朱櫻

摘要：時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)于人才提出了更加嚴(yán)格的要求，因此，高效率的完成課時(shí)作業(yè)并且培養(yǎng)全方面發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。而學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)人才也不僅僅是選擇題海戰(zhàn)術(shù)，而是使教書育人和人才培養(yǎng)恢復(fù)了它本來的單純性――全面而注重細(xì)節(jié)地培養(yǎng)學(xué)生們，讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠獲得滿足自身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力。因此，許多學(xué)校想要選擇校本作業(yè)的開發(fā)，這不僅僅是為了可以更好的培養(yǎng)學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生們?cè)谛１咀鳂I(yè)中可以得到自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，也是在檢測(cè)教師行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高中生物；校本作業(yè)

高中是一個(gè)學(xué)生在整個(gè)求學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。甚至可以決定一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。但是如何在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)必然導(dǎo)致的應(yīng)試需求和學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪兴枰娜鎽?yīng)用之間權(quán)衡一個(gè)妥當(dāng)?shù)姆桨革@然不容易。因此最簡(jiǎn)單最直接的方法就是提高課堂效率。這樣可以極大縮短單位課程所需的教學(xué)時(shí)間，與此同時(shí)學(xué)生學(xué)的好學(xué)的快會(huì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。而一般來講一個(gè)學(xué)生的思考能力是比較小的，單一個(gè)體的思維方式也難免會(huì)有局限。因此最好的應(yīng)對(duì)策略就是集智，也就是我們常說的合作學(xué)習(xí)。對(duì)此本文作者結(jié)合在實(shí)際高中生物教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了提高高中生物課堂效率的具體策略。

1高中生物校本作業(yè)的開發(fā)存在的問題

在開發(fā)高中生物校本作業(yè)存在著兩極分化的格局，有人非常贊同校本作業(yè)的開發(fā)。但也有許多人覺得校本作業(yè)的開發(fā)存在著很大的問題。第一點(diǎn)，校本作業(yè)的設(shè)計(jì)方面需要很大的工作量，因此，在人員投入方面就需要很大的成本和時(shí)間。第二點(diǎn)，教本作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容上靈活性小、創(chuàng)新度低。有許多的教師為了省事而選擇在其他練習(xí)題中抄取，就會(huì)導(dǎo)致有許多的學(xué)生已經(jīng)做過此類習(xí)題。而缺少創(chuàng)新度的習(xí)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們并不會(huì)在練習(xí)中強(qiáng)化舉一反三的能力。第三點(diǎn)，校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分籌不夠明確、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次是一定不同的，但卻做著相同層次的作業(yè)。這將會(huì)打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，甚至有許多校本作業(yè)只是將基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)整理出來，讓學(xué)生們進(jìn)行填空而已。致使學(xué)生們并沒有因此而得到提升。

2高中生物校本作業(yè)的開發(fā)的措施

2.1將高中生物校本作業(yè)分層化

作為一本優(yōu)秀的校本作業(yè)，應(yīng)該明確的分為三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)題演練、難題延伸。

對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，就可以以前兩部分為主。而對(duì)于程度較好的學(xué)生來說，就需要連同第三部分也需要弄明白。這樣對(duì)學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)更小，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更大。因?yàn)樵谡嬲母呖贾?，還是以基礎(chǔ)題為主，難題為輔。因此有簡(jiǎn)單到困難的過程是極為重要的。

例如：在人教版高中生物必修二中的第三章《基因的本質(zhì)》這一章中，我們不僅要了解到DNA的基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是，對(duì)他擴(kuò)展出的習(xí)題也能夠很好的掌握與了解。在此之后，再加大題型的難度。這樣就可以將一章知識(shí)點(diǎn)完整的貫穿。

2.2了解學(xué)生，做到精益求精

高中生物校本作業(yè)的開發(fā)的目的就是為了減少學(xué)生們繁重的課時(shí)作業(yè)，而從中還能達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的效果。生物校本作業(yè)的開發(fā)就是要做到作業(yè)的數(shù)量要“少”，作業(yè)的質(zhì)量要“精”。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果。在高中時(shí)期，生物也是作為主要的學(xué)科之一，學(xué)生們壓力也會(huì)隨之增加。數(shù)量“少”的意思是說不去以題海戰(zhàn)術(shù)取勝，更多的是讓孩子們做到能夠舉一反三的作用，質(zhì)量“精”意思是說在校本作業(yè)中所涉及的題型要是具有獨(dú)特性和典型性，不能是那種任何練習(xí)冊(cè)中都會(huì)出現(xiàn)的題型。

例如：在人教版高中生物必修二中的第三章《基因的本質(zhì)》這一章中，相對(duì)于遺傳知識(shí)的習(xí)題，我們就可以給學(xué)生出相關(guān)于遺傳系譜圖中遺傳病類型的判斷的習(xí)題。這樣學(xué)生們就可以通過習(xí)題來掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.3編排的校本作業(yè)要具有針對(duì)性

其實(shí)在生活中，大部分的學(xué)生成績(jī)排名是處于中上等。只有極少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是非常優(yōu)秀、拔尖的。因此，在校本作業(yè)的編排中就要更加注重大部分的學(xué)生。要讓大部分的學(xué)生做到基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，學(xué)習(xí)能力逐漸進(jìn)步。避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏掉，忘記的現(xiàn)象。雖然，學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力需要培養(yǎng)，但是，最基本的知識(shí)點(diǎn)還是要認(rèn)真掌握的。因?yàn)椋卣钩龅牧?xí)題都是在基礎(chǔ)知識(shí)中延展的。校本作業(yè)的開發(fā)還是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)普遍學(xué)生的現(xiàn)狀去編排。要做到因材施教、因人施教。不能偏離事情的中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

為了改變學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)科目眾多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重大的弊端。因此，眾多學(xué)校都在開展校本作業(yè)。首先，我們應(yīng)該非常明確校本作業(yè)的開發(fā)是為了可以更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，以及縮小學(xué)生成績(jī)兩極分化的嚴(yán)重性并且可以得到全班同學(xué)全面提升的效果。其次，我們要避免校本作業(yè)中存在的問題，分工明確，減少同類題型出多次的現(xiàn)象。校本作業(yè)開發(fā)并不意味著以后將永久不用更新。要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)代來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而一本優(yōu)秀的校本作業(yè)夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)生物的正確道路上，而不只是草草了事。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪進(jìn)展，蔡梅芳.基于新課程探索校本作業(yè)的發(fā)展性評(píng)價(jià)[J].中學(xué)生物學(xué)，2015（12）.

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué)）