余嬌嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息化教學飛速發(fā)展的今天，提高高等職業(yè)院校教師信息化教學的能力已成為高職教學改革的重中之重。現(xiàn)以湖北國土資源職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)的必修課工程安全技術與管理課程為例，通過各章節(jié)教學內容及各項主要具體任務的教學，對信息化教學手段在高職教學中的應用進行較有成效的具體實踐，發(fā)現(xiàn)學生學習的效果較好，積極性也有明顯提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;信息化教學;工程安全技術與管理

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0248-02

一、信息化教學的發(fā)展趨勢

隨著國家“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”口號的提出，將先進的信息化教學手段運用到日常教學中，已經成為高職院校現(xiàn)代化教學核心能力的體現(xiàn)及對高校教師的基本要求。如何更好地完成教學任務，提高學生的課堂學習興趣，達到教學相長的目的，是當前高職教育教學改革中的重中之重。在計算機技術高速發(fā)展的今天，信息化教學主要體現(xiàn)在數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化等方面。這有賴與計算機技術的發(fā)展所衍生出來的大量教育教學儀器。這些儀器設備簡化了教學過程中對復雜事物的描述，提高了課堂的形象性和生動性。如教學輔助軟件、智能課堂及相關軟件。信息化教學還體現(xiàn)在課程的開放性和教學資源的共享性，“云課堂”的交互性與課上課下的協(xié)作性等方面。這有賴于云計算、大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展所衍生出來的大量云教學資源。這些優(yōu)質資源的共享提高了教師的授課水平和學生的學習興趣，如在線課堂、精品課程網等。以上在教學過程中涉及的內容，都可以歸為信息化教學。

二、信息化教學手段在工程安全技術與管理課程中的應用

工程安全技術與管理是湖北國土資源職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)的必修課程，按章節(jié)內容主要可劃分為安全文明施工、腳手架、高處作業(yè)、三寶四口及臨邊防護、施工用電、起重吊裝、垂直運輸機械等組成。如果運用傳統(tǒng)的講授、板書等很難讓學生聽懂會做。因此，有必要借助信息化教學手段教學，使各個知識點、重難點問題輕松突破。

（一）安全文明施工

首先在課前可通過QQ發(fā)送安全文明施工的規(guī)范，如《建設工程安全文明施工標準化指導手冊》;并發(fā)布課前預習任務;學生通過自主查閱規(guī)范、資料找到問題的答案;然后定時發(fā)到我的QQ郵箱;課堂上教師通過多媒體講解規(guī)范與教材內容使學生對本節(jié)內容進一步地了解期間可放出大量現(xiàn)場的照片、視頻等讓學生對所學內容有更深刻的認識;課后可讓學生自主到附近工地進行實地考察并完成“安全文明施工檢查評分表”的填寫。

（二）腳手架安全技術

腳手架作為工地的“靈魂”，它的檢查與評定會更加重要、更加嚴格。根據(jù)現(xiàn)狀主要講解鋼管扣件式腳手架和懸挑式腳手架。課前通過QQ發(fā)送視頻、規(guī)范及預習任務;學生通過自主學習和信息網絡找尋答案，期間學生有疑問可以通過網絡平臺與教師互動，完成后打包上傳我的QQ郵箱;課堂上教師可先放映幾段全國各地腳手架事故新聞視頻，讓學生對事故的發(fā)生有危機感、緊迫感的同時會產生從中找出事故原因的想法。教師順勢導入新課內容，此時教師可講解規(guī)范當中相關內容同時與教材相結合，互相補充、互為說明，講授中可放映大量照片、圖文等加以深入。在講解到腳手架的搭設時，可放映腳手架搭設教程視頻，讓學生對其搭設過程有更加細致、深刻的認識。

（三）高處作業(yè)安全技術

高處作業(yè)作為建筑行業(yè)傷亡事故率較高的工種其安全技術與管理顯得尤為重要，對一無所知的學生怎樣通過幾次課的教學就基本了解和掌握其中的核心內容是教師要解決的首要問題。信息化教學方法的出現(xiàn)解決了這一棘手問題。課前教師可通過QQ上傳資料、圖片、規(guī)范等大量資源并發(fā)布預習任務;學生通過已有的資料或通過網絡查詢答案并按時將答案發(fā)送到教師的郵箱，教師通過查閱發(fā)現(xiàn)問題可通過網絡線上互動解答;如QQ、視頻通話等;課堂上教師可先通過講解規(guī)范、教材中相關內容，期間可放映大量現(xiàn)場照片、圖文、視頻、動畫等讓學生更好地了解掌握知識點;在講到高處作業(yè)安全操作規(guī)程時可放映來自工地現(xiàn)場一線的“高處作業(yè)工人培訓視頻”可更直觀、更直接地把章節(jié)內容簡單化;課后教師可要求學生自主聯(lián)系附近的工地進行實地考察學習并完成“高處作業(yè)檢查評分表”的填寫。

（四）三寶、四口及臨邊防護安全技術

三寶、四口及臨邊防護是工地現(xiàn)場日常檢查的重點，也是經常會被工人忽視掉的一個問題，如經常出現(xiàn)有些工人不按要求系戴安全帽，不按要求掛設安全網，對臨邊洞口的防護不到位等;這些陋習給現(xiàn)場的安全文明施工帶來比較嚴重的安全隱患，嚴重地影響到工人的生命財產安全。在對本節(jié)內容學習時同樣可通過信息化教學手段對以上問題進行形象生動地講解。課前教師通過網絡上傳規(guī)范、案例、視頻、圖片、動畫等資源并發(fā)布預習任務;學生通過查閱資料或網絡信息對問題進行解答;課堂上教師可首先通過規(guī)范結合教材詳細講解三寶四口及臨邊防護的基本要求和主要內容，期間還可結合大量一線照片、圖文等使枯燥的內容更形象，更生動化。

（五）垂直運輸機械安全技術

垂直運輸機械一般可分為塔式起重機、施工升降機、物料提升機三大內容。其內容專業(yè)性較強并含有很多本專業(yè)外的內容，如機械、機電專業(yè)的知識。教師對此章節(jié)內容就更應該注意信息化教學手段的應用。首先是塔式起重機，教師可提前通過QQ、網絡發(fā)布塔吊的信息，如各式塔吊的使用說明書、安全檢查規(guī)范、安全檢查要點等，中聯(lián)重科TC5610塔吊說明書見圖1;發(fā)布預習任務;學生通過查閱資料、查詢網絡找尋答案并按時將答案發(fā)送教師郵箱;課堂上教師可依托說明書詳細講解說明書中提到的各類問題并配合圖片、文字、照片，使講授內容變得通俗易懂;然后是施工升降機和物料提升機，本節(jié)的內容也可類似塔式起重機的信息化教法。

三、總結

綜上所述，通過以上具體實踐及研究能夠發(fā)現(xiàn)高職院校教學已經基本從傳統(tǒng)的說教演變成信息化教學，可以說提高信息化教學水平是當前高職院校教育教學發(fā)展的必然趨勢。為符合高職院校教育教學理念，培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才，應積極推行信息化教學。本文以湖北國土資源職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)的必修課程工程安全技術與管理為例，該課程通過信息化教學手段將課程中的重難點問題較輕松解答，使講解更形象、更生動，同時學生學習的效果較明顯，積極性也有所提高。因此，在此建議類似工程類課程也應充分利用信息化教學手段使教學變得更輕松和更有成效。

參考文獻：

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