葉詩(shī)思

（浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)雙嶺小學(xué)，浙江 龍泉 323700）

隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)逐步得以完善，其中做好對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。從小學(xué)生的思維能力角度來(lái)看，他們具有豐富的想象力，但如何將這種想象力與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)并予以呈現(xiàn)是學(xué)生所不具備的能力。為此，教師必須要能夠借助豐富的課堂教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、借助信息技術(shù)，提升學(xué)生認(rèn)知力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，就必須要先做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知力教育，因?yàn)檎J(rèn)知能力是想象水平的直接影響因素，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的認(rèn)知水平，才能夠在想象力方面有所提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知興趣，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)工作，以確保他們?cè)谡n堂上可以聽得懂、學(xué)得會(huì)。例如在進(jìn)行《色彩大家庭》一課的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同的顏色，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察去分辨不同顏色的特點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)冷暖色調(diào)顏色的歸類和劃分，提高學(xué)生對(duì)于顏色的認(rèn)知水平。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于顏色的理解效果，教師可以運(yùn)用顏色之間的對(duì)比來(lái)展現(xiàn)出不同顏色的特征。并在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行三原色的教學(xué)（如圖），讓學(xué)生明白顏色與顏色之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際去進(jìn)行美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的想象，例如“火”是黃色、熱；“大海”是藍(lán)色，冷。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以獲得美術(shù)認(rèn)知力的提高，又可以實(shí)現(xiàn)想象力的培養(yǎng)。

二、開展作品欣賞，強(qiáng)化學(xué)生審美力

“開展作品欣賞，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力”也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，就必須要讓他們真正接觸到具有想象力的美術(shù)作品，讓他們通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)獲得想象力方面的感受，由此來(lái)提高學(xué)生的想象力水平。例如在進(jìn)行《字的創(chuàng)意》一課教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升他們對(duì)于藝術(shù)字的理解，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示一些具有典型特征的藝術(shù)字（如圖），讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論來(lái)了解藝術(shù)字的字形、結(jié)構(gòu)、字義等方面的設(shè)計(jì)，由此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)字的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行命題訓(xùn)練，讓學(xué)生并借助他們的想象力去進(jìn)行藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，從而做到既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又提高了他們的美術(shù)創(chuàng)作力，為小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生想象力

“運(yùn)用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生想象力”是小學(xué)美術(shù)想象力教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美術(shù)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，一切美術(shù)想象都是基于生活認(rèn)知而存在的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力培養(yǎng)時(shí)，必須要多運(yùn)用生活素材，讓學(xué)生可以從生活的角度去進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效果和想象力。例如在進(jìn)行《漫畫與生活》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂上為學(xué)生展示一些主持人、歌手的漫畫作品，通過(guò)漫畫與照片的對(duì)比，來(lái)讓學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)，并從中獲得想象力的提升。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生以身邊的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)為對(duì)象進(jìn)行漫畫的創(chuàng)作，由此來(lái)幫助學(xué)生將他們的想象力以美術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，由此做到既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)教育，又培養(yǎng)了他們的想象力。

四、開展戶外活動(dòng)，豐富學(xué)生感知力

“開展戶外活動(dòng)，豐富學(xué)生感知力”是實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。美術(shù)作為一門以生活為基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，其想要讓學(xué)生獲得審美能力和想象能力的提升，就必須要讓學(xué)生進(jìn)入到生活環(huán)境當(dāng)中去感受和體驗(yàn)，如果教師只是將學(xué)生關(guān)在課堂里進(jìn)行想象力培養(yǎng)，那是起不到任何效果的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠在保證學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)他們到戶外去進(jìn)行寫生體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的情感認(rèn)知。例如在進(jìn)行《蟲蟲大聚會(huì)》一課的教學(xué)中，教師在完成課堂教學(xué)部分后，就可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們?nèi)ふ液陀^察真正的昆蟲，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，并通過(guò)與課堂上昆蟲的美術(shù)性相對(duì)比，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)。又或者在《落日》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以專門挑選課余時(shí)間讓學(xué)生去欣賞落日，讓他們通過(guò)寫生來(lái)記錄落日之美，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)大自然的感知力，也為他們的審美情趣提升和創(chuàng)作想象力培養(yǎng)帶來(lái)支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)模式研究，不僅可以提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育發(fā)展帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和思維模式，然后在結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)，確保他們可以在掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也可以在想象力方面有所突破。為進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。