摘 要：以幾道典型的中考題為例，通過深入地分析和論證，具體指出了題目中的缺陷和錯(cuò)誤，并總結(jié)其錯(cuò)誤類型，以期促進(jìn)各地中考試題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性.

關(guān)鍵詞：中考;物理;錯(cuò)誤

文章編號：1008-4134（2019）16-0057 ? ?中圖分類號：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

作者簡介：任少鐸（1990-），男，湖北襄陽人，碩士，中學(xué)二級教師，研究方向：初中物理教學(xué).

每年的中考，都會引起社會廣泛關(guān)注.然而不少試題卻存在一定的缺陷甚至錯(cuò)誤，如此不僅會損害考試的公平性，還會誤導(dǎo)廣大師生，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科核心素養(yǎng).本文以幾道中考題為例，分析并總結(jié)其錯(cuò)誤類型，以期促進(jìn)各地中考命題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性.

1 未強(qiáng)調(diào)“忽略空氣阻力”，導(dǎo)致題目不嚴(yán)謹(jǐn)

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)過大氣壓，也學(xué)習(xí)過摩擦力，知道空氣阻力的存在.而課本并未強(qiáng)調(diào)在未說明的情況下不考慮空氣阻力，也就意味著在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，空氣阻力不可忽略.但很多中考題在沒有說明“忽略空氣阻力”的情況下，直接不考慮空氣阻力.

例1 （2018· 宜賓）圖1是一只猴子在竹桿上玩耍的情景，猴子雙手握住豎直竹桿勻速下滑時(shí)，它所受的摩擦力為F，下列說法正確的是（ ）

A.摩擦力F向下，F(xiàn)=mg

B.摩擦力F向上，F(xiàn)

C.摩擦力F向上，F(xiàn)=mg

D.摩擦力F向下，F(xiàn)>mg

【參考答案】 其參考答案為C，認(rèn)為沒有空氣阻力，勻速下滑時(shí)，猴子受到的摩擦力與重力平衡.

【錯(cuò)誤分析】顯然題目要考察二力平衡，但若不計(jì)空氣阻力就要明確說明，題目在并未明確說明“忽略空氣阻力”的情況下，默認(rèn)猴子沒有受到空氣阻力，導(dǎo)致題目不嚴(yán)謹(jǐn).

這種不說明卻直接忽略空氣阻力的錯(cuò)誤試題，不勝枚舉.倘若有一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生在做例1時(shí)，認(rèn)為要考慮空氣阻力，就會選B選項(xiàng)，豈不是沒有得分，如此嚴(yán)重?fù)p害考試的公平性，且會誤導(dǎo)廣大師生，使其認(rèn)為一般情況下默認(rèn)不考慮空氣阻力.

事實(shí)上，在未強(qiáng)調(diào)“忽略空氣阻力”的情況下，是要考慮空氣阻力的，有不少中考試題也是如此設(shè)計(jì)的，如2018年杭州中考試題.

例2 （2018· 杭州）如圖2為擲出的實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)心球離開手后在空中飛行過程中最高點(diǎn)所受到的力（ ）

A.只有重力

B.重力和空氣阻力

C.重力和手的推力

D.重力、空氣阻力和手的推力

其參考答案為B，即空氣阻力必須要考慮.

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生會做到各地中考試題，倘若有些學(xué)生受例1之類的試題誤導(dǎo)，認(rèn)為一般不考慮空氣阻力，那么此題就會選擇A，就得不到分了，不是例2試題不好，而是像例1這樣不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囶}太多.

2 實(shí)際過程復(fù)雜，試題并未全面考慮導(dǎo)致不嚴(yán)謹(jǐn)

物理過程一般比較復(fù)雜，然而很多試題考慮并不全面，導(dǎo)致試題不嚴(yán)謹(jǐn)甚至錯(cuò)誤.

例3 （2007·貴港）一玩具氣球充氣后置于水池底部，松開手后，氣球從池底開始上浮，最后浮出水面，在此運(yùn)動(dòng)過程中氣球所受的浮力（ ）

A.先不變后變小

B.先不變后變大

C.先變小后變大

D.先變大后變小

【參考答案】 其參考答案為A，認(rèn)為小球在露出水面前，浮力不變，露出水面后，浮力逐漸減小直至等于重力.

【錯(cuò)誤分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過牛頓第一定律，知道任何物理都具有慣性.小球浮出水面后，由于具有慣性，會繼續(xù)上升一段，并有可能脫離水面上升一段后再掉入水中（如圖3所示），而題目并未考慮這個(gè)過程，簡單的認(rèn)為小球沒有慣性.

例4 （2016·廈門）小芳用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究水的沸騰特點(diǎn).

（1）……（2）……

（3）為了說明水在沸騰過程中是否需要吸熱，應(yīng)，觀察水是否繼續(xù)沸騰.

【參考答案】 其參考答案為：停止加熱.

【錯(cuò)誤分析】停止加熱這一答案是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模驗(yàn)樵搶?shí)驗(yàn)用的加熱器材是酒精燈，停止加熱一般指的是撤走或熄滅酒精燈，事實(shí)上，在有石棉網(wǎng)的情況下，即使撤走酒精燈，水仍可沸騰一小會兒，因?yàn)槭蘧W(wǎng)的溫度下降到水的沸點(diǎn)需要一段時(shí)間，而這段時(shí)間內(nèi)，水仍可沸騰.

在具體實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)撤去酒精燈后，也是可以觀察到水還會沸騰一小會兒的，一些中考試題也是如此設(shè)計(jì)的，如2018福建中考試題.

例5 （2018·福建）圖中是“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置.

（1）……（2）……（3）……

（4）撒去酒精燈后，水仍能繼續(xù)沸騰一小段時(shí)間，其原因是.

其（4）問答案為：石棉網(wǎng)的溫度仍高于水的沸點(diǎn).

3 實(shí)際情況復(fù)雜多樣，試題以偏概全

在物理學(xué)中，有些現(xiàn)象的成因是很復(fù)雜的，不少事物也都有很多類別，然而很多試題并未深入分析和論證就想當(dāng)然以偏概全.

例6 （2018· 泰州）下列關(guān)于熱現(xiàn)象的說法，正確的是（ ）

A.霧凇的形成是升華現(xiàn)象

B.霜的形成是凝固現(xiàn)象

C.露的形成是汽化現(xiàn)象

D.霧的形成是液化現(xiàn)象

【答案】 其參考答案為D選項(xiàng).

【錯(cuò)誤分析】按照微結(jié)構(gòu)和溫度，可將霧分為三類，暖霧、過冷霧和冰霧.暖霧和過冷霧是由水滴組成，冰霧則由冰晶組成，冰霧并不只是液化現(xiàn)象[1].冰霧在我國東北地區(qū)非常常見，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，從1957年11月至2015年12月，漠河縣出現(xiàn)冰霧的天數(shù)約為923天[2].所有版本的教材也都沒有霧就是液化現(xiàn)象這一表述.因此，在題目并未給出具體圖片的情況下，D選項(xiàng)也沒有指明“霧”是哪一種霧，就認(rèn)為霧的形成是液化現(xiàn)象，并不嚴(yán)謹(jǐn).

例7 （2016· 東莞）以下微觀粒子按照空間尺度由小到大排列正確的是（ ?）

A.原子、原子核、質(zhì)子 ?B.質(zhì)子、原子核、原子

C.原子核、質(zhì)子、原子 ?D.原子、質(zhì)子、原子核

【答案】 其參考答案為B，認(rèn)為質(zhì)子比原子核小.

【錯(cuò)誤分析】題目顯然以偏概全，認(rèn)為所有的原子核都由質(zhì)子和中子構(gòu)成，因此認(rèn)為質(zhì)子比原子核小，如果是氫原子，原子核就只有一個(gè)質(zhì)子，此時(shí)質(zhì)子與原子核的尺度相同.

4 未考慮學(xué)生實(shí)際情況，試題超綱

例8 （2019· 福建）如圖，球下面用細(xì)線懸掛一石塊，它們恰好懸浮在水中.已知石塊與氣球的總重力為G總，則氣球受到的浮力F浮G總（選填“>”“<”或“=”）;若水溫升高，石塊將（選填“上浮”“下沉”或“保持懸浮”）.

【答案】 第二空參考答案為：上浮.認(rèn)為水溫升高，氣球會膨脹，受到的浮力會變大，因此石塊會上浮.

【錯(cuò)誤分析】顯然本題要考慮氣體的熱脹冷縮，那么液體的熱脹冷縮要不要考慮？初中階段的學(xué)生，并沒有學(xué)過氣體的狀態(tài)方程和水的密度隨溫度變化特點(diǎn)，只知道幾乎所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮效應(yīng)，如果有一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生認(rèn)為水也會熱脹冷縮，就會認(rèn)為水的密度會變小（質(zhì)量不變，體積變大），根據(jù)阿基米德原理F浮=ρ液V排g，雖然V排變大，但ρ液減小了，就無法判斷石塊將怎么運(yùn)動(dòng)了，其很有可能猜“保持懸浮”.

相對于氣體而言，雖然水的熱脹冷縮對其體積和密度的影響可以忽略不計(jì)，但初中階段的學(xué)生還未學(xué)到這些，試題也并未交代水的體積不變，導(dǎo)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生反而不知所措，不利于考試的公平性的體現(xiàn).

5 總結(jié)和思考

物理學(xué)更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)[3].中考試題，一般會廣泛傳播且被當(dāng)成重點(diǎn)研究的對象，而試題出現(xiàn)如此不嚴(yán)謹(jǐn)與錯(cuò)誤，確實(shí)會不利于體現(xiàn)考試的公平性，會誤導(dǎo)廣大師生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).

作為中考命題人，應(yīng)當(dāng)全面考慮試題是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性且是否符合學(xué)生的知識體系.如果只是想當(dāng)然的命題，勢必對學(xué)生平時(shí)的物理學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾和誤導(dǎo).

對教師而言，若一味地迷信中考試題并將其當(dāng)成權(quán)威，則必將打亂學(xué)生知識體系，讓學(xué)生對物理感到迷茫.因此，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)具有自己的標(biāo)尺并敢于質(zhì)疑中考試題，并且教育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維大膽質(zhì)疑，真正提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]陸忠濤，侯士彬，周彥玲.近40 a大興安嶺冰霧氣候特征及氣象要素分析[J].黑龍江氣象，2017，34（02）：4-6+19.

[2]吳樹森. 高寒“殺手”——冰霧[N]. 中國氣象報(bào)，2016-02-25（003）.

[3]任少鐸. 對北師大版初中物理教材中飛機(jī)升力理論的商榷[J]. 物理教師，2018，39（07）：55-56.

（收稿日期：2019-06-25）