徐賽華，張 翔，陳興威

（金華職業(yè)技術(shù)學院， 浙江 金華 321007）

《圖形圖像處理》課程，是金華職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)的科技工程類方向通識課程之一，服務(wù)于各二級學院各專業(yè)學生，各學院專業(yè)主任可通過與公共基礎(chǔ)學院教科辦、自然科學教學部對接,定制通識課程策劃項目與設(shè)計課程教學方案；學生個人層面也可根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求進行自主選擇學習模塊?！秷D形圖像處理》通識課程主要教學目標是提升學生媒體信息搜集與檢索能力、媒體素材編輯與創(chuàng)作能力，提升媒體素養(yǎng)水平，最終服務(wù)于學習、工作與生活，在當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的技術(shù)支持與服務(wù)保障。

一、教學設(shè)計

（一）課程地位

根據(jù)專業(yè)確定的素質(zhì)、通識能力與通識課程體系架構(gòu)表，《圖形圖像處理》《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)視音頻制作》《網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計與制作》等屬于媒體類通識課程，重點是提升與拓展學生的媒體信息素養(yǎng)，彌補專業(yè)學習不足，也是公共基礎(chǔ)學院專業(yè)教師團隊對各二級學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效扶持?！秷D形圖像處理》在課程體系中處于重要核心位置。其教學方式是在一體化實訓機房中，通過教師邊演示邊講解行業(yè)典型簡單案例、學生模仿操作，學生自主創(chuàng)意項目、教師集中輔導，團隊合作完成項目并匯報分享與交流三個小階段式教學流程與方法，最終實現(xiàn)在較短課時內(nèi)達到培養(yǎng)與鍛煉學生圖形圖像處理實操技能技巧的目標?！秷D形圖像處理》在學校素質(zhì)目標、通識能力與通識課程體系架構(gòu)中的地位如表1所示。

表1 素質(zhì)目標、通識能力與通識課程體系架構(gòu)表

（二）課程性質(zhì)

課題組以《圖形圖像處理》課程為研究對象，以旅游與酒店管理學院會展專業(yè)兩個班級實踐教學為例，輔助專業(yè)培養(yǎng)會展接待、會展營銷、展示設(shè)計、會展策劃等專業(yè)拓展技能。會展專業(yè)《圖形圖像處理》課程的重點與培養(yǎng)目標確定為會展廣告項目調(diào)研、策劃、實施、運作實施項目的職業(yè)能力。該課程的先行課程是《大學計算機文化基礎(chǔ)》，為后續(xù)其他專業(yè)課程學習、頂崗實習、就業(yè)實踐奠定技能基礎(chǔ)。教學設(shè)計如表2所示。

表2 教學設(shè)計安排表

《圖形圖像處理》課程是一門實踐性較強課程，教師團隊根據(jù)會展專業(yè)特點，主要指導學生團隊完成會展項目營銷方案調(diào)研與策劃、項目制作實施等各階段性子任務(wù)，同時培養(yǎng)學生團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維養(yǎng)成。

二、教學實踐

（一）項目方案調(diào)研與策劃

通識課教師在引導與培養(yǎng)學生信息檢索、媒體運用等思維模式與技能等方面起著關(guān)鍵作用。開學啟動第一課，教師引導與告知學生課程整體設(shè)計、主要教學目標、教學計劃安排、教法學法、數(shù)字化資源建設(shè)、課程考核方案，以及傳達如何能夠通過本課程學習達到幫助大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標的具體做法。通過本課程第一課的學習，讓學生們心中有數(shù)，做到有目標的學習技能，有目標的應(yīng)用技能。

課程共分4個可實施的具體項目，各項目間是鋪墊關(guān)系、遞進關(guān)系、承接關(guān)系，每一個項目的成果即可為后一個項目使用。在每一個項目開啟前，教師充分引導學生養(yǎng)成較好的思維與學習習慣。首先調(diào)研企業(yè)行業(yè)拔尖項目作為美篇賞析基礎(chǔ)，分別思考主題是什么，構(gòu)圖是哪一種形式，畫面整體是否平衡？主色調(diào)是什么顏色，輔助色調(diào)與點綴色分別是什么？主色調(diào)與輔助色調(diào)搭配效果如何？構(gòu)圖與色彩對主題起到什么樣的烘托效果？畫面中是什么樣的吸睛文案，標題文案有幾級，各級標題字體字號顏色分別是什么樣的信息？廣告整體效果怎么樣，對達到的廣告營銷效果起到什么樣的作用？哪一些地方值得我們學習與借鑒。教師制作好任務(wù)單下發(fā)給學生制作，讓學生們在調(diào)研分析中學習，在合作交流中互助提升。

教師作為主導者，引導學生團隊頭腦風暴式思考，分析紙質(zhì)或電子媒介性質(zhì)項目的優(yōu)勢在哪？細細品味與思索其中的道理。緊緊圍繞會展廣告項目主題，列出展會名稱是什么?展會地點在哪？重點分析參會人群有什么特征?有什么樣的喜好?同類會展市場情況怎么樣?學生團隊通過登錄各電商平臺或網(wǎng)站等重點調(diào)研采集素材會展廣告圖，并完成系列會展廣告圖分析，最后完成調(diào)研分析實施手冊的撰寫。

（二）項目制作與設(shè)施

通過前期項目方案調(diào)研與策劃、前期項目方案調(diào)研與分析后主要工作是方案的落地實現(xiàn)，教師一步步引導學生完成會展廣告構(gòu)圖、配色與技術(shù)實現(xiàn)。

1.構(gòu)圖實踐

構(gòu)圖設(shè)計法為九宮格構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、有中心構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、黃金分隔構(gòu)圖等。其主要目標是將圖片中的元素如產(chǎn)品、模特、文案、背景等置于合適的位置，也可調(diào)整各元素使其平衡，一張圖片的構(gòu)圖組合可以有很多種。教師引導學生反復訓練，逐步提升構(gòu)圖設(shè)計技能。構(gòu)圖設(shè)計能力是在工作、生活中通過攝影、畫圖、制圖逐步培養(yǎng)與提高的。

2.配色實踐

配色設(shè)計主要實現(xiàn)畫面整體色彩搭配符合指定人群畫像、產(chǎn)品畫像，最終實現(xiàn)能烘托產(chǎn)品主題、活動信息等。配色設(shè)計方案主要有鄰近色搭配、分補系搭配、互補色系搭配等。每一種顏色分別代表各自的感情色彩，教師指導學生認識并熟悉色彩的冷暖、色彩三要素、色彩與產(chǎn)品主題相關(guān)性等色彩信息，指導體驗與完成多種色彩搭配方案。學生在實踐創(chuàng)作中對比、分析、提高與成長。

3.技術(shù)實現(xiàn)

PhotoShop圖形圖像操作技能是本課程的技術(shù)核心，主要技能有圖像繪制修飾技術(shù)、圖像裁剪與修圖技術(shù)、明暗與色彩調(diào)整技術(shù)、文字創(chuàng)建與編輯技術(shù)、選區(qū)創(chuàng)建與編輯技術(shù)、通道與蒙版技術(shù)等。教師指導學生運用合適的技術(shù)創(chuàng)建廣告圖，完成后的廣告圖引導投放至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，如點雇網(wǎng)http://www.51diangu.com/、豬八戒網(wǎng)https://www.zbj.com/等。與眾多界內(nèi)行家一起創(chuàng)作項目，在學習交流中創(chuàng)業(yè)與成長，不斷積累與沉淀。

三、拓展學習

（一）線上線下混合式學習

本學院一體化實訓機房電腦比較老舊，硬件配置較低、軟件版本較低，也未安裝廣播教學系統(tǒng)。為提升教學效果，教師團隊開發(fā)了系列微課資源并上傳至超星泛雅平臺、SPOC平臺等。系列微課短小精悍，一般一個基礎(chǔ)性教學操作視頻在1分鐘左右，較為綜合的教學操作視頻在5分鐘左右。各教學視頻不僅呈現(xiàn)教學主題、操作步驟，還有字幕、聲音解說，可支持隨時隨地移動學習。教師可通過相關(guān)學習平臺登錄指定賬號監(jiān)測到學生活動情況，活動內(nèi)容、活動時間、活動質(zhì)量，方便實時掌控學生學習情況便于及時調(diào)整教學進程。學生也可在課外的自由時間里，自由合理安排拓展學習。經(jīng)過1個學期的線上線下混合式學習，解決了因通識課程課時短，教學內(nèi)容無法很好地拓展與延伸的問題。

（二）互動學習與點評

為拓展學生學習視野，教師布置一些課外任務(wù)給學生或團隊，一般為兩次課程結(jié)束安排一個輕松休閑的課外拓展性任務(wù)。學生完成后的效果圖可轉(zhuǎn)發(fā)至班級微信學習群，全班點贊與點評等互動交流分享，教師可根據(jù)作業(yè)情況與互動情況給予綜合評分。教師布置美篇創(chuàng)作任務(wù)，學生團隊采集各種不同專題素材，策劃宣傳主題、篩選與處理圖片、搭配不用風格音頻，并綜合運用文字技術(shù)、圖片處理技術(shù)、視頻音頻技術(shù)等完成主體宣傳方案策劃與制作，最終完成美篇實施與分享，不僅為學習活動帶來樂趣，還可拓展學習面。通過采集與訪問素材類網(wǎng)址，學習借鑒行業(yè)專家的修圖技法、素材應(yīng)用法、色彩搭配法、圖像合成技法等。通過學習訪問各PS技術(shù)學習網(wǎng)址資源，可提升圖像圖像處理領(lǐng)域中的手繪技術(shù)、摳圖技術(shù)、調(diào)色技術(shù)、光影技術(shù)等整體技術(shù)水平。課外學習資源如表3所示。

表3 課外學習資源推薦

四、考核方案設(shè)計

以本校旅游與酒店管理學院會展專業(yè)通識課程《圖形圖像處理》教學實施為例，考核方案注重信息素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等全面綜合考核。綜合素質(zhì)主要包括口頭表達能力、書面表達能力、學習態(tài)度等；崗位技能主要包括團隊合作能力、專業(yè)實操技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

課程考核方案：形成性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。形成性考核主要包括學習表現(xiàn)、階段性考核等。終結(jié)性考核是教師命題，學生自由創(chuàng)作，完成項目方案策劃與作品制作。具體如表4所示。

表4 課程考核方案

形成性考核任務(wù)：會展廣告項目營銷方案策劃與設(shè)計、會展廣告圖項目等子項目評分標準如下表5、6所示。

表5 會展營銷方案策劃與設(shè)計

表6 會展廣告效果圖評價標準

五、研究結(jié)論

課題組以本校旅游與酒店管理學院會展專業(yè)學生為研究對象，改革與實踐通識課程《圖形圖像處理》。通過校企合作教師團隊共同設(shè)計與開發(fā)各教學項目為美篇賞析基礎(chǔ)、會展廣告方案策劃與設(shè)計、會展廣告制作實施、綜合廣告策劃制作實施。項目緊密結(jié)合旅游會展相關(guān)行業(yè)真實工作任務(wù)，貼心服務(wù)于相關(guān)專業(yè)學生就業(yè)方向與工作內(nèi)容。在通識課程課時有限背景下，能結(jié)合線上線下混合式學習模式、基于微信平臺的互動點評與交流學習，不斷提升學生文化科技視野，擴展就業(yè)創(chuàng)業(yè)新渠道。教學實踐證明，此教學改革顯著提升了學生的課堂專注度，強化了項目策劃與制作意識，加強了團隊協(xié)作精神與意識，豐富了學生媒體信息素養(yǎng)，為專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新思路新模式，是比較成功的教學實踐改革方案。