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（03）.

④習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（01）.

⑤[匈]阿格妮絲·赫勒，著.衣俊卿，譯.日常生活[M].重慶：重慶出版社，2010（7）：57.

⑥崔佳.大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查與思考——以桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校為例[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（4）：398.

⑦魯靜.價值觀教育的日?；?gòu)——大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究，2014（9）：193.

2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目《基于CDIO的項目驅(qū)動式教學(xué)在應(yīng)用型本科工程類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的研究與實踐》（2017JGB428）、2015年廣西高校思想政治理論與實踐項目《基于TRIZ理論的應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化體系研究》（2015LSZ021）、2014年桂林航天工業(yè)學(xué)院科研基金項目《基于TRIZ理論的應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育研究》（YJ1417）階段性成果。