屈詠梅 胡景乾

[摘 ?要]學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革與發(fā)展中的永恒主題，“三全育人”是黨中央在新形勢(shì)下對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出的新要求，也為高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新視角。當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨一些新挑戰(zhàn)，安康學(xué)院在“三全育人”理念的引領(lǐng)下，對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了一系列新探索。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè) ?三全育人 ?安康學(xué)院

基金項(xiàng)目：2017年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17BZ048）;2016年度陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016P022）。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革與發(fā)展中的永恒主題。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)和成人成才開(kāi)展的培育、傳承、踐行、弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想政治教育活動(dòng)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是新時(shí)代高校立德樹(shù)人的重要任務(wù)?！叭恕保慈珕T育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出的新要求，其與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間具有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的新視角

本研究是陜西省2017年度高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘四協(xié)同一體化的地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的子課題之一。該項(xiàng)目立足高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的大背景，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體性、開(kāi)放性要求，以及“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”與“四協(xié)同一體化”①之間的內(nèi)在聯(lián)系，致力于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，旨在探求發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本路徑和方法，為地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐范例[1]。此次子課題的任務(wù)是以筆者所在的二級(jí)學(xué)院為例，開(kāi)展“四協(xié)同一體化”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革視域下的學(xué)生工作研究和實(shí)驗(yàn)，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生工作與教學(xué)工作的協(xié)同，重點(diǎn)探索學(xué)生工作如何對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)等問(wèn)題。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以以學(xué)風(fēng)建設(shè)為支點(diǎn)展開(kāi)探索。優(yōu)良學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，總結(jié)分析了黨的十八大以來(lái)，高校思想政治工作持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步明確了加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的指導(dǎo)思想、基本原則和具體要求?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。[2] “三全育人”不僅是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一條重要原則，也為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了新視角、新路徑。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的新挑戰(zhàn)

安康學(xué)院作為一所地方本科高校，始終堅(jiān)持走地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式辦學(xué)之路，以培養(yǎng)各類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，長(zhǎng)期重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育學(xué)院作為安康學(xué)院培養(yǎng)學(xué)前教育、小學(xué)教育師資的二級(jí)學(xué)院，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，深入貫徹落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，大力培育“敏而好學(xué)、善思躬行”的學(xué)風(fēng)，多路徑、多舉措推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，已取得了顯著成效，學(xué)生總體上努力上進(jìn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)向好。

但通過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在一些短板，近幾年學(xué)生工作呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)：一是“00后”學(xué)生問(wèn)題較多。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、生活環(huán)境變化，部分學(xué)生虛榮擺闊、貪圖享樂(lè)心理增強(qiáng)，網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)貸、不學(xué)、厭學(xué)情況較為突出。二是生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。隨著專(zhuān)升本學(xué)生、“三?！眴握猩募尤?，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)更為艱巨。部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)閑聊，形成了不健康的生活方式。三是學(xué)生性別結(jié)構(gòu)失衡。由于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的原因，教育學(xué)院的女生占到九成，性別比例失調(diào)。四是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)藝術(shù)技能要求較高。本專(zhuān)業(yè)按照文史類(lèi)招生，免試藝術(shù)技能，但在實(shí)際專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)技能要求較高，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。加之安康學(xué)院招生以陜西本省生源為主，陜西有地跨秦巴山區(qū)、呂梁山區(qū)、六盤(pán)山區(qū)的三個(gè)國(guó)家集中連片特困山區(qū)，國(guó)家扶貧辦確定的貧困縣達(dá)42個(gè)[3]，建檔立卡貧困生多，致使考入安康學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差。這些特點(diǎn)會(huì)衍生出學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，使學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨諸多新挑戰(zhàn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的新探索

針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新情況，學(xué)院堅(jiān)持以“三全育人”理念為引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)院黨總支在學(xué)風(fēng)建設(shè)中、“三全育人”工作中的核心作用，實(shí)行黨政齊抓共管，建立長(zhǎng)效機(jī)制;大力發(fā)揮教工黨支部在教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人等方面的示范作用;通過(guò)主題教育活動(dòng)、組織各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、加強(qiáng)日常管理等多種路徑，發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生黨支部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人作用，抓好“教、學(xué)、管”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盯緊課堂、宿舍、考場(chǎng)等重要陣地，做到全員參與、全程掌控、全方位教育指導(dǎo)，推動(dòng)“三全育人”落到實(shí)處，努力培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1.堅(jiān)持“教、學(xué)、管”三管齊下，三個(gè)環(huán)節(jié)常抓不懈

（1）提升“教”的質(zhì)量，吸引學(xué)生進(jìn)課堂。學(xué)院堅(jiān)持以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)滿意度。學(xué)院實(shí)行黨建引領(lǐng)，發(fā)揮黨員教師的帶頭作用，大力推進(jìn)思政課程建設(shè)。堅(jiān)持以師德建設(shè)為引領(lǐng)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神、求實(shí)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，通過(guò)職稱(chēng)評(píng)審、年度考核、師德考核等制度，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，提高教師教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人的自覺(jué)性。

（2）加強(qiáng)“學(xué)”的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)院堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)和全程輔導(dǎo)相結(jié)合，從學(xué)院和班級(jí)兩個(gè)層面建立以德促學(xué)、以導(dǎo)促學(xué)、以獎(jiǎng)促學(xué)、以賽促學(xué)、以幫促學(xué)等多維學(xué)業(yè)促進(jìn)模式。強(qiáng)化入學(xué)教育，完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度和朋輩幫扶制度，以招教、考研、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、教師資格考試、四六級(jí)英語(yǔ)考試等各類(lèi)考試為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)上。加強(qiáng)各類(lèi)校外科技競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、“大創(chuàng)項(xiàng)目”的組織指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度;優(yōu)化第二課堂，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)效果。