韓志敏

摘要：當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，推動(dòng)了各行各業(yè)的快速發(fā)展，尤其對(duì)于高校而言，為其教育教學(xué)帶來(lái)了十分明顯的成效。應(yīng)用型大學(xué)是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的的，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開(kāi)應(yīng)用型課程，做好應(yīng)用型課程的考核與評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面化、詳細(xì)化了解，明確教學(xué)中存在的不足，從而有效進(jìn)行改進(jìn)，因此做好應(yīng)用型課程考核與評(píng)價(jià)尤為重要。然而，當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)卻并不科學(xué)，存在諸多問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，做好這些問(wèn)題的分析與解決尤為迫切。本文就針對(duì)于這方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究，梳理和總結(jié)其評(píng)價(jià)中存在的不足，并提出相對(duì)應(yīng)的完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)十 應(yīng)用型大學(xué) 應(yīng)用型課程 考核與評(píng)價(jià) 完善對(duì)策

1應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)的重要性

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此多種教學(xué)方法也逐漸被引入到實(shí)際教學(xué)中，然而教學(xué)方法是否有效、科學(xué)成為了教師們普遍關(guān)注的問(wèn)題。而要想明確各種教學(xué)方法的實(shí)際效果，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，只用通過(guò)考核才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法是否起到了應(yīng)有的作用，因此可知，做好課程考核尤為重要。同時(shí)，應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，應(yīng)用型課程是其人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要想提升應(yīng)用型課程的教學(xué)效果，了解應(yīng)用型課程的實(shí)際情況就必須要對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)考核和評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)課程有更加全面地認(rèn)識(shí)，明確具體的重點(diǎn)內(nèi)容，并明確自身哪里學(xué)習(xí)的不足，從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，這就能夠提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)人才質(zhì)量的全面提升。因此可知，應(yīng)用型大學(xué)開(kāi)展應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)的意義非凡。

2互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

2.1考核形式較為老化、單一

當(dāng)前，我國(guó)很多應(yīng)用型大學(xué)在對(duì)應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)的時(shí)候都采用傳統(tǒng)的考試型方法，用一張知識(shí)容量有限的試卷來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，雖然能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行一定程度的反應(yīng)，然而這種方法往往有較多的局限性，無(wú)法對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐技能進(jìn)行考核，從而導(dǎo)致考核的結(jié)果不全面、不科學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)，不僅在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)踐技能，在考核的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐技能較為注重，顯然當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型大學(xué)的考核形式較為老化、單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，不能滿足人才的培養(yǎng)需求。

2.2不注重考核結(jié)果

之所以對(duì)應(yīng)用型課程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)目的在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，明白學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。而當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型大學(xué)雖然根據(jù)具體情況開(kāi)展了考核，然而考核卻具有較強(qiáng)的形式化現(xiàn)象，教師并不注重對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋，學(xué)生也不注重對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致考核的作用無(wú)法凸顯，形式化嚴(yán)重。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)而言，考核評(píng)價(jià)雖然并不是直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升的途徑，然而其在人才培養(yǎng)中卻發(fā)揮著十分重要的作用。良好的考核與評(píng)價(jià)，能夠幫助教師和學(xué)生對(duì)具體的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行完善與改進(jìn)。因此可知，對(duì)考核結(jié)果提升重視度尤為重要。

2.3作品利用率低

當(dāng)前，很多應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到考核評(píng)價(jià)的重要性，提升了考核的重視度，也對(duì)考核進(jìn)行了改進(jìn)，部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始采用作業(yè)或者項(xiàng)目完成的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。這種考核形式雖然較為有效，然而根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，很多應(yīng)用型大學(xué)僅僅是要求學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成，但是卻并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行利用，很多學(xué)生的課后作業(yè)或者考核作業(yè)沒(méi)有被運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就導(dǎo)致時(shí)間和資源被大量浪費(fèi)，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展專業(yè)化技能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其作業(yè)進(jìn)行有效運(yùn)用，確保能夠物盡其用，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的全面提升。

3互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)新應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)的具體策略

3.1考核過(guò)程的多元化

為了提升應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核的效果，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)考核過(guò)程的多元化，摒棄傳統(tǒng)單一考核的流程。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)取得了有效的應(yīng)用，因此應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的引入，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考核。比如，可以采用多媒體在線考核的形式，通過(guò)多媒體為學(xué)生出具相關(guān)的題目，將實(shí)踐技能方面的知識(shí)有效融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程的操作，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，如此能夠提升考核的有效性。再比如，還可以采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的形式開(kāi)展考核，讓學(xué)生到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)等。這些無(wú)紙化的考核流程都能夠提升考核的效果，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。同時(shí)，應(yīng)用型大學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)開(kāi)展合作，雙方共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地中運(yùn)用相關(guān)的軟件或者器械等進(jìn)行操作，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此能夠使得評(píng)價(jià)更加合理，推動(dòng)整體性評(píng)價(jià)效果的提升。另外，還可以采用比賽的方式進(jìn)行考核，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與與課程相關(guān)的比賽，參賽作品可以視為作業(yè)作品，并將參賽的結(jié)果計(jì)人到考核評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)化技能。

3.2對(duì)考核結(jié)果提升重視度

應(yīng)用型大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)考核結(jié)果提升重視度，明白考核的重要性，及時(shí)將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生共同就考核結(jié)果進(jìn)行探究，讓學(xué)生明白自身的實(shí)際考核狀況，分析考核中存在的不足和問(wèn)題，如此學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠更具有側(cè)重點(diǎn)，從而能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。另外，為了讓學(xué)生對(duì)自身的考核情況有一個(gè)更為全面的了解，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行考核方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教師單一考核的形式，轉(zhuǎn)化為小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、實(shí)訓(xùn)基地教師評(píng)價(jià)、教師專題小組評(píng)價(jià)以及校外企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)等形式，使得評(píng)價(jià)形式更加多樣。還可以合理采用互聯(lián)網(wǎng)+思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等，如此能夠從各個(gè)層面出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、立體化。

3.3提升作品利用率

為了促進(jìn)考核評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的效果，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生作品的利用率，比如，及時(shí)將學(xué)生的作品放到相關(guān)的網(wǎng)站中供企業(yè)選用，促進(jìn)學(xué)生作品能夠有更高的利用度，如此能夠增強(qiáng)學(xué)生參與考核的積極性。再比如，還可以充分借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行公開(kāi)，將其作為一種榜樣或者代表，供學(xué)校中下屆學(xué)生使用。還可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行搜集和整理，選取優(yōu)秀的、代表性強(qiáng)的作業(yè)，構(gòu)建服務(wù)于學(xué)生的特色化的、個(gè)性化的知識(shí)空間，如函數(shù)庫(kù)、設(shè)計(jì)素材庫(kù)以及教學(xué)資源庫(kù)等，對(duì)作品進(jìn)行存儲(chǔ)管理，以促進(jìn)作品利用率的全面提升，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下對(duì)應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評(píng)價(jià)帶來(lái)了新的契機(jī)，使得考核評(píng)價(jià)的方式更加多樣化，考核評(píng)價(jià)更具有時(shí)效性意義。應(yīng)用型大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)用，不斷豐富自身的考核形式和流程，促進(jìn)考核發(fā)揮更大的效果。同時(shí)，為了推動(dòng)考核與評(píng)價(jià)作用的全面凸顯，教師還應(yīng)當(dāng)注重考核結(jié)果的反饋和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)自身的考核狀況進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)的積極性。

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