王芳

【摘? 要】利用多媒體輔助教學(xué)，不僅能有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提升教學(xué)質(zhì)量有積極的影響。因此教師要運用多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生正確掌握知識。

【關(guān)鍵詞】多媒體;學(xué)生;小學(xué);語文;學(xué)習(xí)

教育應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛?？茖W(xué)利用多媒體，對教學(xué)質(zhì)量的提升將會有非常積極的影響。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在小學(xué)語文課堂上如何巧用多媒體，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡尚小，注意力容易分散。教師可以巧妙運用多媒體吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將心放在學(xué)習(xí)上，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。多媒體是一種形式豐富的資源寶庫，它能夠呈現(xiàn)出圖片、視頻、音頻等多種形式的資料。這些直觀生動的畫面、悅耳聆聽的聲音，都能夠在第一時間內(nèi)刺激學(xué)生的視覺及聽覺，進(jìn)而達(dá)到快速吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。也就是說，我們可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生將注意力放到課堂上。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，我在教前提前收集了一些視頻資料。在課堂上，利用多媒體放映大潮的錄像，并配合音樂讓學(xué)生觀賞。視頻配合音樂，能直接抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生獲得享受和滿足?？赐旰?，我引導(dǎo)學(xué)生用詞語形容自己的感受。緊接著我提出一個問題：想知道課文是用什么樣的語言描寫這種景象的嗎？利用錄像先抓住學(xué)生的注意力，再對學(xué)生進(jìn)行提問，能充分激發(fā)學(xué)生想要讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

二、運用多媒體強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素中，情感因素是其中一個非常重要的因素。如果我們能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中保持積極的情感狀態(tài)，那么課堂教學(xué)必然能夠事半功倍。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有著非常多的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往利用口頭語言、教科書、粉筆及黑板為學(xué)生展示知識，這種單一的方式并不能夠讓學(xué)生獲得情感上的震撼。而多媒體是一種形式豐富的資源庫，是傳統(tǒng)教學(xué)形式所無法代替的。作為教師，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身在課文渲染的情境中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。與此同時，利用多媒體開展教學(xué)還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解，有利于教師滲透情感教育。

我在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，為了讓學(xué)生體會到圓明園不可估量的價值，先用多媒體課件展示出五幅圓明園廢墟圖，再引導(dǎo)學(xué)生思考：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中矗立了一百多年，然而現(xiàn)在只有圓明園的一角，看到這樣的畫面你有什么樣的感受？由此，讓學(xué)生彼此交流內(nèi)心感受，并讓學(xué)生帶著感受閱讀課文一到三自然段，讀一讀昔日圓明園究竟有什么不可估量的價值。在讀到圓明園中收藏著珍貴的歷史文物這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生展示了一些名畫和珍寶的圖片，讓學(xué)生逐一欣賞。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段，因為在第四自然段中，課文描述了圓明園的布局。所以我又利用課件展示布局，讓學(xué)生真正感受到圓明園不愧是舉世聞名的最大的博物館、藝術(shù)館。

三、運用多媒體幫助學(xué)生正確的認(rèn)知知識

感知是人們認(rèn)識事物的前提。小學(xué)生的年齡小，他們不僅缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在生活經(jīng)驗方面也并不豐富。在學(xué)習(xí)課文時，常常會對文中描述的內(nèi)容缺乏正確的感知。而一旦沒有正確的感知，就難以獲取知識、提高能力。多媒體是一種非常有效的教學(xué)手段，由于多媒體具有資源豐富的特點，我們可以在課堂上借助多媒體的投影、錄音、錄像、圖形、動畫、音像等多種形式展示教學(xué)信息，從多個角度刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生正確感知課本中所描述的內(nèi)容，深入理解課文中的知識概念。等學(xué)生對教材中的內(nèi)容有了正確的認(rèn)知之后，他們便能夠主動地獲取知識，形成技能。

以《兩個鐵球同時著地》這篇課文為例，文章中所講述的內(nèi)容是伽利略年輕時承受著巨大的壓力想要挑戰(zhàn)亞里士多德，通過反復(fù)的求證和公開試驗捍衛(wèi)真理的故事。因為學(xué)生對于文章中所描述相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知并不豐富，于是在教學(xué)過程中，我全程結(jié)合多媒體幫助學(xué)生正確感知。我在課堂上設(shè)計了幾個有意思的欄目，如“了解名人”，讓學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合多媒體課件上的圖片和資料了解亞力士多德和伽利略的商品和成就;再如“質(zhì)疑解疑”，我利用動畫演示幫助學(xué)生理解文章中的難點，也就是伽利略所提出的疑問。在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅會對伽利略這個人物有了更加全面的認(rèn)知，意識到他敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是人類前進(jìn)的永恒動力，還同時對鐵球?qū)嶒炗辛松钊氲牧私?，明白了這個實驗的道理。

總的來說，多媒體的合理運用能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和感受課文中的知識。在新時代中，教師要不斷提升專業(yè)技能，巧妙運用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。

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