朱海燕 王翠萍

設(shè)計意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。本次活動我以電子白板作為游戲載體，創(chuàng)設(shè)了“趣味骰子拋一拋”“樹林探險”“比賽爬山”等闖關(guān)游戲情境，將抽象的數(shù)量多少問題巧妙地融入游戲中，讓幼兒在情境性的闖關(guān)游戲中，運用數(shù)學(xué)方法來解決問題，積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗，感受和體會數(shù)學(xué)的有趣和有用。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。

2.能和同伴合作游戲，感受數(shù)量的變化。

3.在活動過程中感知親情，有關(guān)愛長輩的愿望。

活動準(zhǔn)備

電子白板課件，人手一個骰子（點子數(shù)量1～6），小紙杯、聰明圈若干。

活動過程

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣

指導(dǎo)語：看看今天誰來到了這里？（使用聚光燈功能引出小白豬）這幾天，豬爺爺生病了，小白豬要去看望豬爺爺。

（環(huán)節(jié)自評：使用插入圖片、聚光燈功能設(shè)計活動情境，吸引幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）

二、一路闖關(guān)，看望豬爺爺

1.闖關(guān)游戲一：趣味骰子拋一拋。

指導(dǎo)語：小白豬走著走著來到一片大樹林，迷路了，怎么辦呢？咕嚕嚕，滾來了一個骰子。你玩過骰子嗎？上面有幾點？（了解骰子有6面，上面有點子，數(shù)量分別是1～6）你能找出骰子上比3多的點子嗎？

（環(huán)節(jié)自評：使用圖片疊加、點擊出現(xiàn)等功能，標(biāo)注出6以內(nèi)比3多的點數(shù)。使用插入聲音功能，幼兒點擊6以內(nèi)比3多的點子后，能有即時信息反饋給幼兒）

2.闖關(guān)游戲二：樹林探險。（練習(xí)和數(shù)量3比多少）

請幼兒在電子白板上擲骰子，幫助小白豬穿越樹林。

指導(dǎo)語：骰子帶來了一條走出樹林的路，但是有一個要求，得到的點數(shù)比3多才可以前進(jìn)，是幾點就可以前進(jìn)幾格。如果比3少或者一樣多，就不能前進(jìn)。

（環(huán)節(jié)自評：使用插入現(xiàn)有的工具模板骰子，隨機(jī)生成點數(shù)，與3比多少。使用表格功能，設(shè)計小路。使用單元格陰影功能，點數(shù)時去掉陰影，幫助幼兒找到小白豬的位置）

3.闖關(guān)游戲三：比賽爬山。（初次6以內(nèi)數(shù)量比多少）

幼兒分成小白豬隊和小紅豬隊，輪流上臺玩骰子（觸碰白板），幫助小白豬、小紅豬比賽爬山，誰的點數(shù)多，誰就可以向前走一格。

指導(dǎo)語：小白豬來到山坡前，遇到小紅豬，他們準(zhǔn)備玩骰子比賽爬山坡，誰的點數(shù)多，誰就可以走一格。

（環(huán)節(jié)自評：插入2個工具模板骰子，2人同時在白板上玩骰子比多少。使用拖動功能，讓幼兒拖動小白豬和小紅豬比賽爬山）

4.闖關(guān)游戲四：豬小弟過河。

指導(dǎo)語：請你找一個小伙伴，兩個人一起擲骰子，骰子上點數(shù)多的人就可以拿一個圈。誰手中的圈多，就算誰獲勝。

（環(huán)節(jié)自評：通過插入圖片設(shè)置游戲情景；通過插入游戲背景音，提醒幼兒結(jié)束操作活動）

三、智慧過河，到豬爺爺家

出示問題情境，請幼兒猜想小豬需要幾個游泳圈過河。

指導(dǎo)語：豬爺爺家馬上到了，可是前面有一條小河。你們猜小白豬到底需要幾個游泳圈就可以過河了？（6個）誰能幫助他過河？請剛才游戲中得到6個圈或得到的圈比6多的孩子上來，幫助小白豬過河。

（環(huán)節(jié)自評：通過圖片疊加及動畫設(shè)置6個游泳圈的游戲情境，讓幼兒感知數(shù)量6，和6比多少）

活動點評

本次活動以游戲貫穿始終，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“探望生病的豬爺爺”游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣；活動中間運用電子白板創(chuàng)設(shè)了“趣味骰子拋一拋”“樹林探險”等情境，讓更多的幼兒通過闖關(guān)游戲感知6以內(nèi)的數(shù)量。隨后教師通過“比賽爬山”“過小河”等游戲情境，將幼兒隨機(jī)分成2組，進(jìn)行“擲骰子比多少”的游戲?；顒又校處熇秒娮影装逶O(shè)計了不同的游戲環(huán)節(jié)，不僅有效減少了傳統(tǒng)點數(shù)活動中“你說我聽”的單一形式，而且通過有趣味的游戲活動，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中學(xué)習(xí)和比較了6以內(nèi)數(shù)量的多少，激發(fā)了幼兒的潛能，讓幼兒在游戲中感受了成功的喜悅感。