陳佳?李瑩

在現(xiàn)階段的高職教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)熱門專業(yè)，而隨著教學(xué)改革的步步推進(jìn)，教育部門也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注高職教育，其次，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求只會(huì)越來(lái)越大，而學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷地增長(zhǎng)，本文主要圍繞構(gòu)建高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的弊端

（一）缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有一定特殊性，主要是其理論和實(shí)操部分的結(jié)合，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)既有理論部分也有實(shí)操部分，在教學(xué)中就要做到二者兼顧，理論和實(shí)操對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言同樣重要，既不能忽視理論教學(xué)，也不能忽視實(shí)操部分即學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都會(huì)對(duì)理論部分異?！罢疹櫋?，教學(xué)的大部分內(nèi)容都是在進(jìn)行理論教學(xué)。這樣做的好處是學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握得更牢靠，但其中也存在問(wèn)題，主要包括兩個(gè)方面，首先是太過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論反而缺乏興趣，在缺乏了興趣的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受損，效果反而會(huì)不佳。其次是注重理論教學(xué)忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后只能是進(jìn)行紙上談兵，卻沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手能力。但當(dāng)前社會(huì)上的用人單位招收高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的主要目的是為了招收一線會(huì)計(jì)人才，用人單位需要的會(huì)計(jì)人才是能夠迅速進(jìn)入崗位工作，而不是在崗位上紙上談兵。

（二）教學(xué)和會(huì)計(jì)環(huán)境脫節(jié)

培養(yǎng)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才主要就是為社會(huì)和企業(yè)提供優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，滿足隨著社會(huì)發(fā)展而提升的對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但是就現(xiàn)階段而言，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)并不能滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求，并沒(méi)有建立在實(shí)際的會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也很難學(xué)以致用。而教學(xué)和實(shí)際會(huì)計(jì)環(huán)境分離，其實(shí)就是與生活分離，但是這樣會(huì)使得學(xué)生難以融入教學(xué)，所學(xué)習(xí)到的理論也難以得到應(yīng)用。除此之外，會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)顯得十分枯燥，學(xué)生也對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提不起興趣，即使學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中背下了很多理論知識(shí)，但如果長(zhǎng)期得不到應(yīng)用也容易忘記，并且在真正踏入社會(huì)之后，也很難準(zhǔn)確地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。這樣所教出的學(xué)生融入社會(huì)崗位的速度也會(huì)更慢，所以，高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須基于實(shí)際的會(huì)計(jì)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)

對(duì)于工作人員而言，當(dāng)其產(chǎn)生了職業(yè)認(rèn)同感，其實(shí)就是對(duì)自己的職業(yè)感到滿意，不過(guò)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感的人相對(duì)更少。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，不論是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還是崗位競(jìng)爭(zhēng)都非常大，甚至還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法，例如將其他單位的人才通過(guò)高薪誘惑，挖到自己的單位。雖然說(shuō)良禽擇木而棲，但是這樣難免還使一些優(yōu)秀人才或是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身在曹營(yíng)心在漢，一旦足夠的誘惑到來(lái)，就毫不猶豫地跳槽。這不僅是一種由于惡性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不良的社會(huì)現(xiàn)象，也是一種工作人員缺乏職業(yè)認(rèn)同感的表現(xiàn)。而針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)認(rèn)同感。

二、構(gòu)建新型的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

（一）重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

就目前而言，在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，理論教學(xué)是非常有必要的，但是實(shí)踐教學(xué)也是非常有必要的，不過(guò)大部分學(xué)生更注重理論教學(xué)。理論教學(xué)的確可以為學(xué)生打下一個(gè)良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供很多幫助，但是對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)也是一定要經(jīng)歷的。企業(yè)招收的會(huì)計(jì)人才就是能夠?yàn)槠髽I(yè)做出實(shí)際貢獻(xiàn)的人才，而不是只會(huì)空談。所以高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該注重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，而在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，也可以盡可能多地為學(xué)生提供適合鍛煉實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)單位，又或者是在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境的方式對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行鍛煉。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)還需要更多教師共同努力，完善和革新其教學(xué)模式。而在探索高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)。而創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境其實(shí)就可以讓學(xué)生更快速地融入到課堂之中，感受到職業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以為學(xué)生提供更多把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)情境的教學(xué)方式肯定不如實(shí)際在會(huì)計(jì)崗位上體驗(yàn)，但是對(duì)于會(huì)計(jì)初期學(xué)習(xí)而言，已經(jīng)足夠了。當(dāng)然，除此之外，學(xué)校也應(yīng)該積極給予支持，邀請(qǐng)專業(yè)會(huì)計(jì)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，而這樣專業(yè)會(huì)計(jì)人員所教授的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為學(xué)生的又一筆寶貴的財(cái)富。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀

就目前而言，因?yàn)槿狈β殬I(yè)認(rèn)同感而離職的現(xiàn)象在社會(huì)上還是比較普遍的，而站在單位的角度來(lái)看，員工草率的離職，其實(shí)也是一種損失，因?yàn)楣ぷ魍黔h(huán)環(huán)相扣的，可能會(huì)因?yàn)闇p少一個(gè)人，而導(dǎo)致工作被耽擱。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)時(shí)，要把握好尺度，選擇合適的方式，不被課堂局限，也可以利用其它的方式，或與學(xué)生交談來(lái)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。但是最好不要直接點(diǎn)明來(lái)意，一般側(cè)面提醒學(xué)生職業(yè)重要性效果會(huì)更好。

三、結(jié)語(yǔ)

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建要一磚一瓦，一步一步進(jìn)行，教師在此過(guò)程中也必須積極奉獻(xiàn)，加快高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建完成的腳步。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闀r(shí)代在不斷地前進(jìn)，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，教育改革的大背景下，不論是教師還是學(xué)校，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，只會(huì)被時(shí)代淘汰。（作者單位：撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）