勞漢平

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，需要構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程，探索適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程進(jìn)行診斷，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);精品課程;課程診斷

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）20-0131-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Abstract： With the extensive application of network technology and information technology in teaching， it is necessary to construct a high-quality accounting professional course based on work process orientation， explore the teaching methods suitable for accounting professional courses under the network environment， and diagnose the accounting professional quality courses. Construction of an excellent accounting course in the network teaching environment.

Key words： network teaching platform; accounting major; quality course; course diagnosis

1 引言

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的精品課程是指具有先進(jìn)的教學(xué)思想與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容能充分反映當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作過(guò)程，使用特色鮮明、符合職業(yè)教育與創(chuàng)新教育要求、與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，擁有較完整的立體化教學(xué)資料以及較高水平的授課教師梯隊(duì)，并具有良好示范和輻射作用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程的理論教學(xué)體現(xiàn)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為尺度;實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)相配套，形成完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系，突出理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的特色， 能很好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并與學(xué)生獲取職業(yè)證書(shū)相接軌。

2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)課程構(gòu)建

針對(duì)會(huì)計(jì)人才需求量大、崗位晉升空間大的就業(yè)方向開(kāi)設(shè)面向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，其教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要充分借鑒企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)中所遵循的原則，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)的提升和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)圍繞著學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)展開(kāi)，從而形成一個(gè)知識(shí)與技能并重，能力與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞恼n程體系。

構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程教學(xué)模式，將有效、完備的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分享，持續(xù)優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)思路，按照會(huì)計(jì)思維和學(xué)生的思考方式，提高教學(xué)的授課技巧，輔助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程診斷

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方案內(nèi)容大到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景分析、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程學(xué)時(shí)分配，小到每一節(jié)課的教學(xué)安排、教學(xué)課件、教學(xué)案例、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享和素材、課后考試和練習(xí)、階段測(cè)試題等。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程既涵蓋職業(yè)技能考證的題庫(kù)系統(tǒng)，又涵蓋出納實(shí)務(wù)、手工全盤(pán)賬實(shí)務(wù)、電算化實(shí)務(wù)、商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)等6大類(lèi)別的課程。

3.1 出納實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

出納實(shí)務(wù)類(lèi)的課程，是根據(jù)大、中小企業(yè)的出納人員崗位要求，熟練現(xiàn)金及各類(lèi)銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的工作。涵蓋出納應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能（包括點(diǎn)驗(yàn)鈔票、票據(jù)填寫(xiě)等）;現(xiàn)金業(yè)務(wù)（包括現(xiàn)金存取、員工借款與報(bào)銷(xiāo)、現(xiàn)金日清等業(yè)務(wù)的處理）;銀行結(jié)算業(yè)務(wù)（包括轉(zhuǎn)賬支票、銀行承兌匯票、電匯、網(wǎng)上支付等結(jié)算方式的業(yè)務(wù)處理）;登記現(xiàn)金日記賬與銀行日記賬及月末資金盤(pán)點(diǎn)、對(duì)賬、結(jié)賬、資金報(bào)表等。

3.2 手工全盤(pán)賬實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

手工全盤(pán)賬實(shí)務(wù)類(lèi)課程，是根據(jù)中小型企業(yè)會(huì)計(jì)助理崗位要求，熟練手工全盤(pán)賬的賬務(wù)處理工作。涵蓋整個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程：建賬（包括建賬所需準(zhǔn)備素材及如何啟用賬簿等）→原始憑證（包括各類(lèi)原始憑證填制與獲取及原始憑證的審核）→記賬憑證（包括企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)對(duì)應(yīng)記賬憑證的填制與審核）→登記賬簿（依據(jù)編制審核完的記賬憑證登記各類(lèi)賬簿并編制T形賬、科目匯總表等）→對(duì)賬結(jié)賬（包括賬賬核對(duì)與賬實(shí)核對(duì)以及錯(cuò)賬的更正）→編制報(bào)表（包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表及現(xiàn)金流量表）→會(huì)計(jì)檔案（會(huì)計(jì)檔案的整理與保管）。

3.3 電算化實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

電算化實(shí)務(wù)類(lèi)課程在手工全盤(pán)賬實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)電算化的功能（包括初始建賬、日常業(yè)務(wù)的處理、月末處理及報(bào)表生成），同時(shí)注重商品化會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用。

3.4 商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類(lèi)課程，是根據(jù)中小型商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求，熟悉商業(yè)企業(yè)電算化全盤(pán)賬工作。從了解商業(yè)企業(yè)流程、學(xué)習(xí)并運(yùn)用財(cái)務(wù)制度指導(dǎo)會(huì)計(jì)正常處理企業(yè)相關(guān)的采購(gòu)與付款、審核購(gòu)銷(xiāo)合同、銷(xiāo)售與收款、期間費(fèi)用等日常業(yè)務(wù);月末業(yè)務(wù)（計(jì)提職工薪酬、折舊、應(yīng)交稅費(fèi)、月末損益結(jié)轉(zhuǎn)及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等業(yè)務(wù)）;同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、百貨超市成本核算、生鮮超市成本核算的學(xué)習(xí)。

3.5 工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類(lèi)課程，是根據(jù)中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，熟悉成本核算和工業(yè)企業(yè)電算化全盤(pán)賬工作。主要涵蓋日常業(yè)務(wù)處理（采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、期間費(fèi)用等業(yè)務(wù)）;月末業(yè)務(wù)（計(jì)提職工薪酬、產(chǎn)成品成本核算、結(jié)轉(zhuǎn)損益、利潤(rùn)分配等）;同時(shí)進(jìn)行多品種生產(chǎn)企業(yè)（品種法）、多步驟生產(chǎn)企業(yè)（分步法）及訂單式生產(chǎn)企業(yè)（分批法）成本核算的學(xué)習(xí)。

3.6 納稅實(shí)務(wù)類(lèi)課程診斷

納稅實(shí)務(wù)類(lèi)課程，是根據(jù)中小型企業(yè)稅務(wù)專(zhuān)員崗位，熟悉發(fā)票的開(kāi)具與管理、日常各項(xiàng)稅費(fèi)的申報(bào)與繳納。納稅實(shí)務(wù)主要涵蓋稅務(wù)登記管理業(yè)務(wù)（設(shè)立登記、稅種登記、變更稅務(wù)登記、注銷(xiāo)稅務(wù)登記以及一般納稅人資格認(rèn)定）;發(fā)票管理業(yè)務(wù)（發(fā)票的購(gòu)買(mǎi)、發(fā)票的使用、發(fā)票的繳銷(xiāo)等）;納稅業(yè)務(wù)（增值稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅、附加稅、個(gè)人所得稅、印花稅、房產(chǎn)稅及城鎮(zhèn)土地使用稅的計(jì)算與繳納）;報(bào)表報(bào)送業(yè)務(wù)（稅務(wù)統(tǒng)計(jì)與分析、內(nèi)部涉稅報(bào)表的編制與提供）;營(yíng)改增納稅業(yè)務(wù)（營(yíng)改增的選擇與辦理、營(yíng)改增情況下納稅的計(jì)算與申報(bào)及營(yíng)改增納稅實(shí)務(wù)下特色業(yè)務(wù)的處理）。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供仿真的模擬開(kāi)票系統(tǒng)，模擬進(jìn)行開(kāi)票操作。

4 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的PTLA混合式學(xué)習(xí)法

構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程的教學(xué)模式，以實(shí)務(wù)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、按“預(yù)、試、學(xué)、練”的PTLA混合式學(xué)習(xí)方法，以財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)級(jí)別，提供不同能力級(jí)別的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)處理能力，熟悉財(cái)務(wù)工作流程，從而達(dá)到勝任工作崗位能力要求。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的預(yù)習(xí)方式，課前預(yù)習(xí)，融合書(shū)籍、視頻、音頻、課件，讓會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)效果更高效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的體驗(yàn)式嘗試訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，以評(píng)估自己的預(yù)習(xí)效果及所遇到的問(wèn)題。然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)而系統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生掌握某單項(xiàng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，勝任會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中該類(lèi)業(yè)務(wù)。最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的業(yè)務(wù)能力。

5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程，需要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建起來(lái)，并且要建設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源內(nèi)容。

完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)規(guī)范，使其符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的要求，從而優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容包含：視頻、教學(xué)資料（PPT教案、參考資料等）、隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)及任務(wù)作業(yè)、考試。比如教師的授課視頻技術(shù)規(guī)范包括格式要求、拍攝要求、字幕文件、彈幕提問(wèn)技術(shù)要求等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要搭建具有仿真實(shí)務(wù)工作情景的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，通過(guò)模擬財(cái)會(huì)人員在實(shí)際工作中會(huì)遇到的實(shí)際業(yè)務(wù)及問(wèn)題，從而進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景學(xué)習(xí)。例如場(chǎng)景仿真，通過(guò)VR技術(shù)搭建公司、稅務(wù)、工商等各單位工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在辦理業(yè)務(wù)時(shí)不再錯(cuò)拿單據(jù)、走錯(cuò)部門(mén);還有流程的仿真，業(yè)務(wù)的仿真、單據(jù)的仿真等情景實(shí)訓(xùn)模塊。通過(guò)仿真財(cái)務(wù)工作中的各類(lèi)場(chǎng)景，一步步指引學(xué)生掌握財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

為積極探索信息化時(shí)代的教學(xué)模式變革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)化，按知識(shí)技能點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行碎片化和結(jié)構(gòu)化處理，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)VR仿真技術(shù)的集成，圍繞會(huì)計(jì)工作過(guò)程，把各種類(lèi)型的教學(xué)資源匯集起來(lái)，變成一個(gè)豐富的在線教育場(chǎng)景，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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