沈旭東

在生態(tài)視野下，教師要樹立“以人為本”的發(fā)展觀，要為學(xué)生營(yíng)造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和獨(dú)立自由的教育氛圍，搭建遵循發(fā)展規(guī)律的開放平臺(tái)，尊重學(xué)生的生命發(fā)展，豐盈學(xué)生的精神世界，讓他們能得到最大限度地發(fā)展?？v觀當(dāng)前的作文教學(xué)中，寫作實(shí)踐活動(dòng)被視為一個(gè)技巧性很強(qiáng)的流水線，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和精神滋養(yǎng)受到忽視。寫作要具有真摯的情感，要表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)與真實(shí)感受，要從不同角度觀察生活，感受生活的豐富多彩，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)。

一、營(yíng)造精神環(huán)境，激發(fā)寫作熱情

教師要將課堂的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而有創(chuàng)意地表達(dá)自己的情感。教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，滿足他們的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的寫作情境，引導(dǎo)他們寫自己感興趣的生活，表達(dá)自己的個(gè)性體驗(yàn)。教師要將話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們表達(dá)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)最直觀的感受，運(yùn)用富有創(chuàng)意的文字表達(dá)自己的情緒。教師要珍視學(xué)生的真切體驗(yàn)，為學(xué)生提供自由的心理空間，讓他們用自己的話語(yǔ)描摹內(nèi)心的認(rèn)知。

教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，要成為為學(xué)生提供豐富資源、環(huán)境保障、寫作指導(dǎo)的促進(jìn)者，要拋棄話語(yǔ)霸權(quán)，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。教師要與學(xué)生建立平等、互助的關(guān)系，讓學(xué)生在對(duì)話交流中實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞、生命的對(duì)話、靈魂的交流。

二、營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)

教師要營(yíng)造良好的作文環(huán)境，巧妙的設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，提升他們的寫作興趣，讓他們能盡快地進(jìn)入寫作狀態(tài)。教師要播放一些生活場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多方位去回憶自己的生活，以觸發(fā)學(xué)生的“原始感受”，從而愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師以情境構(gòu)建文字與情感體驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生的生活、情感、文字融合起來(lái)，生成富有意義的體驗(yàn)。

教師要根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，為學(xué)生提供寫作材料，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而能寫有所依。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由表達(dá)自己的情感，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。

三、立足學(xué)生生命，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

生態(tài)作文關(guān)注學(xué)生的親歷體驗(yàn)，要將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境之中去觀察、體悟、創(chuàng)造，喚醒他們的生命體驗(yàn)，讓他們習(xí)得寫作的技巧，從而引發(fā)他們的寫作沖動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寫作與生命成長(zhǎng)的共振。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生獲得閱讀的體驗(yàn)，能透過(guò)作家的視角去感知生活、了解社會(huì)，能獲得別樣的體驗(yàn)。在生態(tài)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著片段，感受生活的美好，同時(shí)也為學(xué)生打開文學(xué)之門，能喚醒學(xué)生的生活情感，形成自己的個(gè)性化表達(dá)，在實(shí)際寫作中常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、手法單一的現(xiàn)狀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地寫作，要引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、討論交流，習(xí)得必要的表達(dá)技巧，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更富有創(chuàng)意。在生態(tài)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托文本與學(xué)生展開討論交流，汲取作品中的知識(shí)養(yǎng)料，進(jìn)行創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生只有廣泛閱讀文本，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，豐富自己的情感，提升自己的寫作能力。

教師要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，要挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)小組成員去觀察、討論。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能自主解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，他們還能對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流。從而能培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們作文水平的均衡發(fā)展。教師要策劃最佳小組的評(píng)選活動(dòng)，要增加學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，提高小組的整體實(shí)力。教師還要評(píng)選出最佳成員，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地為小組學(xué)習(xí)出謀劃策，能拓展小組建設(shè)的思路，讓成員得到共同發(fā)展。

總之，在生態(tài)教學(xué)理念的影響下，初中作文教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，教師要營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，采用多樣的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓寫作成為學(xué)生的表達(dá)需求，讓他們充分地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)“作文”與“育人”的統(tǒng)一。