【摘要】由于中專英語教育的不斷改革，英語教材內(nèi)容加強(qiáng)了專業(yè)性與人物之間的對(duì)話，使其更加貼近學(xué)生的生活環(huán)境。英文影視作品是一種結(jié)合圖像、聲音等信息，對(duì)中專英語教學(xué)有著極其重要的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高中專英語的教學(xué)效率是非常有必要的。本文將對(duì)英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探究。

【關(guān)鍵詞】英文影視作品;中專;英語教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】閆尚榮，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。

前言

隨著全球化時(shí)代的來臨，各個(gè)行業(yè)對(duì)英語的需求量越來越多，用人單位在招聘環(huán)節(jié)也對(duì)應(yīng)聘者的英語技能提出更高的要求。由于中專院校的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)根本毫無興趣可言，中專英語教師單純運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)代教育過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)將英文影視作品引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的聽說練習(xí)，使英文影視作品轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資料，從而提高英語教學(xué)成效。

一、妙用英語影視作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

中專英語教學(xué)將英文影視作品引入到課堂教學(xué)中，打破教師站在講臺(tái)單一授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生從被動(dòng)授課環(huán)境中解脫出來，讓學(xué)生具有擺脫原先死記硬背的英語學(xué)習(xí)模式。英文影視作品改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力。教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的喜愛，教師還可以讓學(xué)生學(xué)唱影視劇中的經(jīng)典曲目，以及經(jīng)典人物對(duì)話，在學(xué)生理解與掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)影視作品的某個(gè)片段進(jìn)行角色扮演。角色扮演與模仿人物相比具有一定的難度。學(xué)生在表演過程中不但進(jìn)行語音語調(diào)的聯(lián)系，還要掌握其臺(tái)詞背誦技巧，促使學(xué)生在表演過程中能夠更好的融入人物角色，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、巧用英文影視作品，加強(qiáng)聽說練習(xí)

“聽”是任何人在學(xué)習(xí)語言時(shí)的首要掌握的提高技巧。然而，在中專英語教學(xué)過程中，學(xué)生要想提高英語聽力能力，就只能依靠單調(diào)枯燥的英語聽力材料進(jìn)行反復(fù)聽力訓(xùn)練，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，為了鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，教師可以將影視作品發(fā)揮影視作品的優(yōu)勢(shì)，不但可以讓學(xué)生聽到純正的英語發(fā)音，還能讓學(xué)生觀看影片時(shí)注意觀察人物對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，注意觀察演員在說話時(shí)的神態(tài)以及肢體動(dòng)作，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠更好的體會(huì)英語在人物對(duì)話方面的深層含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生明白由于相同的單詞在不同的語言環(huán)境中，用法也不相同。因此，中專英語教師在教學(xué)過程中，可將該影片的段落大意傳達(dá)給學(xué)生，然后再播放其影片視頻，并對(duì)影片中出現(xiàn)的特殊句式詞組進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，利用人物的動(dòng)作表情，猜想該詞句式詞組的意義，這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)中單一例句講解法更加容易被學(xué)生所接受。短片播放完畢的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)擁有一定的認(rèn)識(shí)，教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，也沒有任何阻礙。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考察時(shí)，還可以將短片視頻配音關(guān)掉，讓學(xué)生回憶影片演員的對(duì)話內(nèi)容，并讓學(xué)生嘗試用英語說出其大意來，加深學(xué)生對(duì)句子的記憶力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、利用英文影視作品，注重知識(shí)積累

在中專英語教學(xué)過程中，使用英文影視作品時(shí)為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用英語思維方式。教師在組織學(xué)生觀看英文影視作品時(shí)，要將“粗看”與“細(xì)看”有效結(jié)合，教師則在旁邊進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充講解、引導(dǎo)提問等方式，幫助學(xué)生對(duì)英文影視作品有更好的了解。對(duì)于學(xué)生理解較差的片段，要采用停頓回放的方法，解除學(xué)生的疑惑點(diǎn)，通過讓學(xué)生反復(fù)觀看方法積累學(xué)生的英語知識(shí)。

例如，學(xué)生在觀看影片時(shí)，要對(duì)常見的英語用詞以及日常短語進(jìn)行積累，讓學(xué)生在多多接觸英語口語以及生活化的習(xí)慣用語，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)采取系統(tǒng)化整理，并對(duì)其日常用句進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生英語的熟練程度。

四、運(yùn)用英文影視作品，導(dǎo)入歐美文化

要想掌握一門語言，就要了解其當(dāng)?shù)氐恼Z言文化，了解該國家的語言文化背景。而想要更好的了解一個(gè)國家，英文影視作品則是最佳選擇。無論學(xué)生年齡高低都對(duì)影視作品富有濃厚的興趣。在中專英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師運(yùn)用英文影視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在影片播放時(shí)，教師可以實(shí)施穿插講解影視作品人物所處的生活環(huán)境，以及該地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，這些知識(shí)的了解無疑促使學(xué)生對(duì)英語的理解能力有著極大的幫助。雖然影視作品展現(xiàn)的只是文化背景長河的一角，但是卻能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠利用課余零碎時(shí)間主動(dòng)了解使用英語語言的國家歷史背景知識(shí)。

例如：教師在播放《羅馬假日》的影視作品時(shí)，教師就可以根據(jù)該電影拍攝的時(shí)代背景，為學(xué)生拓展羅馬的名勝古跡以及建筑藝術(shù)等，讓學(xué)生在寓教于樂中更好的了解歐美文化。

五、結(jié)語

英文影視作品在中專英語教學(xué)過程中起到極為重要的輔助作用，是中專英語教師的最佳輔助工具，其影視作品含有豐富的文化內(nèi)容，可以更好的學(xué)生了解與熟悉外國文化知識(shí)，以及相關(guān)的文化背景，是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段無法比擬的。因此，中專教師在組織學(xué)生觀看英文影視作品時(shí)，要對(duì)其作品內(nèi)容進(jìn)行甄別選擇，促使學(xué)生在觀賞過程中，帶有一定的教學(xué)目的，并設(shè)計(jì)好引導(dǎo)與提問的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的聽說能力，拓展學(xué)生英語知識(shí)，提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫澍.英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（19）：301-303.

[2]孫澍.英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（15）：89-90.