王一越

孫亮至今還記得，2000年的暑假，舅舅指著報(bào)紙上的一篇報(bào)道，對(duì)剛拿到中國(guó)政法大學(xué)法律系錄取通知書(shū)的他說(shuō)：“等你到了北京，可以去新東方看看?！?/p>

第一學(xué)期的寒假，孫亮到新東方保福寺老校區(qū)報(bào)名托福英語(yǔ)班，他沒(méi)想到，報(bào)名的隊(duì)伍長(zhǎng)到拐成四道彎，一直排到大街上。

第一堂課，他坐在大階梯教室的第一排。講臺(tái)上那位老師不看教材也沒(méi)拿講義，抓起麥克風(fēng)便直接開(kāi)講?！八驼f(shuō)，同學(xué)們請(qǐng)翻到第幾頁(yè)第幾題，這道題是怎么回事，他能把這題背下來(lái)。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這老師簡(jiǎn)直神了?！睂O亮回憶道，這位充滿激情、全程脫稿，不時(shí)還分享一些自己美妙留學(xué)經(jīng)歷的老師，“各方面都感覺(jué)很灑脫、很帥”。

從模仿開(kāi)始，孫亮試著在校內(nèi)組織免費(fèi)英語(yǔ)講座，就為了過(guò)把當(dāng)講師的癮。他在學(xué)校公告欄貼了張海報(bào)：孫亮老師，征服詞匯。這正是那個(gè)年代由新東方逐步傳播至大學(xué)校園的勵(lì)志文風(fēng)。此后幾年，孫亮的職業(yè)選擇也因?yàn)檫@段經(jīng)歷發(fā)生了徹底改變—畢業(yè)時(shí)，他并沒(méi)有進(jìn)入法律行業(yè)，而是直接應(yīng)聘了新東方學(xué)校的口語(yǔ)聽(tīng)力講師。

2003年，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大三學(xué)生趙建昆聽(tīng)了一場(chǎng)俞敏洪和徐小平的招生講座。“老俞重新定義了一個(gè)老師的狀態(tài)，他用輕松幽默又真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描述自己人生的不堪?！蓖瑯右彩潜恍聳|方明星老師的魅力所影響，趙建昆在一年后成為這所著名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一名講師。

“那段時(shí)間出了很多有個(gè)性的老師，”趙建昆還記得，羅永浩裹著軍大衣和大家聊天，李笑來(lái)在講座后臺(tái)抽煙，徐小平彈著鋼琴說(shuō)些無(wú)厘頭的話，“他們每個(gè)人都帶有一個(gè)小宇宙，一旦觸碰就好像會(huì)產(chǎn)生火花?！?/p>

得益于互聯(lián)網(wǎng)的興起，這些活躍于線下英語(yǔ)培訓(xùn)課堂的老師，隨著其風(fēng)趣幽默的教學(xué)視頻大量流傳，成為國(guó)內(nèi)第一批真正具有全國(guó)影響力的教培名師，同時(shí)也帶動(dòng)確立了新一代優(yōu)秀老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)：他們不必出自師范專業(yè)，但每個(gè)人都有著學(xué)霸背景和扎實(shí)的知識(shí)功底；他們很有個(gè)性，各出奇招，在講臺(tái)上擁有強(qiáng)大的控場(chǎng)能力，以及旺盛的表達(dá)欲和表演欲。

新東方的教師晉升體系被劃分為六級(jí)—T1初級(jí)教師、T2中級(jí)教師、T3高級(jí)教師、T4特級(jí)教師、T5校級(jí)培訓(xùn)師、T6集團(tuán)培訓(xùn)師，一年評(píng)級(jí)一次。從T4開(kāi)始，除了繼續(xù)任教以外，老師還可以選擇做培訓(xùn)師、教研員、管理者或者演講師。其中，集團(tuán)演講師主要職能是代表新東方在全國(guó)各大高校和中學(xué)做招生演講。

每個(gè)剛?cè)肼毜男聳|方老師，都要經(jīng)歷讓他們終身難忘的“魔鬼師訓(xùn)”。孫亮還記得，他當(dāng)時(shí)要在一個(gè)月內(nèi)先寫(xiě)滿40個(gè)小時(shí)的上課逐字稿，也就是要把上課時(shí)要講的每一句話全部都預(yù)先寫(xiě)出來(lái)，然后進(jìn)入由備課、試講和老教師批課組成的高強(qiáng)度磨課流程。負(fù)責(zé)批課的老教師們要求極為嚴(yán)格，言辭犀利?！叭绻沂菍W(xué)生，聽(tīng)完你的課當(dāng)場(chǎng)就退費(fèi)。”批課老教師的這句評(píng)語(yǔ)，曾經(jīng)讓師訓(xùn)階段的孫亮感到崩潰。

在大班課的教學(xué)過(guò)程中插入段子，是新東方最先帶起來(lái)的授課方法論。孫亮有一個(gè)原創(chuàng)段子集，里面記的都是他每次講課時(shí)靈光一現(xiàn)講過(guò)的段子，積累了大概一百多條。經(jīng)過(guò)整理，這些段子分配給每個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)使用。

大約在走上講臺(tái)四五年后，孫亮能用到這本段子集的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越少了，因?yàn)槁?tīng)課的學(xué)生不斷低齡 化。

孫亮一開(kāi)始作為口語(yǔ)聽(tīng)力講師所在的英語(yǔ)基礎(chǔ)部，則在業(yè)務(wù)調(diào)整中與國(guó)內(nèi)考試部合并，給成人提供升學(xué)、就業(yè)職業(yè)輔導(dǎo)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。因?yàn)榧兇庵粸樘岣哂⒄Z(yǔ)能力而報(bào)班學(xué)習(xí)的成年人，比例已大幅下降。

2011年，他被安排到天津新東方學(xué)校擔(dān)任優(yōu)能中學(xué)一對(duì)一部門主管。當(dāng)時(shí)，優(yōu)能中學(xué)這一產(chǎn)品在新東方剛成立兩年。到今年，它已經(jīng)和泡泡少兒教育并列為新東方集團(tuán)體量最大的兩條業(yè)務(wù)線，而且都是針對(duì)中小學(xué)全科教育。

同一時(shí)期，創(chuàng)立于上海的昂立教育，也將業(yè)務(wù)重心從延續(xù)了20年之久的口譯等成人英語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)向K12領(lǐng) 域。

2012年，已經(jīng)在昂立教了兩年英語(yǔ)四六級(jí)考試課程的楊芳，也跟隨公司的策略慢慢轉(zhuǎn)為教授中學(xué)生，這意味著她和團(tuán)隊(duì)要從零開(kāi)始做針對(duì)中高考的教研。但楊芳也明白，這已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)了，他們都切實(shí)感受到線下培訓(xùn)的英語(yǔ)四六級(jí)市場(chǎng)在萎縮。等到她隔年休完產(chǎn)假回到崗位上，工作內(nèi)容已經(jīng)完全變了。

就連出國(guó)留學(xué)這塊新東方的招牌培訓(xùn)項(xiàng)目，也出現(xiàn)了新變化：開(kāi)始接待更多初中段甚至小學(xué)高段的低齡學(xué)生。“這些孩子不見(jiàn)得馬上都要出國(guó)念書(shū)，但不少?gòu)某踔虚_(kāi)始備考，留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)希望能早點(diǎn)做更充分的準(zhǔn)備?！睂O亮說(shuō)。2015年，他又調(diào)至北京新東方學(xué)校北美部低齡留學(xué)項(xiàng)目，在那里工作至今。

圍繞K12應(yīng)試以及低齡學(xué)生的留學(xué)需要，精準(zhǔn)的小班課和一對(duì)一教學(xué)，逐漸替代過(guò)去的大班課模式，成為新的輔導(dǎo)班主流形態(tài)。比起早年間受到新東方老師演講激勵(lì)的大學(xué)生們，中小學(xué)生的自控能力顯然更弱，他們大多是被家長(zhǎng)送來(lái)學(xué)習(xí)的，對(duì)老師拋出的各種段子很難產(chǎn)生共鳴。而作為真正買單的客戶，家長(zhǎng)的目的其實(shí)很直接：提分。

對(duì)優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由此改變：首先，他們不再需要把自己塑造成一個(gè)演講大師，但必須是一個(gè)真正意義上的提分高手；他們要具備與家長(zhǎng)溝通的能力，擁有很強(qiáng)的客戶服務(wù)意識(shí)，要在課前課后和家長(zhǎng)、學(xué)員面談，找出學(xué)生的痛點(diǎn)，對(duì)癥下藥再?gòu)?fù)制到產(chǎn)品研發(fā)中；老師在課堂上更像一個(gè)很有互動(dòng)能力的教練，有時(shí)候還要充當(dāng)游戲的組織者。

此外，針對(duì)K12的輔導(dǎo)教育，對(duì)老師的能力考核還多了一項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)：續(xù)班率。在很多機(jī)構(gòu)，續(xù)班率的數(shù)據(jù)往往和薪酬直接掛鉤。

“零投訴、續(xù)保率起碼要達(dá)到80%，以及教研能力突出”，這是昂立教育一度為“名師”所設(shè)立的公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)。楊芳曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)10人左右的小班，大部分學(xué)員跟了她5到6年，直到高考結(jié)束。她真實(shí)感知到自己教學(xué)能力的提升，正是在這個(gè)階段。在她看來(lái)，自己對(duì)這批學(xué)生的持續(xù)陪伴“幾乎和公立學(xué)校是一樣 的”。

要走下講臺(tái)服務(wù)客戶，要提升續(xù)班率，不是所有的老師都能順利完成這輪轉(zhuǎn)型。昔日在講臺(tái)上自帶光環(huán)的主角們，必須要經(jīng)歷一個(gè)很大的心態(tài)調(diào)整。對(duì)那些教大班課很有成就感的老師來(lái)說(shuō)，放下身段并不容易。但是，身為一名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，不斷轉(zhuǎn)型去適應(yīng)新的教學(xué)產(chǎn)品，是他們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

過(guò)去3年，在線直播成為各大教培機(jī)構(gòu)一種新的流行教學(xué)方式。上直播課的老師，在某種意義上，延續(xù)了當(dāng)年線下大班課老師的特質(zhì)，需要有很強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)力。但直播又與線下教學(xué)在互動(dòng)方式上存在很大差異，錄直播課的老師是坐在一個(gè)幾平方米的演播間里，面對(duì)攝像頭在那里自說(shuō)自話，腦補(bǔ)“自己對(duì)面正坐著幾千名學(xué)生專心聽(tīng)講”的虛擬場(chǎng)景。

楊芳說(shuō)，她也去看過(guò)那種直播的課程，上面講課的老師確實(shí)富有激情，雖然她也在做昂立的錄播課程，但她目前并沒(méi)有考慮轉(zhuǎn)去做在線直播教學(xué)，覺(jué)得自己這種偏愛(ài)面對(duì)面交流的“慢性子”并不太適合這種模式。

2013年，趙建昆開(kāi)始在YY教育平臺(tái)上開(kāi)設(shè)四六級(jí)課程，彼時(shí)他已經(jīng)拿到了“新東方20周年功勛教師”的榮譽(yù)。經(jīng)過(guò)K12業(yè)務(wù)的擠壓，客單價(jià)低、利潤(rùn)低的四六級(jí)業(yè)務(wù)受到大機(jī)構(gòu)忽視，但學(xué)員均為成人、考試壓力也不算很大的四六級(jí)業(yè)務(wù)，在各大類中相對(duì)適用網(wǎng)課模式。2011年上線的YY教育是最早一批把語(yǔ)音直播引入教培行業(yè)的平臺(tái)，聲稱要“顛覆新東方”。

但新東方不允許自己的教師在第三方平臺(tái)授課。于是，趙建昆和兩個(gè)同事選擇了離職創(chuàng)業(yè)，組成“考神”團(tuán)隊(duì)，全面轉(zhuǎn)向在線直播。抓住了早期市場(chǎng)空白，創(chuàng)業(yè)第一年“考神”就成功招生1萬(wàn)人。按當(dāng)時(shí)400多元的客單價(jià)來(lái)算，趙建昆事后也曾回想，那時(shí)賺錢確實(shí)太容易了。

2014年，YY推出了在線教育品牌“100教育”，試圖以自有老師做免費(fèi)課程來(lái)打開(kāi)市場(chǎng)，但卻和平臺(tái)上已經(jīng)入駐的獨(dú)立教師產(chǎn)生矛盾。隨后，“考神”團(tuán)隊(duì)加入網(wǎng)易旗下的在線教育平臺(tái)“有道學(xué)堂”，而有道詞典的用戶剛好與四六級(jí)考試培訓(xùn)的消費(fèi)客群有很大的重合度。

在線直播這種模式，大概是最消耗老師體力的一種教學(xué)方式，需要全程面對(duì)鏡頭并保持激情。提分這個(gè)核心要求并沒(méi)有改變，一個(gè)好老師依然需要強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_(dá)能力。最大的變化，在于如何適應(yīng)直播這種全新的互動(dòng)形式。

在有道精品課教授高中物理的李楠，算是一個(gè)轉(zhuǎn)型頗為成功的老師。他對(duì)外從來(lái)不會(huì)回避自己的職業(yè)目標(biāo)—就是要影響更多的人，成為“名師”。清華本碩畢業(yè)的他，第一份工作是在一個(gè)科研機(jī)構(gòu)做了幾年四平八穩(wěn)的工程師。但漸漸地，他開(kāi)始利用工作之余，兼職做K12輔導(dǎo)老師，其間嘗試過(guò)各種不同類型的教學(xué)模式，不斷轉(zhuǎn)型。后來(lái)帶著在職業(yè)上彎道超車的夢(mèng)想，他干脆從“鐵飯碗”辭職，做起了全職老師。2016年以來(lái)，李楠把教學(xué)精力都花在了直播課上。

“線下模式總歸還是有瓶頸，轉(zhuǎn)到線上，我上過(guò)三四萬(wàn)人同時(shí)在線的課?！本€下學(xué)生數(shù)量有限，加之地域上的限定，這個(gè)時(shí)代似乎已經(jīng)很難像當(dāng)年的新東方那樣，產(chǎn)生全國(guó)影響力的名師了。這也是李楠更鐘愛(ài)線上直播教學(xué)的一個(gè)重要原因，“線上能很快幫助你積累名氣，前提是你的東西一定要夠好?！?/p>

李楠的形象氣質(zhì)是一個(gè)典型的理工男，他身材瘦長(zhǎng)，發(fā)型和衣著十分整潔，戴一副眼鏡，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)、條理清晰?？僧?dāng)他進(jìn)入直播間，他會(huì)說(shuō)“精彩的話，來(lái)波666”，這是他故意制造的反差。

“我在課堂上賣萌也好，故作翻車也好，或者設(shè)計(jì)各種各樣的橋段，是為了讓學(xué)生更喜歡，你得給他們一些信心?！睘榱苏疹櫾诰€學(xué)員的進(jìn)度，他中途時(shí)不時(shí)停下來(lái)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了回復(fù)1，沒(méi)懂回復(fù)0”。

在猿輔導(dǎo)的北京總部里，設(shè)有十多個(gè)5平方米左右的直播教室，每個(gè)隔間都有一面花色跳躍的墻壁，學(xué)生從網(wǎng)端看到的，就是漂亮且風(fēng)格各異的直播背景。暑假的一天早上，幾個(gè)直播間里分別坐著數(shù)名老師，正在給小學(xué)段的學(xué)生講課。他們頭戴裝飾發(fā)箍，眼睛盯著桌上的電腦或iPad，講課神態(tài)很像是正在錄制少兒節(jié)目的主持人。

在線直播這條賽道，對(duì)老師最大的考驗(yàn)是如何能抓住學(xué)生們的注意力。學(xué)生在屏幕另一端可以隨時(shí)下線，或者走神。為保持學(xué)生的注意力，老師往往要一刻不停地講話，這甚至成為他們下意識(shí)的一種行為。

“一旦你突然停下來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得網(wǎng)卡了?！弊鳂I(yè)幫的高中語(yǔ)文教師曲增瑞提到老師之間有時(shí)候會(huì)講到的這個(gè)純屬于放松心情的笑話。但在線聽(tīng)課的上千名學(xué)生中，若真有人產(chǎn)生這種聯(lián)想，也并不奇怪。

有意思的是，數(shù)位接受采訪的直播課老師在描述他們的授課經(jīng)歷時(shí)，不約而同都提到了“表演”這個(gè) 詞。

“有些學(xué)生面對(duì)在線老師會(huì)覺(jué)得在看一場(chǎng)表演，會(huì)覺(jué)得老師是明星?！鼻鋈鹫J(rèn)為，當(dāng)老師在鏡頭前傳輸知識(shí)，就得訓(xùn)練表情，語(yǔ)氣、語(yǔ)速，以及板書(shū)跟PPT之間的配合等技巧。

線上直播教學(xué)要在嚴(yán)格控制的時(shí)間里密集輸出，這對(duì)備課的精細(xì)度要求更高。比如每15分鐘就圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一道題展開(kāi)，到了時(shí)間節(jié)點(diǎn)一定要插入設(shè)計(jì)點(diǎn)。換作在20年前的新東方，此處的設(shè)計(jì)點(diǎn)大約是一個(gè)段子，引發(fā)在場(chǎng)學(xué)生的哄堂大笑或者集體鼓掌，這個(gè)方法確實(shí)可以很有效地提升學(xué)生的注意力。但是，當(dāng)交互方式變成學(xué)生在直播評(píng)論區(qū)實(shí)時(shí)打字時(shí)，就要求老師們得融入社交網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言體 系。

趙建昆自認(rèn)不算是那種激情型的老師，甚至被學(xué)生評(píng)價(jià)為有點(diǎn)高冷。他擅長(zhǎng)利用實(shí)用的知識(shí)和邏輯推導(dǎo)，一步步引導(dǎo)學(xué)生。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成在線答題，平臺(tái)即時(shí)顯示正確率后，他會(huì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“做錯(cuò)這道題的同學(xué)請(qǐng)打出‘建昆救我，打錯(cuò)我名字的同學(xué)將無(wú)法獲得拯救。”于是，他面前的電腦屏幕上立即滾動(dòng)著一長(zhǎng)串的“建昆救我”，中間還夾雜著“2333333”（表示大笑）這樣的網(wǎng)絡(luò)社交短語(yǔ)。在收到這些注意力反饋之后，他會(huì)安心進(jìn)入下一階段的講解。

隨著過(guò)去三四年在線教育成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)口，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的需求量也在不斷加大。但是，新老師進(jìn)入這個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的門檻并沒(méi)有降低，反而更苛刻了。經(jīng)過(guò)第一輪專業(yè)筆試后，猿輔導(dǎo)對(duì)老師的第二輪面試，是直接讓他們完成一次在線直播的試講。

“我們給他一個(gè)iPad，讓他講一節(jié)40分鐘的課，我和學(xué)科總監(jiān)、教學(xué)、教研老師等共5位考官，各自坐在工位上聽(tīng)課、在評(píng)論區(qū)互動(dòng)，完全模擬在線上課的場(chǎng)景?！痹齿o導(dǎo)教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人巴哈介紹說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，那些表現(xiàn)力不夠好的老師會(huì)被直接淘汰。

師訓(xùn)仍然是必不可少的，時(shí)間也比過(guò)去更長(zhǎng)。新老師入職的頭半年，基本上都是在備課和批課中度過(guò)。猿輔導(dǎo)會(huì)從每一個(gè)學(xué)科挑選成熟教師作為培訓(xùn)師，為新教師一對(duì)一地批課，解決從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)風(fēng)格的所有細(xì)節(jié)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一輪集體批課后，最終的考核則是教師試講PK賽。不過(guò)在巴哈看來(lái)，如今的師訓(xùn)并沒(méi)有早年那般嚴(yán)酷，“如果把過(guò)去那種高壓、刻板的培訓(xùn)方式用在這些90后老師們身上，他們可能會(huì)起身直接走人。”

很多年輕的學(xué)霸在大學(xué)畢業(yè)前夕，就已經(jīng)被各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派駐重點(diǎn)高校的“星探”鎖定，一畢業(yè)就做起了K12的輔導(dǎo)老師。對(duì)于一個(gè)本科生來(lái)說(shuō)，此時(shí)距離他們?nèi)松锌坦倾懶牡母呖紕傔^(guò)去4年，有關(guān)高考復(fù)習(xí)的各種記憶還很清晰。有時(shí)候，學(xué)霸會(huì)直接和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分享自己對(duì)付高考的方法論，教研團(tuán)隊(duì)拿出題庫(kù)對(duì)這些學(xué)習(xí)方法做驗(yàn)證，一旦真的有效，就會(huì)被復(fù)用，最終沉淀為可以被同科老師共享的提分秘籍。

作業(yè)幫告訴《第一財(cái)經(jīng)》雜志，他們的老師錄取比率控制在3%。所有在職老師，從師訓(xùn)階段到后期備課，都更加強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化輸出?？梢哉f(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)外呈現(xiàn)出的每一位優(yōu)秀教師，其背后都是一項(xiàng)靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的浩大工程。

“教研團(tuán)隊(duì)先產(chǎn)出統(tǒng)一課件和講義。負(fù)責(zé)教學(xué)的老師拿到后先做一遍題目再去看課件備課，課件80%的內(nèi)容規(guī)定不能改動(dòng)，剩下20%看個(gè)人發(fā)揮。我們也會(huì)出一個(gè)示范的demo課。每個(gè)年級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的備課組長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)老師一個(gè)個(gè)講課，指出問(wèn)題再修改。”作業(yè)幫初中部語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)人何崢崢介紹說(shuō)，直播課講師最終要給學(xué)生講什么內(nèi)容，之前都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)被反復(fù)打磨的過(guò)程，課件大多數(shù)內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)化教研的產(chǎn)出，而前臺(tái)的講師只能在相對(duì)比較有限的空間下發(fā)揮個(gè)性，思考如何塑造自己的形象。她也同意同時(shí)要兼顧標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是蠻有挑戰(zhàn)的一件事。但也正因?yàn)槿绱耍螎槏樥J(rèn)為線上老師的成長(zhǎng)會(huì)比線下老師更快。

有些機(jī)構(gòu)的師訓(xùn)環(huán)節(jié)包含為每個(gè)老師分析和提煉適合他們的個(gè)性化表現(xiàn)方式?！氨热缥覀冇形凰实恼Z(yǔ)文老師喜歡武俠小說(shuō)，我說(shuō)你可以適當(dāng)把武俠小說(shuō)的元素植入到課程設(shè)計(jì)里面，效果確實(shí)很好?！痹齿o導(dǎo)的巴哈對(duì)《第一財(cái)經(jīng)》雜志表 示。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容輸出，首先是為了確保授課質(zhì)量的穩(wěn)定，讓家長(zhǎng)們滿意。統(tǒng)一的內(nèi)容方便學(xué)員落下課程時(shí)再來(lái)補(bǔ)課。另一方面，標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)也能減少教師流動(dòng)對(duì)平臺(tái)的影響?！拔覀兊拿麕煆膩?lái)都不是一個(gè)人，而是一個(gè)‘名師團(tuán)?！睅缀趺考沂茉L的教育機(jī)構(gòu)都對(duì)《第一財(cái)經(jīng)》雜志表述了類似的看法。當(dāng)然，對(duì)外不過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人品質(zhì)，也有這些機(jī)構(gòu)出于防范同業(yè)挖角的考量。

和其他的內(nèi)容直播相似，富有個(gè)人魅力的在線直播老師，自然也會(huì)在學(xué)生圈不斷聚集粉絲。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的大二學(xué)生都昱君是不少網(wǎng)課名師的粉絲，李楠就是她的偶像之一，她購(gòu)買過(guò)李楠的兩種高中物理直播課。高考剛結(jié)束的那個(gè)暑假，她趁著在北京轉(zhuǎn)機(jī)的空檔，特地拜訪了幾位老師，大有“追星成功”的愉悅感。

學(xué)生和家長(zhǎng)想摸清每個(gè)科目的名師都是誰(shuí)，只要下點(diǎn)功夫并不算難事。都昱君介紹說(shuō)，她是通過(guò)研究報(bào)名人數(shù)、站內(nèi)以及社交網(wǎng)站上對(duì)于老師的評(píng)價(jià)來(lái)尋找名師的。高中3年，她在不同平臺(tái)搜尋各科的名師，前后一共購(gòu)買過(guò)15套課程，為此花費(fèi)上萬(wàn)元。

“因?yàn)楦糁聊桓惺懿坏剿麄兊娜秉c(diǎn)，我把他們優(yōu)秀的形象當(dāng)成自己的精神偶像?！倍缄啪f(shuō)，自己的留學(xué)目標(biāo)和自律的生活方式，都受到了網(wǎng)課老師的極大影響。

趙建昆用自己的名字或者是“建昆老師”在百度貼吧、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)運(yùn)營(yíng)個(gè)人的社交賬號(hào)，至今已經(jīng)連續(xù)4年被評(píng)為新浪十大教育大V。他告訴《第一財(cái)經(jīng)》雜志，目前“考神”每年約有1/4的新客來(lái)自于老師們利用社交媒體所做的個(gè)人品牌傳播。

“如果沒(méi)有四六級(jí)考試，很多中國(guó)大學(xué)生是不會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。真正科學(xué)的考試能通過(guò)各類題目和手段檢測(cè)考生能力?！壁w建昆覺(jué)得，不能因?yàn)槠占八刭|(zhì)教育就否認(rèn)應(yīng)試的價(jià)值和意義。他的微信公眾號(hào)所使用的頭像，是一條保佑“逢考必過(guò)”的錦鯉。但同時(shí)他也認(rèn)為，教育資源的分配不均使得國(guó)人對(duì)應(yīng)試技巧過(guò)分關(guān)注，實(shí)際上削弱了考試產(chǎn)品對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)能力的測(cè)試價(jià)值。

每年6月，當(dāng)新一屆高考結(jié)束，曲增瑞會(huì)第一時(shí)間把高考真題做一遍。他的同事也會(huì)做同樣的事，而后大家對(duì)照著官方答案，集體討論研究。這些新鮮出爐的高考題目，在很大程度上，會(huì)成為來(lái)年高考復(fù)習(xí)的重要參考，也會(huì)影響培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來(lái)一整年的教研方向。

近年來(lái)高考語(yǔ)文題的出題思路，正在對(duì)這個(gè)科目的老師提出很大的教學(xué)挑戰(zhàn)。比如今年的高考全國(guó)卷用了魯迅的一篇文章《理水》，提出的是更加開(kāi)放的探究題，很難找到模式化的答案。而2018年全國(guó)高考三卷的閱讀題以劉慈欣的《微紀(jì)元》為素材，探討科幻文學(xué)中科學(xué)與幻想的關(guān)系。

“這已經(jīng)涉及到哲學(xué)層面的問(wèn)題了，所以完全無(wú)法用傳統(tǒng)的題型去劃分。當(dāng)題目變化無(wú)窮的時(shí)候，一些機(jī)構(gòu)研究套路、開(kāi)發(fā)答題模板的教學(xué)思路，在這幾年早已經(jīng)失效了?！痹谇鋈鹂磥?lái)，這一代的語(yǔ)文老師必須在教學(xué)中更加重視文本本身的地位。

“從很多方面看都是好事情，比如它讓師生真正回歸了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷—積累對(duì)于中文的認(rèn)知和能力素養(yǎng)，在對(duì)教師的篩選上，它也能幫我們篩掉一大批靠投機(jī)走入教育行業(yè)的老師?！鼻鋈鹫f(shuō)。