林晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學前教育專業(yè)是當前培養(yǎng)我國幼兒教師特別是民辦園教師的重要力量。提出親身體驗法、案例教學法、崗位體驗法、整體教學規(guī)劃法等在幼兒教育學教學中滲透職業(yè)道德教育的方法，為廣大學前教育專業(yè)教師提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒教育學;教學;滲透;職業(yè)道德教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0162-02

隨著二孩時代的到來，社會對幼師的需求越來越大。中職學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼師是現(xiàn)階段我國社會幼兒園師資的主要來源。幼師的工作對象是幼兒，幼兒由于身心發(fā)展尚不成熟，自我保護能力和適應能力較弱，需要教師加倍呵護。加強幼師的職業(yè)道德教育的重要性不言而喻。幼兒教育學是學前教育專業(yè)核心課程之一。如何在幼兒教育學教學中進行切實有效的職業(yè)道德教育，提升學生職業(yè)道德素質，引導學生建立正確的職業(yè)價值觀，將社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全過程，這是中職幼兒教育學所面臨的一個重要課題。

一、幼師行業(yè)的職業(yè)道德要求

幼師的工作對象是幼兒，而幼兒又是特殊群體，因此幼兒教師應該比一般教師具有更高的道德標準?？梢哉f幼兒教師是一個全憑良心在做事的行業(yè)。《幼兒教育學》（陳幸軍主編）在第五章第一節(jié)幼兒教師中寫道：幼兒教師首先要熱愛幼兒教育事業(yè)，幼兒教師應該認識到幼兒教育質量的提高關系到國家的興旺、民族素質的提高，要對工作充滿愛和熱情，任勞任怨，不計較個人得失。幼兒教師應該熱愛幼兒，幼兒教師對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒朋友。幼兒教師應具有健康的身心素質。幼兒教師不僅應具備良好的身體素質更應該具備良好的心理素質。教師的心理素質影響幼兒的個性品質的形成。幼兒教師應心胸開朗，思維敏捷，情緒穩(wěn)定，善于自制，對幼兒充滿熱情，工作主動，處事機智靈活。

二、當前我國民辦幼兒園幼兒教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

筆者所在城市為三線城市，市區(qū)內民辦幼兒園師資90%以上來自中職學校學前教育專業(yè)。筆者對市區(qū)民辦幼兒園進行了調查走訪。據(jù)園長介紹這個行業(yè)人員流動性很大，剛畢業(yè)的小姑娘對工作有新鮮感，積極性挺高的，可是過了一兩年，有的就不干了，有的工作積極性就沒那么高了。由于只有中專學歷，她們基本都沒有教師資格證。民辦幼兒園很多，幼師供不應求，所以沒有教師資格證也接收。對幼師進行問卷調查，80%的人不喜歡這個工作，認為這個工作只是謀生的工具。這說明幼師對這個工作的職業(yè)認同感比較低，職業(yè)幸福感也低，職業(yè)倦怠感很快就產生了。雖然筆者所在城市的民辦幼兒園的調查結果并不能代表整個國家民辦幼兒園的現(xiàn)狀，民辦幼兒園的教師職業(yè)道德狀況也不能代表整個幼師行業(yè)的職業(yè)道德狀況，但窺一斑而知全豹。近幾年，民辦幼兒園屢屢曝出幼師虐童事件，一次又一次刺痛國人的心。

三、我國民辦幼兒園幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀原因分析

從上文看出，目前民辦幼兒園教師出現(xiàn)了一些有悖職業(yè)道德的問題，原因是多方面的。有主觀原因，也有客觀原因。由于這些教師從中職學校畢業(yè)，年齡尚小，缺乏社會經(jīng)驗，尤其沒有當過媽媽，沒有體會到十月懷胎的艱辛，缺乏同情心，再加上自身管理情緒能力弱，缺乏職業(yè)道德感，法制意識淡薄，因此常常會作出過激的舉動。由于整體素質不高，在中職學校學習時，玩心比較重，沒有認真學習教育教學理論，踏上工作崗位時，就會感到力不從心，不懂得教育教學的方法，教育孩子的方式簡單粗暴?？陀^原因有幼兒園方面工作壓力大，工資待遇低等。

四、在中職幼兒教育學教學滲透幼師職業(yè)道德教育的對策

幼兒教育學是學前教育專業(yè)核心課程之一，蘊含著豐富的教育教學原理和教學方法，筆者認為幼兒教育學課堂教學是對未來的幼師進行職業(yè)道德教育良好的載體和平臺。在幼兒教育學教學中滲透職業(yè)道德教育有以下方法。

（一）親身體驗法

對幼兒缺乏耐心，甚至打罵幼兒的幼師缺乏同理心。我在上幼兒教育學第五章第一節(jié)幼兒教師時，講到幼兒教師應具備的職業(yè)道德時，我沒有空洞的說教，而是讓學生體驗了一下“懷孕”的感覺。時下有一項很熱的體驗游戲，就是拿一個生雞蛋，用布包裹著，固定在學生的肚子前，一整天時間，無論是吃飯、睡覺、上廁所都要帶著它，不讓雞蛋破碎。一天下來，發(fā)現(xiàn)有的學生的雞蛋已經(jīng)破碎了。雖然這只是個游戲，與真正的懷孕相去甚遠，但學生已經(jīng)能體會到家長生育一個孩子有多么不易，內心由衷地感到將來對待孩子要多一份耐心和愛心。在講到幼兒園游戲的指導時，我向幼兒園借了許多的積木積塑，讓學生在課堂上體驗了如何玩結構游戲。她們從簡單的搭建學起到大型的主題建構游戲，如搭建美麗的公園、小區(qū)以及繪本中的故事情節(jié)等。他們在“做中學、做中教”真正體驗了結構游戲的樂趣。

（二）案例教學法

在實踐工作中，有的幼師采用極端手段對待幼兒，除了自身的道德修養(yǎng)原因外，還有個重要原因是不懂得教育方法，不懂得如何與孩子打交道。我在平常的教學中，很重視運用鮮活的例子講解如何運用教育教學理論來解決孩子的一些問題。在講到幼兒園環(huán)境時，我引用了教育學者尹建莉老師《最美的教育=最簡單》一書中的例子：作者的女兒在上幼兒園時，有一天不想喝豆?jié){，喝到一半時，趁著老師不注意，偷偷把豆?jié){碗弄翻，然后告訴老師豆?jié){灑了。老師又盛了一碗給她，她又故技重演。我先讓學生討論，如果她們是老師，看到這個情況該怎么處理。學生充分討論，然后發(fā)言。最后我給出書中老師的做法：那個幼兒園老師沒有當面揭穿孩子的鬼把戲，不動聲色地給她擦干凈桌子和地面，對全班小朋友說：“豆?jié){又好喝又有營養(yǎng)，可有的小朋友總是不注意，總是把碗弄翻，浪費了豆?jié){，好可惜。從今天開始，誰浪費一碗豆?jié){，一天不能喝，浪費兩碗，兩天不能喝。”然后老師和顏悅色地告訴那個小朋友，你今天灑了兩碗豆?jié){，接下來兩天都不能喝豆?jié){了。當時那個小朋友并不在意，甚至還有點小得意;但當?shù)诙煨∨笥讯加卸節(jié){喝，她卻沒有時，她可能有些不舒服了;到第三天，眼巴巴地看著小朋友喝豆?jié){，她不平衡了;到第四天終于有豆?jié){喝時，她好珍惜，再也不灑了。我十分贊同尹老師的點評：那個幼兒園教師不強迫孩子去喝豆?jié){，豆?jié){就不會站到孩子的對立面，令孩子更為厭惡。而采用適當剝奪的方式，讓孩子真正對豆?jié){產生好感，學會珍惜;她沒有點破孩子詭計，而是用成人更高的智慧，不動聲色地讓孩子自己承擔“做壞事”的后果，不損害孩子的自尊，又達到了教育目的，處理方式可以說達到了教育藝術的境界。我當時在課堂上講這個案例時，學生們注意力都高度集中，積極參與討論，課堂效果很好。學生表示她們很喜歡老師在課堂上舉些可實際操作的、鮮活的一些例子，從這些例子中理解教育理論知識，學到教育方法。還可以舉反面案例，如浙江溫嶺“虐童案”等，給學生警示，在課堂討論中普及學生法律常識，提高學生職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）崗位體驗法

可以通過到幼兒園見習、實習等活動，體驗幼兒園教師的崗位職責，親自參與管理教育幼兒生活學習等活動，讓學生認識幼兒教師在幼兒園所擔當?shù)慕巧?、責任以及存在價值等，從而培養(yǎng)她們的責任感、職業(yè)意識、敬業(yè)精神等。如在講到幼兒園教學活動、幼兒園日常生活活動等內容時，安排學生到幼兒園見習，讓理論與實踐相結合。筆者所在的中職學校每學期都會安排一周時間讓學生到幼兒園中見習。學生每一次去幼兒園回來，都有新的收獲。

（四）整體教學規(guī)劃法

中職教師將職業(yè)道德滲透到幼兒教育學教學的各個方面，讓幼師了解、掌握、運用相關的職業(yè)道德標準規(guī)范自己的言行，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體可以從以下三個方面進行執(zhí)行：第一方面，滲透學習相關的法律法規(guī)。雖然《幼兒教育學》（第三版 陳幸軍主編）一書中沒有專門的一章內容講到幼師應該遵守哪些法律法規(guī)，但我們中職教師可以在上某些章節(jié)（第二章我國幼兒園教育的目標、任務和原則、第五章幼兒園教育的基本要素）對幼師開展相關法律法規(guī)的教學，比如，《未成年人保護法》《幼兒園教育指導綱要》以及地方的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》等，讓幼師在學習的過程中，加深對自我行為和思想的約束，提升自身的職業(yè)道德素質。第二方面，深入了解幼師崗位的職業(yè)道德要求。中職學校及教師可以開展幼師職業(yè)道德規(guī)范調研活動，通過調查各個幼兒園教師與家長，更加深入地了解具體的具有實踐性的幼兒職業(yè)道德規(guī)范，從而為滲透職業(yè)道德教學積累最具有實用性的資料。第三方面，基于對優(yōu)勢職業(yè)道德調研了解的基礎上，中職教師可以將職業(yè)道德教育融入教學的整體規(guī)劃中，并制定相應的制度和規(guī)范，進而建立具有科學性和執(zhí)行性的職業(yè)道德教育體系，從而將中職教師、幼師和中職課程充分融合起來，提升中職的職業(yè)道德教學質量。與此同時，中職學校要打造具有高素質的職業(yè)道德素質教師隊伍，并積極地組織這些優(yōu)秀的教師到外地考察和學習，提升本校中職教師的職業(yè)道德教學水平。此外，中職教師在教學的過程中，可以將與幼師相關的社會熱點融入幼師的討論中，讓他們通過激烈的討論，加深對職業(yè)道德判斷力和職業(yè)道德的情感的認知，提升他們的職業(yè)道德水平。

五、總結

在幼兒教育學教學中滲透職業(yè)道德教育，不僅需要中職教師了解幼師的行為特點以及思維方式，更需要教師創(chuàng)設出符合幼師認知的教學場景，從而最大限度地發(fā)揮教育教學的積極作用，提升幼師的道德職業(yè)素養(yǎng)。

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