吳芬

【摘要】隨著社會的發(fā)展，信息技術的不斷進步和普及，信息技術進課堂已然是現(xiàn)代社會的一種發(fā)展趨勢。因此，將信息技術與教學課堂進行有效融合成為現(xiàn)代教育的新模式，也是必然的發(fā)展方向。音樂欣賞本身對學生的要求比較高，在初中音樂欣賞課中融入信息技術，更能夠有效提升課堂教學效率，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高音樂教學的質(zhì)量。本文，筆者將結合自身的教學方式，淺析如何將信息技術與初中音樂欣賞課有效融合，從而充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，提升教育教學質(zhì)量。

【關鍵詞】信息技術;初中音樂;融合

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

進入新的發(fā)展階段，信息技術對于教育體系的影響也越來越明顯，多媒體信息技術成為當前教育中信息采集、整合和傳輸?shù)闹匾ぞ?。將技術與學科高效結合，以充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢來提升教育教學質(zhì)量，已然成為教師們面臨的新時代課題。音樂欣賞本身對學生的要求比較高。在初中音樂欣賞課程中融入多媒體信息技術，能夠提升學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力以及對音樂的感悟能力，從而提升音樂教學質(zhì)量，提高音樂教學的效率。

《音樂課程標準》中提出以音樂審美為核心，提取不同學科優(yōu)勢，弘揚傳統(tǒng)音樂文化，提升學生的音樂修養(yǎng)。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂教學十分重視學科的特色。信息技術在初中音樂欣賞課中的應用突破原有的教學模式的束縛，運用多元的教學方式，轉(zhuǎn)變音樂課堂的教學方式，優(yōu)化教學模式。因此，信息技術的有效運用，能夠?qū)W生音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的推動作用。

一、信息技術與音樂欣賞結合的必要性

（一）搭建探究平臺，引導學生知識拓展

在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往是課堂的主導者，學生則往往缺少自主性。而新課改對傳統(tǒng)教學方式提出了新的要求，轉(zhuǎn)變課堂中教師與學生的角色，即學生要成為課堂的“主人”，而老師則成為引導者的角色。初中音樂欣賞課程并不是一些學生眼中的“副課”，它的學習要求反而更加多元化，對學生的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求;其次，學生對于音樂作品不能只停留在表面的欣賞，要對音樂所傳遞的情感和靈魂產(chǎn)生共鳴，真正做到“賞析”作品。因此，在音樂欣賞教學過程中，我們可以讓學生先對音樂作品的背景進行了解。利用信息技術不僅能夠拓寬學生的學習視野，接收更加詳細、更為豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動利用信息技術查找自己感興趣的資料。初中學生大部分具備一定的信息技術能力，也有著一定的資料篩選能力，因而這項任務實際操作起來難度相對來說比較低。比如，在學習《喀秋莎》這首音樂作品時，我們便可以先讓學生去了解喀秋莎是一部什么樣的作品，產(chǎn)生于什么樣的背景之下，由此激發(fā)學生與作品之間的共鳴，讓學生在音樂欣賞的過程中有更深刻的認識和理解。

（二）信息技術提供多渠道交流

信息技術的發(fā)展拉近了人與人之間的關系，通過信息技術研發(fā)的各種軟件使人們的聯(lián)系更加緊密，教師與學生在信息技術的輔助下也有著多種渠道進行交流和資源的共享。除了通過一般的通訊工具，如QQ、微信，為學生提供課下與教師交流的平臺，師生之間也可利用校園網(wǎng)絡進行交流。例如，通過校園網(wǎng)絡創(chuàng)建一個音樂欣賞學習網(wǎng)頁，由專門的老師進行日常網(wǎng)絡管理。憑借搭建學生于老師之間交流的平臺，可以為學生提供多種解決問題的途徑，學生既可以自主找尋問題的答案，也可以主動尋找老師去答疑解惑。通過信息技術建立校園網(wǎng)絡平臺，教師可將自己的教案在網(wǎng)絡上進行共享，利用網(wǎng)絡資源打破教學的時空限制，學生們也可以從不同的老師處獲取學習資料。這樣一來，不僅是師生之間可以交流，老師與老師之間也可以進行教學心得的交流。與此同時，教師可將學生對于作品的鑒賞心得、學生作品在校園網(wǎng)上進行展示。通過公開的評價增加學生學習的積極性，從而提高音樂欣賞課堂的教學質(zhì)量。比如，在校園網(wǎng)絡中，教師之間能夠相互分享在課堂上進行音樂欣賞時學生反饋出來的問題，經(jīng)過我們之間的討論之后，能夠更加容易地進行引導學生，解決學生出現(xiàn)的問題。

（三）信息技術與原有教學原則相結合

隨著科技的進步，信息技術將廣泛應用在教學過程中，音樂欣賞教學更不能例外。信息技術進入課堂的確為教師和學生都帶來了很多便捷之處，它所提供的多種外界刺激如圖像、音視頻等，在音樂欣賞教學中都起到了突出的輔助作用，但我們教師必須注意其中一個重要的問題，信息技術起到的這種作用僅僅是輔助作用，在一定程度上也有效促進了課堂教學效率，但是信息技術在課堂中的作用并不能成為主導因素。音樂欣賞的課堂依舊應當是以學生為主體、教師進行引導的模式。在學習的過程中，我們應當凸顯作為“人”的個體作用，進行自己的思考，形成自己的欣賞模式和標準。因而，在音樂欣賞教學過程中，我們可以充分利用多媒體技術來掌握更多的知識，但不可過于依賴多媒體技術，要讓課堂教學與信息技術合理有效的融合，才能真正達到提高教學質(zhì)量的目的。

二、信息技術融入音樂欣賞教學的實踐

（一）多媒體備課增加課堂趣味性

信息技術的進步，豐富了音樂教學的設備，能夠讓音樂教學手段更加現(xiàn)代化。教師認真嚴謹?shù)膫浒?，是開展一節(jié)音樂欣賞課的重要基礎。因此，為了達到良好的教學效果，要求教師的課前準備必須充分。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生很容易感到枯燥，注意力也很難集中。教師為調(diào)動學生對音樂欣賞課程的積極性，應當合理利用多媒體技術，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏。通過信息技術與音樂欣賞教學結合，我們可以通過多媒體的方式進行備課，以增加教案的趣味性，從而提升學生的興趣。我們以以往的音樂欣賞教學經(jīng)驗為輔助，結合準備講解的課程內(nèi)容，在原有的音樂學習的設備上，比如電腦、投影、電子五線譜版等，我們還需要有效利用新出的一些軟件，比如一些音樂剪切軟件、視頻或音頻制作軟件等。在音樂教學的過程中，我們需要將多媒體圖片、動畫以及一些音視頻相結合，才能夠有效增強音樂欣賞課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣。

比如在學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這章內(nèi)容時，我們先利用多媒體設備，用文字形式介紹這首音樂的背景、描述大海，吸引學生產(chǎn)生共鳴，其次多準備一些關于大海的圖片，以文字和圖片兩種形式引入所要學習的內(nèi)容，為學生營造輕松的學習氛圍。

（二）多媒體教學提高課堂互動性

在傳統(tǒng)教學背景下，音樂課堂上學生與老師之間的互動相對較少，這也對學生感悟音樂造成了阻礙。信息技術進入課堂，教師可以利用多媒體教學拉近與學生之間的距離。多媒體不僅是教學手段上的更新，還有內(nèi)容的豐富。通過多媒體教學，教師能夠為學生提供更加豐富的學習內(nèi)容，在活躍教學課堂的同時，也能夠促進學生的學習主動性，從而讓學生與老師之間實現(xiàn)互動。在教師利用多媒體進行教學時，可以促使學生與老師進行交流，從而激發(fā)學生的學習熱情。師生之間互動交流的增加，也能夠為教師提供更多的教學經(jīng)驗。

例如，《我的中國心》這部分內(nèi)容，我們可以在課堂上利用信息技術尋找一些關于祖國的詩歌和圖片，吸引學生的注意力，同時，讓學生描述一下自己心中的祖國是一幅怎樣的畫卷，借此引起學生對于祖國的情感共鳴;其次，我們可以利用QQ群、微信群等方式分享給學生一些關于歌曲欣賞的文章，在線上與學生進行心得交流，不斷激發(fā)學生對于音樂欣賞的靈感。

（三）開展彌漫式教學法，全面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

隨著新課改工作的進行，對于音樂欣賞教學活動都提出了更高的要求，需要我們結合音樂聽覺教學。彌漫式教學能夠通過多元化的教學方式，有效提升學生的音樂聽覺能力。在初中音樂欣賞教學中，音樂聽覺教學占據(jù)著十分重要的位置，而彌漫式教學法能夠有效提高教學質(zhì)量。在進行音樂欣賞教學時，我們可以利用信息技術，在強調(diào)音樂學習中的重難點內(nèi)容的同時附加其他音樂知識內(nèi)容，為全面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)奠定基礎。在新的音樂欣賞學習背景下，我們應當不斷完善音樂教學體系，注重學生的音樂聽覺素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，既能夠增強學生的音樂欣賞能力，也能夠激活學生的藝術細胞。

比如，我們在學習《歌唱祖國》這部分內(nèi)容時，我們可以利用一些音樂軟件為學生播放音樂，讓學生在了良好的氛圍中感受音樂所包含的情感。學習在聆聽歌曲的同時，我們可以在多媒體課件中插入一些關于祖國山河的圖片和文字介紹，讓學生能夠了解到關于祖國山河的很多知識，從而掌握作品的情感積淀以及感情變化，從而全面掌握作品的構成要素，以提升自我的音樂素養(yǎng)。

三、結語

多媒體教學模式發(fā)展成為新的教學模式，信息技術與課堂的結合也是必然的發(fā)展趨勢。多媒體信息技術能夠有效調(diào)動學生對于音樂欣賞知識學習的積極性，促使學生主動參與音樂欣賞活動。初中音樂欣賞教學對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，影響著學生的藝術素養(yǎng)的形成，因此，我們要從根本上重視音樂欣賞教學課程。信息技術與初中音樂欣賞教學的有效融合，是提高音樂欣賞教學質(zhì)量、滿足學生學習要求的有效途徑，同時也是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，能夠不斷提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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