陳曉勇?李志剛?孫朝霞

“一帶一路”倡議的持續(xù)推進(jìn)為來華留學(xué)生教育提供了快速發(fā)展的契機(jī)和廣闊發(fā)展的平臺。但來華留學(xué)生教學(xué)管理工作也會越來越艱巨。本次調(diào)研聚焦于淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況，通過問卷調(diào)查等形式，就來華留學(xué)生漢語培養(yǎng)路徑提出合理化建議，比如改進(jìn)教育方式，改進(jìn)教材，多層次，有側(cè)重，注重應(yīng)用等等，以此提高管理效率，從而有效推動我校留學(xué)生規(guī)模不斷壯大，為把我校建設(shè)成為國際化高職院校貢獻(xiàn)力量。

一、來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的意義

“一帶一路”倡議的提出，一方面為中國的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了快速發(fā)展的契機(jī)，另一方面也為來華留學(xué)生教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步規(guī)范來華留學(xué)生教育教學(xué)工作，2018年9月，教育部印發(fā)了《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范 （ 試行） 》。這是教育部首次專門針對來華留學(xué)教育制度的質(zhì)量規(guī)范文件，是指導(dǎo)和規(guī)范高校開展來華留學(xué)生教育的全國統(tǒng)一的基本行為準(zhǔn)則，也是開展來華留學(xué)生內(nèi)部和外部質(zhì)量保障活動的基本依據(jù)。如何提高來華留學(xué)生的教育質(zhì)量是我們的重要工作，而來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況則是衡量教育質(zhì)量的基本手段，提高來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是廣大來華留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

二、調(diào)查及分析

本次問卷調(diào)查以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級的來華留學(xué)生為調(diào)查研究對象，發(fā)放問卷50份，實(shí)際回收有效問卷50份。一共有來自塔吉克斯坦、孟加拉國、烏茲別克斯坦、幾內(nèi)亞、津巴布韋、埃及、科特迪瓦、赤道幾內(nèi)亞、尼日利亞等9個(gè)國家的來華留學(xué)生參加了問卷調(diào)查。筆者運(yùn)用EXCEL 軟件就調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。如圖表1所示

調(diào)查問卷設(shè)置了包括來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)時(shí)長、漢語學(xué)習(xí)的目的、漢語學(xué)習(xí)的方法、漢語學(xué)習(xí)的手段、漢語學(xué)習(xí)的效果評價(jià)、漢語學(xué)習(xí)存在的問題及漢語學(xué)習(xí)的建議等。

（一）從漢語學(xué)習(xí)目的來看，對于大部分來華留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語是基于他們個(gè)人對中國文化的濃厚興趣，其次是為了滿足來華學(xué)習(xí)和工作的需要，只有極少數(shù)人是跟隨潮流而來，說明來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)用性，中國文化影響力還需要進(jìn)一步擴(kuò)大。

（二）從漢語學(xué)習(xí)方法來看，他們主要是通過上課的聽、說、讀、寫的形式，45%左右的來華留學(xué)生還通過與中國朋友或?qū)W生進(jìn)行練習(xí)或?qū)ふ艺Z伴來學(xué)習(xí)。

（三）來華留學(xué)生漢語水平整體不錯(cuò)，可以進(jìn)行日常交流，對于留學(xué)生來說，主要困難集中在漢字的書寫上。

（四）對于學(xué)習(xí)一門語言來說，在該語言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)是至關(guān)重要的一方面，雖然有半數(shù)左右的留學(xué)生表示有語伴及中國朋友，但絕大部分認(rèn)為與中國人交流的機(jī)會仍不多。這成為留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的主要阻礙。留學(xué)生很希望能有更多的和中國人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（五）對于開設(shè)的漢語課程，留學(xué)生基本滿意和認(rèn)可，同時(shí)很多留學(xué)生認(rèn)為漢語課程還有可改進(jìn)之處，包括增強(qiáng)課程興趣性，改進(jìn)教材等。

三、對策

（一）重視跨文化交際。

來華留學(xué)生在時(shí)間觀、價(jià)值觀、以及行為語言上都有較大差異，在工作和生活方式上，西方注重個(gè)人主義而中國人重視集體主義。因此，在漢語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化背景和接受程度的差異，因材施教，注重教學(xué)效果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)留學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，讓留學(xué)生了解中國人和中國國情，理解中國人的處事方式，逐步適應(yīng)在中 國的學(xué)習(xí)和生活。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究。

通過開展教研活動、教學(xué)觀摩、教學(xué)技能比賽、相互聽課、優(yōu)秀教案展示以 及優(yōu)秀課件評選等方式提高教學(xué)水平，幫助漢語教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法; 其次，通過集體備課、不同學(xué)科分類培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度，以檢查教案、學(xué)生評教等形式完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，對教師的課堂教學(xué)實(shí)行過程監(jiān)督，對教學(xué)效果 進(jìn)行及時(shí)、全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研討，以幫助教師提高對外漢語教學(xué)能力; 再次，還可通過建立線上線下教 師學(xué)習(xí)交流群等方式，定期開展相關(guān)教研活動，推送漢語知識、教學(xué)技巧及教學(xué)管理和方法，及時(shí)為 漢語教師排疑解惑。

（三）及時(shí)更新教材。

積極選取 符合“一帶一路”新形勢下的優(yōu)秀漢語教材，并從“吃透教材”到“補(bǔ)充教材”。調(diào)整教材內(nèi)容，增加適合新形勢下的語言知識及文化背景內(nèi)容。教師平時(shí)多關(guān)注國家網(wǎng)站，獲取最新資訊。積極參加校外交流活動，其他高校的教師在教材選取方面進(jìn)行溝通與交流。

（四）完善教學(xué)管理機(jī)制。

在日常教學(xué)管理工作中， 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅學(xué)生考勤制度，將任課老師課堂考勤與管理老師日常巡視相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺拓寬師生交流渠道，有效提升溝通效率，通過微信群推送學(xué)習(xí)課件和中國文化知識。

四、結(jié)語

隨著世界各地"漢語熱"興起，越來越多的外國人開始到中國學(xué)習(xí)漢語，但留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)往往會遇到很多困惑與難點(diǎn)。外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究有助于分析外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的障礙。其主要表現(xiàn)在聲調(diào)、聽力、書寫及網(wǎng)絡(luò)語言的泛化等方面，并相提出相關(guān)對策，以此提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中外文化的交流與融合。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，來華留學(xué)生的漢語教學(xué)工作取得了一定的成績，但我們?nèi)孕枨逍训卣J(rèn)識到其中存在的問題。隨著“一帶一路”倡議的順利實(shí)施，高校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，通過發(fā)揮優(yōu)勢、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的愛華、知華、友華、 親華的國際友人，為“一帶一路”倡議的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2019年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃“留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況及漢語培養(yǎng)路徑的調(diào)研——以淮安信息學(xué)院為例（項(xiàng)目編號：201912805024Y）研究階段性成果