劉劍

摘要：時(shí)代的發(fā)展（如多媒體技術(shù)的進(jìn)步），使得語(yǔ)文課堂教學(xué)得到更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、促發(fā)其進(jìn)步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)此在語(yǔ)文課堂中借助多媒體，有助語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣化，有利于學(xué)生更身臨其境感受課文中的美景、優(yōu)美語(yǔ)言，更深入淺出理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理，激發(fā)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的體悟與潛能。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂;多媒體;教學(xué);學(xué)生

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，在恪守原有語(yǔ)文教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們也要有所發(fā)展，進(jìn)行一些新的改革探究以利于新時(shí)期語(yǔ)文學(xué)科的教育，這既是新時(shí)期教育的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)隨現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)發(fā)展深化教育教學(xué)改革的要求。

筆者所在的學(xué)校是一所地處農(nóng)村的中學(xué)，其中的學(xué)生大多來(lái)自于偏遠(yuǎn)山村，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)亟需提高，語(yǔ)文的教學(xué)條件也不是很好。為此，在現(xiàn)教育基礎(chǔ)，我進(jìn)行一些新的嘗試，如教學(xué)形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新、教師適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)需要的自我發(fā)展、充分利用多媒體技術(shù)促進(jìn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，喜愛(ài)閱讀的興趣。期待藉此，幫助尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中碰到困難的學(xué)生改善學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)《綠色蟈蟈》一課之前，我花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈。網(wǎng)上的蟈蟈除了有實(shí)物照片的蟈蟈，還有一些工藝品（如草編的，晶瑩剔透玉雕的，紙剪的等）。對(duì)此，通過(guò)精心制成的課件展示出來(lái)后，就贏得了學(xué)生們的一片喝彩聲。他們不但和平時(shí)看見(jiàn)過(guò)的實(shí)際蟈蟈對(duì)比，而且還讓他們認(rèn)識(shí)到一些制作工藝的精巧，引發(fā)學(xué)生興趣。這時(shí)候，我還順帶引導(dǎo)他們可以自己親自動(dòng)手做一只蟈蟈或請(qǐng)教他人完成此類(lèi)作品！學(xué)生們經(jīng)過(guò)開(kāi)課激發(fā)，整堂課都保持著活躍的課堂氛圍，自己認(rèn)真地探討了蟈蟈的生活習(xí)性、嗜好等課文內(nèi)容知識(shí)。

例如，在教學(xué)《吆喝》一文中，我先在課前播放《新貨郎》的吆喝聲音，同時(shí)在課間適宜播放北京地方京味語(yǔ)言。事后看看，筆者發(fā)現(xiàn)以這種方式導(dǎo)入還是可以營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，從而拉近學(xué)生與課本的距離并且感染學(xué)生的。

當(dāng)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)過(guò)音頻之后對(duì)“北京吆喝”表現(xiàn)出極大的興趣。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)到了起來(lái)，甚至直接得出“這樣吆喝的目的”，超出筆者教學(xué)預(yù)期。這樣就可以容易地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，把原本學(xué)生不熟悉、陌生聲音，一下拉到可感并順暢解讀了作者寫(xiě)此文章的意圖及背后的隱含信息。這樣，課文不僅內(nèi)容對(duì)學(xué)生變得親切、熟悉，也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且學(xué)生模仿課文中的吆喝聲，令課堂活靈活現(xiàn)了。改變了原由老師、個(gè)別同學(xué)模仿吆喝聲不足“難處”，增強(qiáng)了他們對(duì)課文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也更佳！

二、要提升教師自身水平，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。

語(yǔ)文多媒體課件，有大量的教學(xué)案例，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也能鼓勵(lì)我們大膽創(chuàng)新，向他人展示自己的思維成果。此外，語(yǔ)文教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)，而不是停步不行;是不斷更新，而不是原地踏步的一門(mén)學(xué)科。教材可能兩年乃至到幾年不變，但社會(huì)、學(xué)生在變，正好似“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。因此，我們教師自己也必得不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充新的知識(shí)。而現(xiàn)在電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)的便捷性，也為我們大量接受新文化，開(kāi)闊新思路提供著便利。

三、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，可以自主學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生有成就感。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用之下，為學(xué)生自主上課，自當(dāng)“小老師”提供了更方便、更廣闊的舞臺(tái)。對(duì)于讓學(xué)生自當(dāng)“小老師”，筆者當(dāng)時(shí)考慮到此舉一方面有利于學(xué)生在上課的過(guò)程中發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自身能力，另一方面也可使學(xué)生們找到新鮮感，緩解平常上課聽(tīng)講時(shí)的“審美疲勞”，提升興趣。當(dāng)時(shí)，筆者是讓兩名學(xué)生進(jìn)行名著導(dǎo)讀任務(wù)講解，他們事先進(jìn)行試講，并通過(guò)PPT輔助。在課堂上表現(xiàn)良好，學(xué)生也反應(yīng)熱烈，躍躍欲試。在講解過(guò)程中，學(xué)生不僅講解得條理清晰，而且在一些環(huán)節(jié)還使用視頻、圖片等給同學(xué)們補(bǔ)充說(shuō)明精彩地方。這也讓筆者眼前一亮，是否可以繼續(xù)？后面教學(xué)環(huán)節(jié)如果條件允許，筆者還愿嘗試，以期對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)除了習(xí)得語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還可擴(kuò)散到社交、組織能力上去！

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生獲得更清晰準(zhǔn)確的知識(shí)，從而有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)欣喜！

參考文獻(xiàn)：

[1]高蘭艷，引入信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂高效率，《中國(guó)教育技術(shù)裝備》

[2]馬占義，論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，《內(nèi)蒙古教育》，2016（12）：51-51