摘? ?要：農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)啟蒙晚，對(duì)英語(yǔ)這種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生有懼怕心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏興趣是農(nóng)村學(xué)生的通病。本文分析了農(nóng)村初中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因，提出了提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，以期提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;策略

作者簡(jiǎn)介：邱亞蘭，湖北省黃石市陽(yáng)新縣荻田初級(jí)中學(xué)教師。（湖北? 黃石? 345000）

中圖分類號(hào)：G633.4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）19-0131-02

興趣是最好的教師，也是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力。所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。若能把興趣培養(yǎng)成為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理需要，學(xué)生就可以使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。那么，教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文將基于初中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，談?wù)勌岣叱踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

一、當(dāng)前初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)分析

1. 農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)大多數(shù)初中生而言，英語(yǔ)是一門新課程，這種外來(lái)語(yǔ)言既容易產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，也容易兩極分化，讓剛剛踏入初中校門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦。

2. 原因分析。

（1）學(xué)生英語(yǔ)啟蒙晚。相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)而言，農(nóng)村小學(xué)在三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，且英語(yǔ)課程的設(shè)置時(shí)間也比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)要少得多，這使得學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)思想誤區(qū)——英語(yǔ)是一門不重要的副科。有些極其偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)根本沒(méi)有英語(yǔ)課，學(xué)生無(wú)法在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，最終形成兩極分化。

（2）社會(huì)的原因。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，農(nóng)村的師資力量也無(wú)法與城市媲美，加之落后的教學(xué)設(shè)備，使得農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)比城區(qū)學(xué)生要低很多。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與環(huán)境息息相關(guān)，而在農(nóng)村里，英語(yǔ)的使用環(huán)境幾乎為零，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)阻礙教學(xué)的有效性和針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解僅僅停留在表層。此外，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師上課方式古板、老套，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，致使英語(yǔ)教學(xué)的有效性不足。

（3）家庭的原因。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，大多數(shù)父母會(huì)選擇外出打工掙錢，以貼補(bǔ)家用，供養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)。農(nóng)村學(xué)生從小缺少父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，多半由半文盲狀態(tài)的爺爺奶奶來(lái)照顧，這就使得農(nóng)村學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，制約了學(xué)生今后的發(fā)展。

（4）學(xué)生自身的原因。農(nóng)村家庭重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重，在這種特殊的家庭氛圍中，與城區(qū)初中生相比，學(xué)生顯得更加膽小、拘謹(jǐn)，缺乏自信心，害怕因犯錯(cuò)而受到批評(píng)?；诖?，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不敢與教師進(jìn)行互動(dòng)，不敢用英語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，致使英語(yǔ)教學(xué)效率無(wú)法提高，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較差。

二、結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法

1. 在英語(yǔ)課堂中增加趣味性的活動(dòng)。心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币怀刹蛔兊卣瞻嵴n本知識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)極其枯燥乏味，教師在課堂中增加趣味性活動(dòng)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如詩(shī)歌朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對(duì)話、課文配音朗讀、電影配音等。例如，在謂語(yǔ)be動(dòng)詞的用法上，教師可以先教會(huì)學(xué)生be動(dòng)詞的三種形式is，am，are。然后，教師利用順口溜：“我用am，你用are;is連著三個(gè)他她它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初一上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？這一單元時(shí)，教師可先給學(xué)生播放一首簡(jiǎn)單的英文歌曲 Apple Tree。在歡快的歌曲中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的顏色詞，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松歡快地學(xué)習(xí)。

2. 在教學(xué)過(guò)程中采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課題的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)建具有啟發(fā)性的、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)思維。比如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Whats this in English？的教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、動(dòng)作等形式來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，講解單詞key時(shí)，教師可以一邊說(shuō)一邊表演開(kāi)門的動(dòng)作（we use it to open the door，what，s this in English？）。講解單詞cup時(shí)，教師可以一邊說(shuō)一邊表演喝水的動(dòng)作。（we use it to drink water，whats this in English？）在七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？的教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師可以出示不同的圖片，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求：要求學(xué)生對(duì)每幅圖片實(shí)物的數(shù)量進(jìn)行提問(wèn);要求學(xué)生對(duì)每幅圖片實(shí)物的顏色進(jìn)行提問(wèn);要求學(xué)生對(duì)每幅圖片的實(shí)物價(jià)格進(jìn)行提問(wèn)。小組之間進(jìn)行對(duì)話交流，評(píng)選出最佳的一組。

3. 在教學(xué)過(guò)程中利用高科技手段。多媒體技術(shù)給學(xué)習(xí)者提供了多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的高科技設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要利用課余時(shí)間給學(xué)生播放一些有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，播放一些簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

4. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并獲得成就感。布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！痹诮虒W(xué)中，教師可以將學(xué)生按照英語(yǔ)能力水平的高低進(jìn)行分組，每組任命一名組長(zhǎng)，實(shí)施課堂打分制，組員回答相應(yīng)的問(wèn)題就給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。組長(zhǎng)擔(dān)任該組的小教師，以便互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生上課互動(dòng)開(kāi)口的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)中，教師要當(dāng)學(xué)生的伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，圍繞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做文章，多鼓勵(lì)學(xué)生。丘吉爾說(shuō)：“你要?jiǎng)e人有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他?！睂W(xué)生感受到教師的期望，具有較高的自我成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

5. 提高自身素質(zhì)，做一名受歡迎的教師。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。農(nóng)村教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，具備扎實(shí)的基本功，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而實(shí)現(xiàn)自身的育人價(jià)值，展現(xiàn)個(gè)人的人格魅力。

（1）關(guān)愛(ài)孩子。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子?！睈?ài)是什么？愛(ài)是全身心的投入，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求。愛(ài)本身就是一種靈魂深處的教育過(guò)程，學(xué)生更需要教師如母親般的關(guān)愛(ài)。教育技巧千千萬(wàn)萬(wàn)，唯有愛(ài)與堅(jiān)守才是亙古不變的法則。農(nóng)村學(xué)生更需要教師的這份關(guān)愛(ài)。

（2）站在孩子的高度思考問(wèn)題。教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，教師平時(shí)備課要多設(shè)想一些學(xué)生會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，盡力用學(xué)生容易理解的方式去講授知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

（3）不斷接受新事物，給學(xué)生提供新奇感。做學(xué)生眼里的“潮流教師”。教師要善于觀察和把握學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友。此外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步，不斷豐富閱歷，積極接受新事物，以便與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（4）對(duì)學(xué)生做到一視同仁，用心靈贏得心靈。教師不應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師不能諷刺、惡語(yǔ)中傷學(xué)生，要公平對(duì)待每一位學(xué)生。教師要耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并放大其閃光點(diǎn)，進(jìn)而讓所有學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極情緒，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的重要位置，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯? ?胡甜甜