馬琳

【摘 要】隨著科技發(fā)展日新月異，教育信息化水平日漸加強(qiáng)，人們獲得教育訊息和資訊的手段也花樣百出。E-learning，國內(nèi)稱之為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，也在這種新時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。從廣義來說，諸如：MP3播放器、筆記本電腦、智能平板和手機(jī)等等均是移動(dòng)學(xué)習(xí)所借助的學(xué)習(xí)設(shè)備。但是鑒于手機(jī)靈活、小巧等特點(diǎn)，利用手機(jī)為移動(dòng)客戶端的英語學(xué)習(xí)者卻越來越多。豐富的軟件資源為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生們卻出現(xiàn)了成績下滑，高輟學(xué)率的尷尬局面。本文旨在分析手機(jī)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用的利與弊，讓學(xué)生日后充分利用其優(yōu)勢，充分認(rèn)識(shí)到其缺陷和不足，讓手機(jī)充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)效能，為教師日后教育教學(xué)工作更好的服務(wù)。

【關(guān)鍵字】智能手機(jī);大學(xué)英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能

中圖分類號(hào)： H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0110-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.050

【Abstract】With the rapid development in science and technology， the increasing level of education informatization， people get the education information by various means. E-learning， also called domestic mobile learning， has come into being under the background of the new era. MP3 player laptops， smart tablets and mobile phones， ect have become the normal means for learning. But in view of the flexible characteristics of small mobile， more and more English learners start to use mobile phones while they are learning. The rich software resources for learners provide a good learning experience at the same time. But some students have fallen grades， high dropout rate has also become the problem. So the article is to analyze the advantages and disadvantages of the mobile phone， direct the students to use the good points of it in the future and know both the advantages and disadvantages. Let mobile phone give full play to its learning efficiency， and better serve teachers education and teaching work in the future.

【Key words】Smart phone; College English learning; Learning efficiency

0 引言

近年來，由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最新發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，目前中國手機(jī)使用用戶人數(shù)已超過7億人次，說明手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)在線教育也應(yīng)時(shí)代需要得以興起。移動(dòng)式終端學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者們有了更加快捷、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)者不再受到學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制。手機(jī)成為了現(xiàn)代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充方式。但在看到手機(jī)對英語學(xué)習(xí)帶來益處的同時(shí)，我們也看到了不可忽視的一些缺陷，例如：學(xué)習(xí)者參與度不夠高，師生在線互動(dòng)效率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象。因此，如何出臺(tái)相應(yīng)政策，如何制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)客戶端開展有效、有序?qū)W習(xí)，以使發(fā)揮小手機(jī)大作用的效能是現(xiàn)代教育教學(xué)工作中值得進(jìn)一步深入研究的課題。

1 優(yōu)化教育資源，讓智能手機(jī)更好服務(wù)大學(xué)英語學(xué)習(xí)

智能手機(jī)作為新興科技的產(chǎn)物，結(jié)合了現(xiàn)代化信息技術(shù)資源，為廣大客戶提供了便捷、豐富的使用功能。它打破了使用地點(diǎn)和時(shí)間的約束格局，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)隨地進(jìn)行。它滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，很好地結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)線上和線下的優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)者提供了適中、自由、靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，考慮以上智能手機(jī)帶來的優(yōu)勢以外，優(yōu)化學(xué)習(xí)教育資源也是一個(gè)重要方面。豐富多彩的學(xué)習(xí)軟件可為不同年齡、層次、種類的學(xué)習(xí)者提供了其所需的課程內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)軟件和設(shè)定學(xué)習(xí)模式，也將為師生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓師生查看學(xué)習(xí)進(jìn)度和結(jié)果，評估學(xué)習(xí)效能，制定合理且系統(tǒng)的教育教學(xué)模式。因此，智能手機(jī)的普及使用是必然的，也是必要的，它不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)教育資源，更好地服務(wù)了現(xiàn)代大學(xué)英語教育。

2 引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)開展英語學(xué)習(xí)

萬事皆具有兩面性，即利與弊。我們對于智能手機(jī)的使用應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其弊端。首先，智能手機(jī)除了提供多種智能學(xué)習(xí)軟件外，還兼有娛樂、社交、游戲等功能，學(xué)生們在利用手機(jī)的時(shí)候，由于自控能力較差，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中注意力不集中，往往把學(xué)習(xí)和娛樂混為一談，分不清主次，反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，造成沒有充分發(fā)揮手機(jī)價(jià)值的后果。其次，手機(jī)數(shù)據(jù)庫模塊單一，學(xué)生無法在眾多模塊中找到最適合自己的學(xué)習(xí)模塊，且在學(xué)習(xí)過程中，缺乏專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，在學(xué)生自控能力較弱的條件下，缺乏對軟件的控制能力，往往學(xué)習(xí)勁頭越來越差，最后導(dǎo)致很多學(xué)生半途而棄。綜上所述，應(yīng)派專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行日常輔導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)技巧，提高在學(xué)習(xí)過程中解決遇到問題的能力，讓手機(jī)充分服務(wù)于學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)。

3 結(jié)語

智能手機(jī)的使用是對高校傳統(tǒng)課堂教育的有益補(bǔ)充，是我國未來高等教育發(fā)展的必然方向，它具有更大的開發(fā)潛力，為英語課程改革提供了契機(jī)。作為高校英語教師，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮智能手機(jī)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳萍.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的高職英語自主學(xué)習(xí)模式探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（5）：61-64.

[2]袁欣，沈春蕾.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2015（6）：48-55.

[3]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2013（2）.

[4]徐梅丹，蘭國帥，張一春，等.構(gòu)建基于微信公眾平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式[J].中國遠(yuǎn)程教育，2015（4）.