杜丹

家長提問

（1）“我的兒子剛滿3歲，他和小伙伴說家里養(yǎng)了條狗，每天陪他玩，但是我家完全沒有養(yǎng)寵物?！?/p>

（2）“我的女兒4歲時在房間練習(xí)自己穿衣服，我問她有沒有穿襪子，她說有?？墒俏野l(fā)現(xiàn)臨出門時她還是光著兩個小腳丫?！?/p>

（3）“4歲半的兒子昨天晚上偷吃餅干，我問他有沒有偷吃，他否認(rèn)了，可是嘴角和衣服上全都沾滿了餅干渣，事實(shí)不言自明?！?/p>

（4）“前幾天，5歲的女兒在幼兒園對所有人說那天是她的生日，要大家送給她禮物，可是她清楚地知道自己的生日還有好幾個月?！?/p>

最近陸續(xù)收到一些讀者反映孩子“說謊”的問題，涉及到各個年齡段，為此，我們請答疑嘉賓為大家有針對性地逐一分析，希望能幫您解開孩子的“說謊”之謎。

杜老師解析：

提出以上問題的家長，心中難免會產(chǎn)生一種隱憂：“我的孩子不會這么小就學(xué)會說謊了吧？如果是的話，要怎么迅速徹底地糾正這個壞毛病呢？” 首先請您不要擔(dān)心，人的一生中或多或少都有過說謊的經(jīng)歷，并不是每一個謊言都代表著惡意和欺騙，比如為了照顧他人感受而產(chǎn)生的“白謊”。 兒童時期的說謊行為很多是情緒認(rèn)知發(fā)展的必然產(chǎn)物，如果可以客觀分析、及時引導(dǎo)，并不會發(fā)展成非常嚴(yán)重的畢生習(xí)慣。下面就讓我們來分析下早期說謊的產(chǎn)生、可能的原因，以及相關(guān)的應(yīng)對策略。

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)， 兒童最早的說謊行為可以在24個月左右發(fā)生。大約有30% 的2歲兒童和60%的3歲兒童會在游戲中出現(xiàn)謊言。3歲以前的兒童很多時候還分不清現(xiàn)實(shí)和想象世界，這時出現(xiàn)的謊言極富 “夢幻色彩”，通常是兒童將日常生活和自由幻想進(jìn)行的無意識組合。比如問題（1）中的孩子，在深入地了解過后，我們發(fā)現(xiàn)原來這個男孩是把家里的毛茸玩具狗當(dāng)成了寵物。由于每天和它一起玩耍，又沒有明確的“有生命物”和“無生命物”概念，當(dāng)小伙伴提到家中有寵物的時候，他也自然地加入其中。這種帶有童話性質(zhì)的陳述通常是孩子的第一個“謊言”，其本質(zhì)是兒童對周圍世界綜合知覺的一種表達(dá)，雖然內(nèi)容不夠精確，但并不具備惡意，也不太需要人為的矯正。

伴隨年齡的增長，兒童將逐漸發(fā)展出理解自我和周圍人心理狀態(tài)的能力。如問題（2）中的例子，4歲的女兒意識到她穿衣服的時候母親不在身旁，因此看不到她。她推理出如果她告訴母親已經(jīng)穿了襪子，即使那不是事實(shí)，母親也依然會因?yàn)樗峁┑男畔⒍嘈拧Ｋ噲D用自己的反饋向母親塑造一個與事實(shí)相悖的信念，而這個信念可以幫助她實(shí)現(xiàn)心中的愿望（不想穿襪子出門）。這種復(fù)雜的推演能力是兒童認(rèn)知發(fā)展過程中一個非常重要的里程碑， 已經(jīng)被證實(shí)與兒童社會人際、情緒道德和自我意識等多方面的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。也正是在這一時期，兒童開始清楚地區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)的差別，從而形成了真正意義上的“說謊”。如果是剛剛出現(xiàn)，兒童很可能是在“試探”父母對這一新近能力的反應(yīng)。此時家長可以冷靜地指出事實(shí)的真相，告訴孩子說謊并不是幫助自己達(dá)到目的的捷徑。鼓勵他們有自己的想法可以大方地說出來，和父母一起討論，用行動證明“坦誠”才是解決問題的最佳方式，從“萌芽期”開始扭轉(zhuǎn)孩子編造事實(shí)的傾向。

在問題（3） 中，孩子繼續(xù)表現(xiàn)出這種能力，認(rèn)為家長沒有看到自己“偷吃”，用言語進(jìn)行否認(rèn)。這里還隱藏著兒童的另一種心理預(yù)設(shè)，便是“偷吃”是不被家長允許的錯誤行為，很可能與嚴(yán)厲的后果相關(guān)。用謊話來否認(rèn)“偷吃”行為，同時也是在逃避可能受到的懲罰。發(fā)生這種情況時，家長可以反思一下自己是否太過嚴(yán)厲，比如不加解釋地直接說不，導(dǎo)致孩子只能想辦法偷偷地實(shí)現(xiàn)自己的愿望。建議在制定規(guī)則時加入原因和潛在變化的可能，比如：“我們晚上不吃餅干，因?yàn)樗X前吃甜食容易引起蛀牙，但是或許明天早餐可以嘗一塊?！比绻l(fā)現(xiàn)孩子是為了躲避懲罰而說謊，也可以適度放寬，減輕負(fù)性后果，通過更為積極的方式幫助孩子建立規(guī)范（如獎勵、溝通、樹立榜樣等）。

如果說問題（3） 中的孩子說謊是為了逃避懲罰，那么問題（4） 中的孩子則可能是為了得到更多的關(guān)注。一些在家庭和學(xué)校中處于劣勢、容易受忽視的孩子時常選擇這種方法，為自己爭奪更多的資源和關(guān)愛。也有一些對社會環(huán)境很敏感的孩子，即使本身并不處于劣勢，但由于暫時不能得到同伴擁有的東西（比如同伴剛剛過了生日，收到許多禮物），也容易用這種方式來滿足自己的需要。這個時候比糾正說謊行為更重要的，是探究背后的原因。如果孩子缺少關(guān)注，便適當(dāng)?shù)卦黾咏o予。如果覺得已經(jīng)給得足夠，不妨幫助孩子從容地看待自己未曾得到的東西，解釋個體差異、按需獲取和耐心的重要，同時探索其它的替代方式。很多時候當(dāng)孩子的心被愛填得圓滿，外在參差的不良行為也就自然而然地消失了。

希望以上4個例子幫助您對學(xué)前兒童的說謊行為有進(jìn)一步的了解。除了悉心觀察和循循善誘以外，家長的以身作則也是孩子重要的導(dǎo)師。如果一些日常的“白謊”無法避免，請努力讓孩子晚一些接觸，因?yàn)槟暧椎乃麄兛赡苓€分不清“善意謊言”和“惡意謊言”。如果平時大人的言談中不乏夸張的成分，也請?jiān)诤⒆用媲皠h除一些不必要的修飾，盡量呈現(xiàn)質(zhì)樸純真的現(xiàn)實(shí)。