馬子秀

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷推行，心理教育也成為教學(xué)改革當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有保持良好的心理健康狀態(tài)，才能夠取得出色的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能夠獲得長(zhǎng)久的發(fā)展。本文主要對(duì)開(kāi)展心理教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并論述了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

[關(guān)鍵詞] 心理教育;問(wèn)題;學(xué)生;心理素質(zhì)

心理教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的情況，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠不斷提升自己的自信心，使自己在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，能夠更加從容地去應(yīng)對(duì)。因此，教育工作者必須重視心理教育，讓學(xué)生的心理保持在一個(gè)健康的狀態(tài)。

一、開(kāi)展心理教育存在的問(wèn)題

1.缺乏專(zhuān)業(yè)的教師

因?yàn)閷W(xué)生的心理健康是非常重要的，開(kāi)展心理健康教育工作必須要由專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行，才能夠取得良好的效果。然而，由于很多學(xué)校本身的資金有限，都沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師開(kāi)展心理教育工作，一般都只是讓其他科教師去兼職。但是這些教師本身并不具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，因此并不能取得很好的效果。

2.缺乏有效的教材

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育的時(shí)候，必須要依托相應(yīng)的教材，才能夠獲得比較有效的效果。但是，依照目前的情況來(lái)看，我國(guó)心理教育方面的教學(xué)并沒(méi)有有效的教材去指導(dǎo)心理教育工作的開(kāi)展，主要原因可能是由于不同地域?qū)W生的心理差異較大，國(guó)家難以出臺(tái)和制定一套標(biāo)準(zhǔn)的教材去指導(dǎo)心理教育工作的開(kāi)展。因此，很多教師在實(shí)際的心理教育工作當(dāng)中，只是在網(wǎng)上隨意下載一些素材去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的效果其實(shí)并不明顯。

3.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的心理健康，對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題并不重視。很多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)的心理咨詢室，但是卻沒(méi)有真正投入使用，對(duì)于學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和解決，無(wú)法保障學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。有些學(xué)校甚至將思想品德課作為學(xué)生心理健康課程的替代課，認(rèn)為思想品德課就可以為學(xué)生提供心理教育，這實(shí)際上是一種非常錯(cuò)誤的思想。

二、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

由于學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題，因此，要想使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，必須從以下幾個(gè)方面出發(fā)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，才能夠獲得良好的效果。

1.設(shè)置心理健康課程，普及心理常識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初高中階段，心理發(fā)展的還不成熟，并且極易出現(xiàn)逆反心理，他們雖然身體發(fā)展十分迅速，但是心理上如果沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，那么非常容易出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。在這個(gè)年齡階段，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)為情緒不太穩(wěn)定，善于模仿，渴望獨(dú)立，并且由于很多父母都沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)不利的心理現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，學(xué)校一定要及時(shí)設(shè)置心理健康課程，為學(xué)生普及心理常識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，正確地認(rèn)識(shí)自己的心理現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

2.建立心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生緩解心理壓力

學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，非常可能承受相應(yīng)的壓力。而這個(gè)年齡階段的學(xué)生又不喜歡與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，自身承受的壓力無(wú)處排解，非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的這種現(xiàn)象，學(xué)校必須要為學(xué)生建立心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性地答疑解惑，排解自己心里的壓力，為學(xué)生準(zhǔn)備一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的心理教師，讓學(xué)生在內(nèi)心出現(xiàn)任何不適的時(shí)候，都能夠及時(shí)地到心理咨詢室去進(jìn)行咨詢，這樣才能夠使學(xué)生的內(nèi)心壓力得到緩解，從而維持心理的健康狀態(tài)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育的最大合力

要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理能夠得到健康發(fā)展，必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生心智并不是很成熟，非?？赡艹霈F(xiàn)難以判斷是非的情況，也非常容易模仿別人。如果在他們周?chē)际且恍┎涣嫉囊蛩?，那么就?huì)讓他們?cè)谶@種不利的環(huán)境下成長(zhǎng)，心理非常容易出現(xiàn)問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中，耳濡目染，健康的成長(zhǎng)。

4.加大初級(jí)中學(xué)心理教育投入，提高心理教育的質(zhì)量

很多初級(jí)中學(xué)本身對(duì)于心理教育并不重視，經(jīng)費(fèi)也不充足，所以難以開(kāi)展心理教育活動(dòng)。因此，政府要加大對(duì)初中的心理教育投入，為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的教師和專(zhuān)業(yè)的心理設(shè)備，全面提升心理教育的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠不斷提升自己的信心和抗壓能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷.單親家庭大學(xué)生的思想政治教育工作的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014，（23）：232-233.

【標(biāo)注：本文系2018年度甘肅省“十三五”科學(xué)規(guī)劃課題“問(wèn)題學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究”（立項(xiàng)號(hào)GS〔2018〕GHB1568）階段性研究成果。】

（責(zé)任編輯：劉潔）