黃世龍

每位班主任都有許多頭疼之事，對(duì)于“立案?jìng)刹臁备强嗖豢把浴?/p>

一天早晨，小微的奶奶找來(lái)了，她說(shuō)小微的手機(jī)（手機(jī)的外形是一只既小兔頭型）帶到學(xué)校來(lái)，前天晚上放學(xué)回家就沒(méi)了，但她害怕家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和狠打，沒(méi)敢吱聲。聽(tīng)完這位家長(zhǎng)的陳述，我想了個(gè)辦法。

首先，我在班上面向全班同學(xué)進(jìn)行談話，小微的小姨在外地工作，特送小微一件生日禮物——一只小兔（我特地將手機(jī)“換名為”“玩具”，以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)），可小微不小心，前天把玩具弄丟了，請(qǐng)大家好好想想，這兩天，你看到玩具，或者撿到玩具了嗎？（用“撿”來(lái)減少同學(xué)的壓力感）。每人用一張紙寫(xiě)你這兩天的所見(jiàn)所聞。同學(xué)們都如實(shí)地寫(xiě)了自己的情況。（其中一、二組的同學(xué)基本上沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)玩具），因?yàn)樾∥⒆谒慕M靠墻第二排，下課時(shí)，僅有周?chē)耐瑢W(xué)過(guò)來(lái)看過(guò)。根據(jù)情況：我主要看了她周?chē)瑢W(xué)的陳述。他們?cè)谖闹羞@樣描述，這個(gè)玩具很可愛(ài)，圓圓的黑腦袋上兩只眼睛紅紅的，頭上還有兩只豎立的耳朵。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，倘若不是小微告訴我，我還不知道它是個(gè)手機(jī)呢！難怪，這個(gè)小兔招人喜歡，原來(lái)是外形可愛(ài)，且又實(shí)用。通過(guò)排查，我找到一個(gè)“可疑”的對(duì)象——小想，他就坐在小微的后面。他因?yàn)楦改鸽x異，不愛(ài)學(xué)習(xí)，更可巧的是，小微的手機(jī)前天不見(jiàn)了，他昨天一天沒(méi)上學(xué)，說(shuō)是生病了，今天上課時(shí)精神有點(diǎn)兒不集中，他在文中說(shuō)：“我看到小微的玩具，蠻好玩！但是我只是看了一下，絕對(duì)沒(méi)有拿。如果玩具不見(jiàn)了，誰(shuí)都有可能拿，我是絕對(duì)沒(méi)有拿的！”

之后，我借故讓小想幫我搬椅子到辦公室，在辦公室里與他交流。原來(lái)那天，周?chē)鷰讉€(gè)同學(xué)圍觀時(shí)，他確實(shí)是拿了這個(gè)手機(jī)看了，他打心眼里喜歡它。就在課間小微上廁所時(shí)，他將手機(jī)拿到自己的抽屜里藏了起來(lái)，想據(jù)為己有。這樣做神不知，鬼不覺(jué)。沒(méi)想到，午餐后，當(dāng)小想回到空無(wú)一人的教室里時(shí)，抽屜里的手機(jī)無(wú)影無(wú)蹤了，他有點(diǎn)兒失望。但今天老師的“查案”，讓他很害怕。他擔(dān)心，是他拿了這手機(jī)，可是手機(jī)又不在他那兒，他洗不清冤屈了。他傷心不已也后悔不盡。我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“我相信你的話是真的，我相信你絕對(duì)沒(méi)有拿，可是玩具確實(shí)不見(jiàn)了呀。你得幫幫我，我倆一塊來(lái)找這個(gè)玩具吧?！彼c(diǎn)頭說(shuō)好。

回到教室，我對(duì)全班學(xué)生這樣講：小微把玩具帶到學(xué)校，不小心遺失了，她自己也有錯(cuò)，大家懷疑小想也不對(duì)，小想只是看了玩具，并不表示他拿了，我相信他，也希望你們相信他，同時(shí)我也相信大家。這么好玩的玩具，想必大家都很喜歡，可惜我沒(méi)見(jiàn)著，要是我見(jiàn)著了，肯定也特喜歡。如果誰(shuí)見(jiàn)到了就告訴我，也許是小微自己忘了放哪兒，或者是掉在其他地方……也許是根本不是大家撿到了，而是其他班同學(xué)撿去了。找到玩具后，我得謝謝這位同學(xué)。

晚上放學(xué)時(shí)，另一名同學(xué)小華告訴我：她聽(tīng)說(shuō)五（3）班的小青有這么個(gè)好玩具，據(jù)說(shuō)是在校道上撿的，她答應(yīng)我今晚回去確認(rèn)一下，看是不是，如果是明天就帶來(lái)。我聽(tīng)后大喜，連聲夸她是個(gè)有心人。后來(lái)我又叮囑了一句：你見(jiàn)過(guò)小微的玩具嗎？她點(diǎn)頭，說(shuō)見(jiàn)過(guò)，我掩飾心里的驚喜，對(duì)她說(shuō)：若是的話，明天帶來(lái)后，悄悄地放到我的辦公桌抽屜里，好嗎？第二天，我果然見(jiàn)到了這個(gè)精致的玩具。

隨后我將手機(jī)奉還給了失主，并在班上平靜地表?yè)P(yáng)：小華幫老師查案，值得表?yè)P(yáng)，也夸獎(jiǎng)五（3）班的那個(gè)同學(xué)“失物交公”。

私底下，我找這兩同學(xué)談了話：小華承認(rèn)是她拿了玩具，轉(zhuǎn)交給了她的好朋友小青。她知道自己錯(cuò)了，希望老師為她們倆保密，不告訴同學(xué)，也不告訴家長(zhǎng)。我為何不給這兩個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)呢？

班主任在處理工作時(shí)，不一定全是憤憤地斥責(zé)，有時(shí)也需要說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)一點(diǎn)，以退為進(jìn)。這樣，既尊重了他的人格，又能讓他明白老師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的希望，留一處空白，使他清楚自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幫他認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，自己矯正自己的行為，也許會(huì)更有利于他的成長(zhǎng)！