陳蓓

離著一年級還剩一個月時(shí)，我接手了現(xiàn)在這個班級。作為傳說中的“后媽”班主任，我需要更多的陪伴與相處，更用心的觀察與交流，盡快與這45位同學(xué)從陌生逐漸熟悉。剛接手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個班的班長與團(tuán)支書竟是同一個同學(xué)，為了更好地分工協(xié)作，組織起班級各項(xiàng)工作，經(jīng)過任課老師的推薦和我一段時(shí)間的觀察，我選擇了小A擔(dān)任代理團(tuán)支書。小A是一位文靜踏實(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，自我管理能力強(qiáng)，性格溫和，在班里人緣也很不錯，因此當(dāng)我將這一決定在班級公布時(shí)，全班同學(xué)都非常認(rèn)可。轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去，小A不僅順利“轉(zhuǎn)正”，還收獲了更多提升自己綜合能力的機(jī)會與平臺。這一天，期中考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)剛匯總完畢，我翻看著班級期中考試的各科成績和排名情況，發(fā)現(xiàn)了不對勁。一向名列前茅、各科成績都很優(yōu)異的小A卻在一門考試中不及格，并且這一門課其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)都很正常，不存在特別難的情況。是與任課老師有矛盾？還是考試過程中出現(xiàn)了什么意外情況？各種猜測涌上我的心頭。第二天，我把班長、團(tuán)支書、副班長叫出教室，討論近期班級常規(guī)情況后，故作輕松問小A：“你的商務(wù)秘書怎么會不及格呀？是不是考試準(zhǔn)備不充分？”誰知剛問出口，小A竟然哽咽地說不出話來。我將她帶到我的辦公室，等待她平復(fù)好情緒向我訴說緣由。原來，小A在班里有一位好朋友，但那位好朋友性格相對強(qiáng)勢，且在兩人日常交往中常常不注意說話方式與分寸，讓小A很是受傷，而小A溫和的性格讓她很難開口訴說內(nèi)心的不滿。久而久之，在兩人的關(guān)系中，小A時(shí)常覺得自己非常卑微與壓抑，她想暫時(shí)遠(yuǎn)離這位朋友但又害怕傷害她，因而內(nèi)心非常矛盾與痛苦，由此引發(fā)的負(fù)面情緒甚至常常影響到她的學(xué)習(xí)生活。商務(wù)秘書考試當(dāng)天，她的負(fù)面情緒再次爆發(fā)，導(dǎo)致考試發(fā)揮失常。在交流中，我還了解到小A的家庭狀況，從小父母離異的她一直跟隨父親和爺爺奶奶生活，父親對她關(guān)注很少，母親也是近幾年才和她親密起來。從小愛的缺失讓她不知道該如何處理好自己的人際關(guān)系，尤其是面對關(guān)系親密的好朋友，只知一味壓抑自己的情緒與想法去迎合。

我耐心地開導(dǎo)小A，一段友誼雙方應(yīng)當(dāng)是平等的，要勇敢地做自己，說出自己的想法，兩個人平等交流，友誼才能長久，不要害怕袒露自己的真實(shí)想法。我希望小A能與好友深聊一次，坦白自己的真實(shí)想法。但小A卻依然害怕這么做會傷害對方而有所猶豫，看著痛苦的小A，我想我還需要一位“幫手”來給她再加一份勇氣，我想到了小A的媽媽。

經(jīng)過前期與小A媽媽的接觸，我發(fā)現(xiàn)小A媽媽對女兒非常關(guān)心，小A想報(bào)名自考本科時(shí)，小A媽媽立刻帶她去相關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢，還與我聯(lián)系詢問相關(guān)事宜，言語間對女兒非常自豪。此次了解過小A的成長背景后，我才明白小A媽媽大概對那幾年的“缺席”非常自責(zé)遺憾，想要盡力去彌補(bǔ)。此刻的小A一定也很需要媽媽的勸解，于是我問小A，我把這件事告訴你的媽媽，讓她來學(xué)校和你聊聊好嗎？小A猶豫了一下，同意了。我給小A媽媽打了個電話，詳細(xì)說明情況后，小A媽媽立刻趕來了學(xué)校，我把辦公室讓給了這對母女。母女倆經(jīng)過一個多小時(shí)的交流，我再出現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小A的情緒狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)，看來媽媽的勸解起了作用，媽媽的愛給了小A莫大的勇氣與鼓勵。在我和媽媽的鼓勵與建議下，小A找到機(jī)會與好朋友長談了一次，重新定位了友誼，對人際交往的方法也做了一定的調(diào)整。

現(xiàn)在的小A，朋友圈更大，人也更加開朗。我也有意無意將更多的班級任務(wù)交給小A，推薦她參加各類學(xué)生組織鍛煉能力，發(fā)揮所長，讓她學(xué)會把更多的精力與時(shí)間放在如何讓自己成長得更好上。經(jīng)過這半年的努力，小A的學(xué)習(xí)成績不再出現(xiàn)“意外”，在班團(tuán)活動中也收獲頗豐，在今年的“五四表彰”中更是被評為“市教育系統(tǒng)優(yōu)秀團(tuán)員”。這一榮譽(yù)給了小A更大的自信，在未來的路上，我相信她一定會成長得更好。

在班級管理中，“陪伴”是最重要最基礎(chǔ)的。班主任的陪伴不僅僅是人與學(xué)生在一起，更重要的是心與學(xué)生在一起。只有“心”到了，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，采取相應(yīng)措施;只有“心”到了，班主任才能在學(xué)生出現(xiàn)成長困境時(shí)，知道該怎樣因材施教引導(dǎo)學(xué)生走出困境;只有“心”到了，班主任才能收獲學(xué)生的“心”，彼此信任，彼此包容，共同成長。