于楓

有位朋友跟我抱怨了一件事：他的女兒今年4歲了，有一個非常喜歡的小兔子玩具。前不久，朋友的同事帶著自己的孩子來家里做客，本來兩個孩子相處非常愉快，但臨走的時候，同事的孩子出乎意料地向女兒索要兔子玩具。本來朋友并不想給，但那位同事是他的上司，礙于面子還是把玩具送人了。那之后朋友很后悔，買了很多新玩具給女兒，但孩子就是哭鬧不止，不但一周都沒有跟朋友講話，還說：“爸爸我討厭你！”朋友因此非?？鄲溃簽槭裁春⒆訒@么傷心？我告訴他，在孩子不愿意、不知情的情況下強(qiáng)行將她的物品送人，是在透支孩子對家長的信任，也是在破壞孩子的安全感和自尊心。

孩子的心理依賴期

為什么孩子對家長的贈送行為非?？咕?？為什么孩子會因此記恨父母？其實(shí)，這要從幼兒心理特點(diǎn)說起。3-6歲的學(xué)齡前階段，是孩子心理依賴期。此時的孩子，不僅僅是對爸爸媽媽有深深的依賴情緒，也對周遭自己熟悉的事物產(chǎn)生依賴，比如用習(xí)慣的餐具、小板凳、衣服、鞋子，特別是陪伴他們的玩具。而且如我們所知，很多孩子常常會對某些特定的物品產(chǎn)生特別強(qiáng)烈的感情，這些物品對于孩子來說非常重要，有些已經(jīng)和孩子建立了感情的物品，甚至是過渡性客體。這些玩具、物品對于孩子來說，就是世界安全感的“標(biāo)志”。只要這些物品還在，孩子就會覺得世界是完好的。而一旦被剝奪，孩子則會陷入極大的恐懼和不安。爸爸媽媽們?nèi)绻米园堰@些東西送給別人，無形中就把自己推到了孩子的對立面。

爸爸媽媽應(yīng)該怎么做

不要用成人的道德發(fā)展水平去衡量幼兒：大人們世界里的慷慨和大方，不適用在孩童階段的價值觀里。成人覺得分享是一種美德，但是對于世界觀、價值觀尚在慢慢成形階段的孩子而言，“分享”這種行為不可言之過早，更不應(yīng)該強(qiáng)硬的灌輸給他們。

尊重孩子對其物品的所有權(quán)和支配權(quán)：其實(shí)這里涉及一個權(quán)利的問題。家長越權(quán)處置孩子的私人物品，其實(shí)是在力量不對等的情況下，剝奪弱者的權(quán)利。這不僅會讓孩子產(chǎn)生心理落差，更會讓他們錯誤的接受權(quán)利意識，不利于孩子心理健康的發(fā)展。

給孩子自己解決問題的機(jī)會：碰到類似的情況，家長們首先應(yīng)該主動給孩子自己解決問題的機(jī)會，讓他們自己嘗試去和對方溝通，一方面是把孩子看作獨(dú)立的個體給予應(yīng)得的尊重，另一方面也鍛煉了孩子的社交能力。在孩子自己無法解決的情況下，家長再出面溝通，比如提出買一個新的玩具進(jìn)行贈送，或是尋找替代品等等。但需要注意的是，不可以將孩子在乎的東西直接送人，這樣才能保護(hù)孩子的自尊和安全感。

補(bǔ)救措施

如果有家長已經(jīng)犯了錯，請誠懇地向孩子道歉：所謂“亡羊補(bǔ)牢為時不晚”，請家長端正自己的態(tài)度認(rèn)真和孩子道歉，甚至可以采取書面形式，或是另找監(jiān)督人，比如爺爺奶奶，并且要及時給予物質(zhì)補(bǔ)償。這樣孩子才能體會到，爸爸媽媽是尊重自己的，是愛自己的，不會記恨在心。