董欣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所，也是育人的必經(jīng)渠道。信息時(shí)代下，隨著教育改革和課堂研究的深入，傳統(tǒng)的“知識(shí)課堂”越來越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。一些新的理念不斷與教育、課堂教學(xué)相結(jié)合，并發(fā)展形成新的課堂教學(xué)形態(tài)。課堂教學(xué)形態(tài)策略研究是課程改革的核心環(huán)節(jié)，“課程”設(shè)置與“課堂”形態(tài)是密不可分的。要想走進(jìn)新課程，就必須先建構(gòu)新課堂，也就是營造出與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)形態(tài)。為此，我們必須對傳統(tǒng)的課堂形態(tài)進(jìn)行改造，營造出新型的課堂形態(tài)：開放性課堂形態(tài)、活動(dòng)性課堂形態(tài)、創(chuàng)造性課堂形態(tài)、快樂性課堂形態(tài)，并使其廣泛應(yīng)用，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和趣味性。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，高職院校對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視專業(yè)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂形態(tài)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。高職院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，很大程度上決定他們不樂于學(xué)習(xí)，不樂于參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就為我們高職院校的教師提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂是教師與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開展的主場所，課堂效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)，“四性”多樣課堂形態(tài)的探究為我們指明方向。“四性”多樣課堂形態(tài)是指開放性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性、快樂性四種課堂形態(tài)。利用信息化手段，變換課堂形態(tài)，改變課堂氣氛。多樣性的課程形態(tài)對于傳統(tǒng)課堂是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要從高職教育特點(diǎn)、高職課程特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，專注多樣性課堂形態(tài)的應(yīng)用研究，探究出真正適合高職教育教學(xué)改革的課堂形態(tài)，讓學(xué)生受益。

下面從本校信息工程學(xué)院專業(yè)統(tǒng)整課《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》入手，充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課程本身教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)開放的教學(xué)體系中，探究“四性”多樣課堂形態(tài)的實(shí)施策略。選擇合適的、可行性高的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)情境的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)的生成等，都在一個(gè)開放性的教學(xué)體系中，由教師和學(xué)生共同探索完成的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：能熟練搭建數(shù)據(jù)庫使用環(huán)境;能熟練創(chuàng)建和維護(hù)數(shù)據(jù)庫表;能熟練使用SQL語句進(jìn)行增加、刪除、修改及查詢操作;能熟練創(chuàng)建和使用其他數(shù)據(jù)庫對象;能正確調(diào)試語句。

（二）教學(xué)內(nèi)容：打破原有授課教材順序，而是結(jié)合課程自身特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用需求，將課程內(nèi)容整合分為5個(gè)教學(xué)單元，前后內(nèi)容有機(jī)銜接。

（三）教學(xué)方法：選擇適合學(xué)生特點(diǎn)及課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，分別采用講授、討論或座談、問題導(dǎo)向、分組合作、實(shí)作學(xué)習(xí)、模擬演練等多種教學(xué)方法相結(jié)合，選擇可行性高的游戲互動(dòng)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)情境：開展教學(xué)情境時(shí)，突出以學(xué)生為中心的思想，將課堂還原為逼真的工作現(xiàn)場，師生互換角色，讓學(xué)生身臨其境的感受工作氛圍，全身心投入到和諧、自由的課堂氛圍中。結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)資源與教學(xué)方法進(jìn)行合理整合，讓每名學(xué)生都能找到適合自身發(fā)展的切入點(diǎn)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)，從各個(gè)角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

二、“四性”多樣課堂形態(tài)的應(yīng)用與探究

（一）平等互助的開放性課堂形態(tài)

課堂的主旋律不再是以教師為主學(xué)生為輔，而是突出以學(xué)生為中心的思想，打破傳統(tǒng)課堂形態(tài)，教師不再是自上而下的講解課程內(nèi)容，布置作業(yè)任務(wù)，而是教師與學(xué)生在平等的體系下，一起討論，設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的自我成長，結(jié)合學(xué)生自身的不同及掌握知識(shí)水平的情況讓學(xué)生自主的融入到課堂活動(dòng)中，主動(dòng)參與教學(xué)情境設(shè)計(jì)及體驗(yàn)。教師可以作為引導(dǎo)者，給出學(xué)生一些方向性的指導(dǎo)意見，同時(shí)與學(xué)生成為“戰(zhàn)友”，一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）積極向上的活動(dòng)性課堂形態(tài)

課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)出適合課程發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，可以提高課堂效率，并且提升學(xué)生的積極參與度。課堂教學(xué)是以一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)來開展的，而不是單純的內(nèi)容講解。這樣學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)潛移默化地接受知識(shí)內(nèi)涵，遠(yuǎn)比機(jī)械的記憶效果更佳。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要連貫，充分涵蓋知識(shí)內(nèi)容，且要結(jié)合專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠真正融入課堂，融入到課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，要合理選擇合適的教學(xué)情境。以《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程為例，學(xué)生能夠身臨其境的作為數(shù)據(jù)庫開發(fā)設(shè)計(jì)人員來參與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)實(shí)施過程，對于學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握及應(yīng)用十分重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)類似現(xiàn)實(shí)的情境（比如小型企業(yè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的需求分析），使學(xué)生身臨其境，進(jìn)而激發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）開拓發(fā)展的創(chuàng)造性課堂形態(tài)

學(xué)生的創(chuàng)造性在于培養(yǎng)，作為教師要提供激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生樂于融入課堂而不是被動(dòng)的進(jìn)入課堂。通過分組學(xué)習(xí)、問題引領(lǐng)、小組討論等方式，讓學(xué)生在課堂上自由展現(xiàn)自己，學(xué)生自信心是學(xué)好一切知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。設(shè)計(jì)多個(gè)課程激發(fā)點(diǎn)，輻射到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性被激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）共同成長的快樂性課堂形態(tài)

快樂地學(xué)習(xí)是一個(gè)很積極向上的課題，高職學(xué)生原本自主學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，因此，課堂教學(xué)上傾向快樂學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效果的有利條件。采用游戲策略、小組合作策略、工作場景還原策略等，讓學(xué)生愉快地參與其中?！稊?shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程內(nèi)容決定大量的編程工作，如果單純的讓學(xué)生去編程，學(xué)生面對枯燥的代碼一定無法提高學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)階段可以加入游戲活動(dòng)，學(xué)生對于游戲都有著無法抵擋的興趣，將課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)到游戲環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)設(shè)置的適配性，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氛圍。（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：黑龍江職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題。項(xiàng)目名稱：“四性”多樣課堂形態(tài)的應(yīng)用研究——以專業(yè)統(tǒng)整課《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》為例。課題編號(hào)：YJ2018095。