盧鎮(zhèn)岳

2019年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合（生物）試題以“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系為整體框架，切實(shí)貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)的最新精神，充分發(fā)揮了生物學(xué)科獨(dú)有的育人功能，在試題呈現(xiàn)方式上有所創(chuàng)新，既體現(xiàn)了勞動(dòng)觀念，又體現(xiàn)了對(duì)生態(tài)文明的關(guān)切。試題凸顯生物學(xué)科的鮮明特色，高度重視科學(xué)探究與科學(xué)思維素養(yǎng)的考查，試題注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，并特別重視引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。題目保持一貫的風(fēng)格和特征，做到穩(wěn)中有進(jìn)，題目既注重基礎(chǔ)性又突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開(kāi)拓創(chuàng)新，助力推進(jìn)素質(zhì)教育的達(dá)成。作為選拔性考試試卷的組成部分，2019年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合（生物）試題總體難度適中，題目層次合理，符合考試大綱的要求，并無(wú)出現(xiàn)偏、難、怪題。下文將對(duì)試題總體呈現(xiàn)的鮮明的突出的四個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行分述并給出對(duì)2020年理綜生物備考的建議。

一、從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度切入，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

一方面，生物學(xué)的整體發(fā)展與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐密切相關(guān)，二者相互促進(jìn)。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累推動(dòng)著生物科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)的發(fā)展也從理論指導(dǎo)層面促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。2019年高考生物試題選取了生物學(xué)科在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例為背景弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，著意引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、強(qiáng)化科學(xué)勞動(dòng)的意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念，反映出生物學(xué)科在勞動(dòng)教育中具有獨(dú)特的育人價(jià)值。

在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念的同時(shí)突出應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生能夠有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)生活相關(guān)問(wèn)題的解決。如理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第31題以果園生產(chǎn)實(shí)踐為背景，考查相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生重視勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐的同時(shí)也要積極參與環(huán)境保護(hù)。題目情景也反映出生物防治害蟲(chóng)方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，處分突出了生物學(xué)理論在實(shí)際中發(fā)揮作用的應(yīng)用性導(dǎo)向，傳達(dá)出勞動(dòng)實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)的基本理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)生產(chǎn)的科學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生將科學(xué)勞動(dòng)的觀念內(nèi)化到自身基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中。

二、在關(guān)鍵能力考查著力，提升科學(xué)思維與探究素養(yǎng)。

生物試題對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究的能力方面的考查是體現(xiàn)科學(xué)探究與科學(xué)思維素養(yǎng)考查的重要落腳點(diǎn)，一直以來(lái)是高考生物試題的顯著特征。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查主要涉及實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果、結(jié)論提煉等維度，這一類型的試題能夠反映出學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力所達(dá)到的水平。2019年高考生物全國(guó)卷有多道試題要求“簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果及結(jié)論”，這些試題綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的引導(dǎo)作用?！昂?jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路”這對(duì)基于科學(xué)思維的語(yǔ)言表達(dá)能力提出一定要求，引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作敘述能力的培養(yǎng)。理科綜合全國(guó)Ⅰ卷試題中如第29、32、37、38題，都綜合考查了考生對(duì)生物學(xué)中所涉及的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的引導(dǎo)作用。尤其第29題，該題要求考生驗(yàn)證植物在特殊條件下適應(yīng)性表現(xiàn)出的氣孔關(guān)閉的誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的材料和限定條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)并預(yù)期結(jié)果，獨(dú)特的試題情境要求考生能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行作答。有助于中學(xué)教學(xué)注重科學(xué)思維和科學(xué)探究的訓(xùn)練和掌握。

三、以生態(tài)文明為背景立意，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境觀念。

高考生物試題堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的同時(shí)，著意傳遞保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與建設(shè)生態(tài)文明的使命擔(dān)當(dāng)。理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，深度考查對(duì)微生物分離、純化等內(nèi)容。在這樣的情境下，有助于對(duì)學(xué)生積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念，重視生態(tài)議題，在建立起正確的生態(tài)觀的同時(shí)能通過(guò)努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)獲得相關(guān)能力解決重要的生態(tài)問(wèn)題。

四、把生物學(xué)科特色作為依歸，保持試題特色且穩(wěn)中有變。

2019年高考生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格，穩(wěn)中有變、有進(jìn)。生物試題一方面承載了理科考查的基本特征，更注重了體現(xiàn)生物學(xué)科自身特點(diǎn)，在繼承往年高考命題風(fēng)格的同時(shí)又有一定的變化和革新。在考查內(nèi)容、試題呈現(xiàn)方式、試題整體結(jié)構(gòu)等方面體現(xiàn)出穩(wěn)定性和新穎性的特點(diǎn)，便于考生正常發(fā)揮水平，以及體現(xiàn)出考生的真實(shí)水平。試題在信息量、信息維度及作答文字量及思維廣度和深度的要求等方面進(jìn)行合理的梯度設(shè)置，能很好地發(fā)揮高考服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的功能。

非選擇題的題干信息給出和選項(xiàng)設(shè)定方面著重于考查基本概念、基本過(guò)程和基本規(guī)律的理解和掌握，合理地考查了邏輯推理、獲取信息、綜合分析與表達(dá)的能力。理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第32題一方面考查了考生對(duì)遺傳基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系“四翼”中對(duì)基礎(chǔ)性的考查要求;另一方面考查了考生對(duì)相對(duì)性狀顯隱性及基因型的判斷，則綜合考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“四翼”中綜合性的要求。試題整體綜合考查了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)綜合性的考查要求。

根據(jù)平時(shí)掌握的學(xué)生情況，經(jīng)過(guò)高三一年的復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能較好掌握。從2019年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合（生物）試題的總體情況判斷，大多數(shù)考生應(yīng)該能適應(yīng)試題難度，作答應(yīng)該比較順利。學(xué)生只要對(duì)考試大綱的要求把握較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，在這份試題的作答過(guò)程中應(yīng)該有比較好的穩(wěn)定發(fā)揮。而學(xué)生作答時(shí)存在的一些不足可能有如下幾點(diǎn)：一是考生對(duì)分析新情境并從中提取有效信息的能力不足，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高;二是考生體現(xiàn)在文字上的答題思路不夠清晰，作答邏輯會(huì)出現(xiàn)混亂，基于語(yǔ)言表達(dá)的邏輯思維能力需要加強(qiáng);三是考生的文字凝練能力不足，答題冗長(zhǎng)繁瑣， 未能突出要點(diǎn)進(jìn)行精確表達(dá)。

全國(guó)卷的命題特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：“基礎(chǔ)性”、“綜合性”、“應(yīng)用性”、“探究性”、“開(kāi)放性”，理科綜合科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，凸顯探究精神。學(xué)生要考好全國(guó)卷理綜生物，就應(yīng)重新梳理完善知識(shí)體系，必須避免學(xué)生在題海中迷失;應(yīng)強(qiáng)化文字表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生在有限時(shí)間準(zhǔn)確描述生物學(xué)內(nèi)容的水平;應(yīng)幫助學(xué)生建立分析問(wèn)題的基本框架，讓學(xué)生有應(yīng)對(duì)新情景的基本思路。下階段可安排學(xué)生重回實(shí)驗(yàn)室，重新完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理解;應(yīng)有計(jì)劃地提升學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、科學(xué)表達(dá)等能力，要落實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)的有效訓(xùn)練;應(yīng)幫助學(xué)生建立更為成體系的生物學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更為完善的對(duì)信息的解讀思路。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，注重融會(huì)貫通，培養(yǎng)綜合能力。二是結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略方針開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重視實(shí)驗(yàn)探究，著力生態(tài)文明建設(shè)。三是強(qiáng)化邏輯思維，重視科學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范性表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨、答辯、小組談?wù)摰确绞嚼斫饪茖W(xué)原理、技術(shù)方案，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)表達(dá)能力。因此，對(duì)2020屆理綜生物的備考建議如下：

加強(qiáng)對(duì)《課標(biāo)》、《考綱》、《考試說(shuō)明》和全國(guó)卷的研究，關(guān)注考試中心信息。明確策略合理制定落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，高考是對(duì)知識(shí)記憶程度的考查及對(duì)思維的變通性、敏銳性和精確性的全面測(cè)試。精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多樣的高效的方式進(jìn)行備考，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和復(fù)習(xí)倦怠，是提高后階段復(fù)習(xí)效果的重要途徑。

要使明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)手段相結(jié)合，知識(shí)體系的建構(gòu)與能力訓(xùn)練相結(jié)合，正確處理好統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)關(guān)系的同時(shí)嚴(yán)格篩選復(fù)習(xí)內(nèi)容，要做到緊扣考點(diǎn)不離綱、圍繞熱點(diǎn)勤查練，并對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的講解要到位。

要正確處理好廣集信息與限量用題的關(guān)系，要夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化主干、專題突破。把握好高考試題的變與解題的基礎(chǔ)相對(duì)不變，扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是考生取勝高考必須具備的。復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)，通過(guò)專題復(fù)習(xí)，辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，力求做到理解、遷移、聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用。

要提升學(xué)科能力提高答題的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，適當(dāng)歸納解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)、善于反思、學(xué)會(huì)積累。

要注意指導(dǎo)學(xué)生梳理已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，反思、整理思路，查漏補(bǔ)缺，使所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。平時(shí)盡量把自己做錯(cuò)的題、綜合性強(qiáng)的好題在一定的框架中進(jìn)行梳理歸類，重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，在每次考前有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，避免同類問(wèn)題再次出現(xiàn)。需關(guān)注影響學(xué)生應(yīng)考備考的非智力因素，站在“理綜”的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的“主體”作用。

責(zé)任編輯 李平安