據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）2019年6月6日消息，OECD發(fā)布《TALIS 2018：教與學(xué)的新透視》（New Insights on Teaching and Learning：Contributions from TALIS 2018）報(bào)告。

報(bào)告指出，教師和校長(zhǎng)是2018年教與學(xué)國(guó)際調(diào)查（Teaching and Learning International Survey，TALIS）的關(guān)鍵研究群體。TALIS 2018收集了48個(gè)國(guó)家近1.5萬(wàn)所學(xué)校超過(guò)26萬(wàn)名教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)據(jù)，著重研究高質(zhì)量教學(xué)所需的知識(shí)和技能。自2008年以來(lái)，TALIS每5年開(kāi)展一次，2018年是第三次，本報(bào)告主要介紹了TALIS 2018的研究范圍和設(shè)計(jì)情況。

自首次開(kāi)展以來(lái)，TALIS的研究廣度和深度不斷拓展。一方面，TALIS 2018的參與者數(shù)量已經(jīng)翻倍，并且擴(kuò)大了調(diào)查對(duì)象的覆蓋范圍（如教育水平、所屬學(xué)校類(lèi)型等）。另一方面，從TALIS的研究主題上看，2018年不僅擴(kuò)展了前幾個(gè)周期的主題（如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)發(fā)展），而且納入了其他的相關(guān)問(wèn)題，如創(chuàng)新學(xué)校、課堂實(shí)踐、保證課堂公平和多樣性等主題。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)話題是首次作為獨(dú)立主題被納入TALIS 2018。

與此同時(shí)，TALIS 2018針對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了更細(xì)致的分析，不僅為不同的教師群體）如經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和新手教師）、不同學(xué)校群體（如私立學(xué)校和公立學(xué)校）、不同教育階段（如小學(xué)和初中）之間的數(shù)據(jù)比較創(chuàng)造了可能，而且便于各國(guó)將2018年的結(jié)果與2013年、2008年的結(jié)果進(jìn)行比較。這些分析將有助于教育系統(tǒng)把重心放到其他更需要關(guān)注的領(lǐng)域，也將幫助各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)體更直觀地了解其教師隊(duì)伍在教師專業(yè)領(lǐng)域是如何演變的。

在TALIS 2018中，教師專業(yè)精神主要由5個(gè)部分構(gòu)成：教學(xué)所需的知識(shí)和技能;職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì);教師合作文化;教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和自主水平;教師職業(yè)的聲望。TALIS不僅研究了教師專業(yè)精神的不同屬性，而且研究了支持和加強(qiáng)這些屬性的政策和實(shí)踐。

TALIS 2018的研究結(jié)果分兩卷發(fā)布。第一卷結(jié)果于2019年6月19日發(fā)布，主要分析作為終身學(xué)習(xí)者的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)技能獲得與使用，第二卷主要分析作為有價(jià)值專業(yè)人士的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聲望、職業(yè)機(jī)會(huì)、合作文化、責(zé)任、自主權(quán)方面的相關(guān)主題。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育信息化國(guó)際比較研究中心伍艷編譯）