產(chǎn)業(yè)是促使貧困地區(qū)脫貧的源頭活水，產(chǎn)業(yè)扶貧需抓好三要素。

選對產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)扶貧的關(guān)鍵在于選對產(chǎn)業(yè)，不同地域因氣候、土壤及水源條件的不同，適合本地發(fā)展的產(chǎn)業(yè)也不同，所以產(chǎn)業(yè)扶貧不能簡單的“一刀切”，要立足于本地的資源，突出生態(tài)特色，將本地資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，培育發(fā)展適合本地的特色產(chǎn)業(yè)，以優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，深入挖掘農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟價值、生態(tài)價值、社會價值、文化價值，加快發(fā)展休閑旅游、養(yǎng)生養(yǎng)老、農(nóng)村電商等新產(chǎn)業(yè)，提高貧困地區(qū)經(jīng)濟水平。只有讓貧困群眾在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中得到實惠，才能堅定走產(chǎn)業(yè)脫貧之路的信心，產(chǎn)業(yè)扶貧工作才能有效推進。

師資隊伍是關(guān)鍵。隨著脫貧攻堅進入關(guān)鍵時期，貧困地區(qū)的師資隊伍建設(shè)尤為重要。提升貧困群眾的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力的主要力量是教師，所以要融合農(nóng)業(yè)、教育、科研單位的高素質(zhì)人才，形成一支專職專業(yè)的教師隊伍，打造扶貧智庫，拓展教師的農(nóng)業(yè)知識面，熟悉農(nóng)業(yè)政策，保證教師了解土地及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況及趨勢，定期組織教師進行授課課件、教案編寫比賽等活動，提高教師的教學(xué)水平，保證培訓(xùn)師資能夠因材施教，因需施教，從而有效指導(dǎo)貧困群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營活動。

技術(shù)服務(wù)是保障。貧困地區(qū)想要脫貧，不僅要發(fā)展產(chǎn)業(yè)，更需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。技術(shù)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，所以要成立技術(shù)團隊，確保每個貧困村都有一個產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)員，以貧困群眾的技術(shù)需求為出發(fā)點，一對一，面對面的進行技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)方式，讓技術(shù)服務(wù)與貧困村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過發(fā)放技術(shù)資料和設(shè)立技術(shù)指導(dǎo)牌的方式，幫助貧困群眾掌握技術(shù)，學(xué)會管理，解決貧困群眾在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的各類技術(shù)難題，提高貧困群眾的技術(shù)水平和產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，這樣貧困群眾才能更好地發(fā)展產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)扶貧提供強有力的技術(shù)支撐。

產(chǎn)業(yè)扶貧在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中具有舉足輕重的作用，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。緊緊抓住選對產(chǎn)業(yè)、師資隊伍和技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)扶貧三要素，促進貧困地區(qū)發(fā)展，帶動貧困群眾增收，讓產(chǎn)業(yè)扶貧吹響鄉(xiāng)村振興的集結(jié)號。