章心悅

最近有一句流行語：“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一?！闭登啻耗耆A的我，身邊確實有許多俊俏的朋友，但有意思的人卻為數(shù)不多，而他，就是其中的一位。

我的語文老師雖然外表看起來平凡普通，但給人一種儒雅溫和、文質(zhì)彬彬的感覺。了解他之后會發(fā)現(xiàn)他是一位有意思的人。老師愛擺弄植物。擺弄的還不是常見的水仙、蝴蝶蘭，而是菖蒲、紫薯藤一類平凡又不引人注目的植物。更有意思的是，他將這些用瓷器栽著的小生靈小盆小盆地帶到學(xué)校，任它們爬滿了自己半個書桌。老師這點有意思的愛好，令每次進(jìn)入辦公室送作業(yè)的我，都忍不住往他的桌面瞅上一眼。

驚蟄，陰雨連綿，我再次踏入了老師的辦公室。菖蒲，綠油油的。這種乍看像密栽的蒜似的植物總是成功地吸引到我。正要出去時，角落里一盆我此前從未留意到的植物引起了我的注意。那是用一個玻璃器皿裝著的一塊土，上邊綠綠的、密密的生物居然是苔蘚！

我十分納悶，苔蘚是不易養(yǎng)活的，它不僅需要潮濕的環(huán)境，還需要十分清新的空氣，老師將這么一盆不易養(yǎng)活又平凡、渺小的植物放置于此處，究竟是出于什么原因呢？

突然，苔蘚上一點點小小的白點吸引了我——苔花！苔蘚的花，比米粒還小，在綠油油的一片苔蘚上，散成了滿天星，點綴了單調(diào)的綠色，給苔蘚添上了一股靈氣。

我驚訝極了！“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”生長在陰暗、潮濕的環(huán)境，低矮、渺小、平凡、不引人注目，苔蘚卻不放棄希望，努力從自己并不發(fā)達(dá)的根系中汲取養(yǎng)分，拼搏奮斗，自強(qiáng)不息！世上，沒有為它喝彩的掌聲，也沒有鼓勵它的話語，甚至都很少有人注意到這些平日里腳底下的小小生命?？商▍s有自己的堅定信念：既然我與牡丹共處一個世界，擁有同樣廣闊的天地，那么，我也能和牡丹一樣綻放美麗的花朵，我也擁有美麗、燦爛的權(quán)力！

從小小的苔花上，我看到了自強(qiáng)不息，懂得了學(xué)會贊美?；蛟S，我們平日總能從某些人、某些事上得到啟發(fā)，但能學(xué)會從這些渺小事物上感悟生命真諦的人著實不多，或許，在老師心中，這盆苔蘚確實不是簡單的盆栽、平凡的植物，而是陶冶老師心靈之物，教給他從不引人注目的事物中汲取優(yōu)點之物。原來，老師儒雅的外表下，是一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，心里裝著一個有意思的靈魂！

牛毛細(xì)雨中，放學(xué)路上，腳下一滑，軟軟的，濕濕的。低頭一看，是一小叢苔蘚，在雨中盛開著白色的小花兒。那個有意思的人的身影又浮現(xiàn)在我的腦海。

學(xué)生寫后反思

這篇文章從“有意味”“耐人尋味”的角度寫出了人物的“有意思”，但詳略安排并不得當(dāng)，文章更應(yīng)突出人，而非植物，植物在此只是人物性格特征的鋪墊與映襯。另外，文章犯了科學(xué)性錯誤，苔花實指似花的苔蘚葉子，色翠，并非白。

老師評語

文章開篇就點明了文章意脈“有趣的靈魂”，可見作者對“有意思”的理解是比較深刻的，作者想寫一個有情趣、有特點的人，還想寫出所寫之人對自己有影響、有觸動。但在行文過程中，作者把寫作重點放在了描寫苔蘚上，而對文章原本的寫作對象著墨不多，這樣的偏離使得人物形象不夠飽滿，文章體式不夠鮮明。另外，關(guān)于苔蘚開花的描寫的確是錯誤的，因為苔蘚是不開花的，詩句中的“苔花”可能是似花朵形狀的生殖托。