朱廣良

【摘 要】在分析比較應(yīng)用型本科教育和碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦本科高校自身實(shí)際，根據(jù)新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件，從五個(gè)方面給出了民辦高校開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)的建議意見，對(duì)民辦高校開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)有一定的參考借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn);培育

中圖分類號(hào)： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0085-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.037

經(jīng)過三十多年的沉淀與積累，我國民辦高等教育逐漸走向成熟，教育部官方數(shù)據(jù)[1]顯示截至2019年6月15日，全國共有普通高等學(xué)校2688所，民辦本科高校434所，占比16.15%，民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，已成為我國高等教育不可或缺的組成部分。隨著生源的減少，民辦與民辦以及與地方公辦本科院校之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量的教育需求也越來越強(qiáng)烈，在這一背景下，很多民辦本科高校將開展專業(yè)學(xué)位研究生教育作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。積極開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)，培育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，成了一些民辦高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。民辦本科院校開展研究生教育應(yīng)該充分發(fā)揮本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和處理好本科教育與研究生教育的關(guān)系和地位，從資源利用、目標(biāo)定位、教學(xué)體系、導(dǎo)師隊(duì)伍和管理機(jī)制等方面全面夯實(shí)專業(yè)學(xué)位研究生教育的基礎(chǔ)，積極開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)。

1 正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科教育與碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育

隨著我國高等教育大眾化普及和科技快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的類型不斷調(diào)整變化，形成了應(yīng)用型本科教育，這是一種區(qū)別于理論型本科教育和實(shí)用技術(shù)型教育的學(xué)歷教育。它以崗位任職需求為培養(yǎng)目標(biāo)，注重全面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，引入全人發(fā)展理念，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次本科應(yīng)用型人才。2014年3月起，教育部實(shí)施應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，逐步將全國普通本科高等院校1200所學(xué)校的一半轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型大學(xué)。民辦本科高校普遍辦學(xué)歷史短，大都為新建本科院校，主要開展應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型本科院校在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過程都有很大區(qū)別。

隨著社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，我國研究生教育逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育并重，通過專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才已成為研究生教育的新增長(zhǎng)點(diǎn)。專業(yè)學(xué)位是根據(jù)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，突出專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才能夠創(chuàng)造性地開展工作，是為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型，分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。碩士專業(yè)學(xué)位與碩士學(xué)術(shù)學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。中國教育在線發(fā)布的《2019年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告》[2]顯示2017年起碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)超過了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生數(shù)，專業(yè)碩士成為研究生教育主體，專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)逐步得到社會(huì)的認(rèn)可。

對(duì)比兩類教育的本質(zhì)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)要求，不難發(fā)現(xiàn)，二者既具有明顯的共性特征，也具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。二者的共性特征，一是均屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)歷教育，共同遵守應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的生成規(guī)律;二是培養(yǎng)目標(biāo)都以實(shí)際職業(yè)需求為牽引，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。兩類教育最大區(qū)別在于，對(duì)職業(yè)崗位定位和基本要求不同。應(yīng)用型本科教育屬于普及性教育，面對(duì)社會(huì)各類行業(yè)崗位開展的大學(xué)本科教育，解決大學(xué)生生存發(fā)展的基本技能，為學(xué)生步入社會(huì)打基礎(chǔ);碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是應(yīng)用型本科教育的升華，主要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和領(lǐng)域拔尖人才，屬于精英教育，培養(yǎng)的人才具有一定的創(chuàng)造性。

2 開展專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)培育的依據(jù)

學(xué)位授權(quán)審核制度是我國一項(xiàng)重要的教育制度，當(dāng)開展高等教育的院校符合國家對(duì)應(yīng)學(xué)位等級(jí)條件時(shí)，可以通過申報(bào)、評(píng)審、審核、審批等環(huán)節(jié)取得開展相應(yīng)等級(jí)的學(xué)位教育權(quán)利，獲得相應(yīng)學(xué)位授予權(quán)。我國研究生教育授權(quán)審核有嚴(yán)格的程序和要求，不同的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域要求是不同的，現(xiàn)階段我國實(shí)施授權(quán)審核主要依據(jù)2017年3月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《博士碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法》，授權(quán)審核法規(guī)制度逐漸完善[3]。

民辦高校開展申請(qǐng)碩士授權(quán)單位建設(shè)主要依據(jù)《新增碩士學(xué)位授予單位申請(qǐng)基本條件》[4]，涉及高校是否是立項(xiàng)建設(shè)單位、本科教育辦學(xué)年限、堅(jiān)持社會(huì)主義方向辦學(xué)、教師隊(duì)伍、本科生培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)條件和管理機(jī)制等八個(gè)方面，既有定性描述，也有定量標(biāo)準(zhǔn)。開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)主要依據(jù)《新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件》[4]，在這個(gè)基本條件中，給出各專業(yè)領(lǐng)域基本條件要求，由學(xué)科條件、師資條件、教學(xué)條件、實(shí)踐條件、培養(yǎng)模式等部分組成。培育建設(shè)高校對(duì)照基本條件，應(yīng)該以學(xué)科建設(shè)為龍頭，抓好師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、實(shí)踐條件建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)模式。

3 民辦高校開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)應(yīng)把握的幾個(gè)方面

民辦高校要充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)基本條件，針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域積極開展培育工作，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，形成特有的專業(yè)群，培育特色鮮明的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

3.1 結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校教育教學(xué)的總綱，是實(shí)施教育教學(xué)的依據(jù)。如何精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，是民辦高校開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，是實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生教育的前提，是培養(yǎng)社會(huì)所需高層應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。民辦高校要以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，充分論證人才培養(yǎng)目標(biāo)，一是要充分認(rèn)清自身在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用，準(zhǔn)確定位未來人才培養(yǎng)在社會(huì)所能勝任的崗位目標(biāo)，突出學(xué)校特色，一定要避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化;二是要精確和系統(tǒng)分析社會(huì)市場(chǎng)所需人才的能力素質(zhì)構(gòu)成，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，著力樹立區(qū)域唯一專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的定位目標(biāo);三是要全方位凸顯人才培養(yǎng)特色，既要突出培養(yǎng)領(lǐng)域的專業(yè)能力特色，更要從文化素養(yǎng)、思維能力、綜合素質(zhì)等方面體現(xiàn)出與其他高校不同的培養(yǎng)要求，著力打造屬于自己的教育品牌，形成一流的教育教學(xué)特色。

3.2 緊貼專業(yè)領(lǐng)域特色，系統(tǒng)構(gòu)建課程內(nèi)容體系

國家對(duì)每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域碩士授權(quán)點(diǎn)的課程設(shè)置有宏觀的指導(dǎo)，民辦高校應(yīng)該將構(gòu)建人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)專業(yè)能力的課程教學(xué)作為碩士授權(quán)點(diǎn)培育的重點(diǎn)，借鑒應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，圍繞專業(yè)領(lǐng)域能力培養(yǎng)的整體性、系統(tǒng)性等方面進(jìn)行課程設(shè)置，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)，一是要打破學(xué)科專業(yè)壁壘和院系界限，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的核心職業(yè)能力和領(lǐng)域職業(yè)能力生產(chǎn)構(gòu)建課程體系，突出課程教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)支撐的完整性和系統(tǒng)性;二是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為牽引，突出提高創(chuàng)新和解決實(shí)際問題能力，全面提升綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和與企業(yè)的契合度;三是要突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系、能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)更新，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.3 瞄準(zhǔn)畢業(yè)崗位任職，科學(xué)設(shè)置教育教學(xué)方法

專業(yè)學(xué)位研究生必須滿足崗位任職需求，科學(xué)合理的設(shè)置教育教學(xué)方法是提升教學(xué)效益、完成教學(xué)目的的重要保障，是對(duì)標(biāo)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)完成人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。民辦高校要發(fā)揮自身機(jī)制靈活，與社會(huì)合作方便的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上要注重教育教學(xué)質(zhì)量效益，要加強(qiáng)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新和改革，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，采取相匹配的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。一是在課堂教學(xué)上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化手段，實(shí)施MOOC課、翻轉(zhuǎn)課堂等手段，發(fā)揮案例式、啟發(fā)式、專題式、研討式等教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，突出以學(xué)生為中心，通過教學(xué)雙方共同探討、深入互動(dòng)，推動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)研究生立足社會(huì)實(shí)際問題開展多角度、多層次思考和探索，深化知識(shí)體系的理解和掌握，提高知識(shí)運(yùn)用能力，提高研究生思維創(chuàng)新、分析判斷、總結(jié)歸納、解決實(shí)際問題的能力，全面提高綜合素質(zhì)。二是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，要充分利用產(chǎn)教融合、校企合作，所設(shè)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)都是真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目，做到真學(xué)、真做、真項(xiàng)目，加快課堂教學(xué)應(yīng)用性能力的生成和轉(zhuǎn)變，提升研究生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生到企業(yè)參加項(xiàng)目建設(shè)和管理，提高實(shí)際工作能力。

3.4 加大引進(jìn)培養(yǎng)人才，重點(diǎn)突出導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍建設(shè)是高校建設(shè)的重點(diǎn)，引進(jìn)和留住人才更是民辦高校的難點(diǎn)。高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是開展研究生教育的保障，民辦高校要通過引進(jìn)和培養(yǎng)提高高層人才隊(duì)伍建設(shè)水平。一是要加大財(cái)力物力，引進(jìn)中青年高層人才。民辦高校針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師在人才引進(jìn)方面應(yīng)該在考慮學(xué)歷、職稱等方面的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該考慮有過企業(yè)經(jīng)歷的高層次應(yīng)用型人才，不要一味從公辦高校引入太多退休的教授和博導(dǎo)，因?yàn)檫@些教授主要集中學(xué)術(shù)研究，適合于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生，不適合培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生;二是要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的能力素質(zhì)培養(yǎng)，著眼專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，通過專題集訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)、集中研討等內(nèi)部培養(yǎng)途徑，使導(dǎo)師能夠準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，深刻掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求;三是聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家擔(dān)任研究生導(dǎo)師，構(gòu)建“院校+企業(yè)”的雙導(dǎo)師制，明確細(xì)化各培養(yǎng)環(huán)節(jié)雙方導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，調(diào)動(dòng)雙方工作的積極性和主動(dòng)性;四是要注重導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)建設(shè)，民辦高校在人才引進(jìn)上與公辦高校還存在較大差距，學(xué)校舉辦者的辦學(xué)理念和思想都會(huì)影響人才引進(jìn)，一定要營造事業(yè)留人、環(huán)境留人的氛圍，因此，在導(dǎo)師素質(zhì)結(jié)構(gòu)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法，采取送學(xué)深造、項(xiàng)目扶持、對(duì)外交流等途徑，將甘于從事民辦高等教育的導(dǎo)師作為事業(yè)合伙人，完善管理機(jī)制，著力構(gòu)建一支實(shí)踐經(jīng)歷豐富、能力素質(zhì)突出、師德師風(fēng)高尚的高學(xué)歷、中青年院校企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

3.5 培育與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生

聯(lián)合培養(yǎng)研究生是檢驗(yàn)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)的試金石，也是提高碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)效果的有效途徑。吳云在《我國新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生情況統(tǒng)計(jì)與分析》[5]文章中得出“新建民辦本科院校比新建公立本科院校更熱衷于聯(lián)合培養(yǎng)研究生”的結(jié)論，不難看出聯(lián)合培養(yǎng)研究生是民辦高校發(fā)展建設(shè)的重要途徑。文章列舉五種聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式，有很多方式并不支持本校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，更談不上碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)，因此沒有借鑒意義。這里所講的聯(lián)合培養(yǎng)研究生就是能夠支撐碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)的形式，一是在省級(jí)教育部門主導(dǎo)下，民辦高校設(shè)立研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，讓已經(jīng)有相應(yīng)碩士授權(quán)點(diǎn)的研究生培養(yǎng)單位進(jìn)站聯(lián)合培養(yǎng)研究生，進(jìn)站高校負(fù)責(zé)招收研究生，組織課程學(xué)習(xí)，設(shè)站的民辦高校主要負(fù)責(zé)提供實(shí)踐環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)位論文的指導(dǎo)，設(shè)站單位的教師進(jìn)入進(jìn)站單位的導(dǎo)師隊(duì)伍，這種形式便于檢驗(yàn)碩士授權(quán)點(diǎn)培育的導(dǎo)師隊(duì)伍和實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)站單位能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)站單位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)不足，便于指導(dǎo)幫助建設(shè);二是在學(xué)校層面開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，既可以培養(yǎng)民辦高校的教師，也可以培養(yǎng)學(xué)生，民辦高校參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生單位的招生，培養(yǎng)環(huán)節(jié)都有民辦高校完成，由招生單位授予學(xué)位，這個(gè)過程能夠全面發(fā)現(xiàn)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)存在的不足，利于授權(quán)點(diǎn)建設(shè)，不足就是生源保障問題，需要研究生認(rèn)可這一培養(yǎng)方式。三是要完善聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，與聯(lián)合培養(yǎng)單位簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，圍繞課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文、日常管理、學(xué)術(shù)道德等方面制定完善的規(guī)章制度，建立能夠開展研究生教育的制度體系。

民辦高校開展碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培育建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在建設(shè)管理中要以目標(biāo)結(jié)果為導(dǎo)向，將關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）作為考核標(biāo)準(zhǔn)，全校一盤棋，對(duì)照學(xué)位授權(quán)條件開展建設(shè)，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善的課程體系，科學(xué)的施教施訓(xùn)方法，強(qiáng)大的導(dǎo)師隊(duì)伍，規(guī)范的管理機(jī)制，也許民辦高校研究生教育的春天就悄然而至。

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