張曉丹

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)理念以及教學(xué)模式過于老舊，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性很難被有效調(diào)動起來，同時還會對自己的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。因此，本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑進行分析，對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，同時還要保證小組的合理分工，這樣才能夠保證小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)路徑

由于小學(xué)生本身的特殊性，所以在日常教學(xué)過程中，為了可以取得良好的教學(xué)效果，通常情況下都必須要選擇一些可以吸引學(xué)生們注意力的教學(xué)方式。這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中也是如此。該課程提出的根本目的是鍛煉學(xué)生們對信息技術(shù)的操作能力和水平，讓學(xué)生們可以學(xué)會如何利用信息技術(shù)來對生活中的一些實際問題進行處理。近年來，社會的不斷快速發(fā)展，促使社會對人才的整體需求越來越多樣化，所以在對人才進行培養(yǎng)時，也要盡可能將重點放在學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，這樣才能夠促進學(xué)生的個人發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)計

信息技術(shù)是小學(xué)階段非常重要的課程內(nèi)容，尤其是在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷進步和快速發(fā)展，對小學(xué)生們的信息專業(yè)能力的要求越來越高，這也是在為學(xué)生們的日后就業(yè)提前打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生們本身具有特殊性，所以在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，要采取有針對性的措施，同時還要對合作學(xué)習(xí)方式進行科學(xué)合理的利用，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的興趣，而且還可以提高學(xué)生們的信息技術(shù)水平。當(dāng)前已經(jīng)有部分小學(xué)課堂教學(xué)將合作學(xué)習(xí)模式合理地引入其中，但是合作教學(xué)模式的整體應(yīng)用效果并不是很理想。所以，在對現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)和分析的時候，要保證合作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計，這也是可以保證學(xué)生們合作學(xué)習(xí)意識、能力得到有效提升的必要前提條件。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，必須要采取有針對性的措施，保證合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，這樣才能夠為學(xué)生們提供可以自主探索的空間和機會。在《設(shè)置版面》這節(jié)教學(xué)課程中，可以將“感恩”這一主題作為合作學(xué)習(xí)的設(shè)計理念。通過這種方式可以促使學(xué)生們自主發(fā)揮自己的想象力，共同合作設(shè)計出一個具有特色的版面作品。這樣可以讓學(xué)生們整個合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的個人想象力、創(chuàng)造力。這樣不僅可以推動學(xué)生們的個人發(fā)展，而且還可以實現(xiàn)學(xué)生們的共同進步。

二、基于小組分工的信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式在實際應(yīng)用過程中可以引導(dǎo)學(xué)生們意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)活動的具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的整體效果并不是很理想，在某種程度上是由于學(xué)生們在分組時缺乏科學(xué)性和合理性，或者是根本就沒有開展合理的分工。教師在提出讓學(xué)生們以小組為單位進行學(xué)習(xí)的時候，更多的是學(xué)生們相互之間湊在一起進行討論，而并沒有將組內(nèi)成員各自的責(zé)任發(fā)揮出來。久而久之，會直接影響到小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中的質(zhì)量和水平，同時也很難保證學(xué)生們可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，最終無法對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。所以，在新時代背景下，在開展和落實小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動的時候，教師要與實際情況進行結(jié)合，同時還要與學(xué)生們的個體差異性進行結(jié)合，這樣才能夠?qū)W(xué)生們進行小組的合理劃分，保證分工的合理性和有效性。在《制作電子小報》這一節(jié)的課程教學(xué)活動具體實施過程中，為了可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師必須要讓學(xué)生們以小組為單位，對學(xué)生任務(wù)進行科學(xué)合理的分解。緊接著要與學(xué)生們的實際情況進行結(jié)合，對組內(nèi)每一個成員需要完成的任務(wù)進行科學(xué)合理的分配。比如，有的學(xué)生需要完成構(gòu)思，而有的學(xué)生則需要根據(jù)任務(wù)的主題來對各種不同類型的圖片、資料進行搜集，還有的學(xué)生可以在其中負責(zé)美工操作等 。在這種形勢下開展的合作學(xué)習(xí)，不僅可以取得良好的應(yīng)用效果，而且學(xué)生們相互之間可以互相幫助，獨立的對某些問題進行解決。同時，通過這種方式還可以促使學(xué)生們相互之間的合作意識得到強化，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，相互配合才能夠?qū)σ恍├щy問題進行有效解決。這樣有利于促使學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)效果得到強化，同時還可以保證小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的整體效率和質(zhì)量能夠得到有效提升，對信息技術(shù)課程教學(xué)的順利開展具有實質(zhì)性意義。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)理念以及模式在某種程度上可以被看作是現(xiàn)階段在教育事業(yè)不斷改革和創(chuàng)新背景下非常重要的一種教學(xué)方式。尤其是在當(dāng)前我國信息化時代到來的影響下，社會對信息專業(yè)人才的整體需求量一直在不斷增加。所以在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)逐漸重視小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)。 除此之外，還要對現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進行完善和優(yōu)化，對合作學(xué)習(xí)路徑進行合理選擇，這樣不僅可以推動學(xué)生們的全方位健康發(fā)展，而且還可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)水平，滿足學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求。

參考文獻

[1]張洪峰.小學(xué)信息技術(shù)課堂中師生有效互動的策略探究[J].中國校外教育，2019（32）：166—167.