許冬梅

【摘要】面向小學(xué)生開展的道德與法治教學(xué)工作，要注重引發(fā)小學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過豐富的道德與法治的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生帶著自己的思考融入到教學(xué)的氛圍中。要促進(jìn)小學(xué)生道德與法治素質(zhì)的提高，讓小學(xué)生能夠在社會(huì)生活中，更加理性地處理問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治 道德教育 法治教育 小學(xué)生

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)工作中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)是一個(gè)重要的問題，只有有了興趣，教師才能夠?qū)⒁恍┓e極的價(jià)值觀念以及準(zhǔn)確的教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生。所以，創(chuàng)設(shè)積極的促進(jìn)小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。所以，要有效的開展小學(xué)道德與法治教學(xué)工作，可以從以下這些方面來重點(diǎn)進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的積極氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

道德與法治的教育，如何才能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與呢？教師可以從小學(xué)生的性格特點(diǎn)入手，從小學(xué)生日常生活所接觸的環(huán)境入手。一般來說，情境教學(xué)可以很好的渲染課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性。對于很多道德和法治的教學(xué)內(nèi)容，教師要通過情境化的方式，讓學(xué)生設(shè)身處地的去理解之所以提出這樣的道德規(guī)范，之所以出臺(tái)相關(guān)的法律條文其意圖何在？又有什么必要性，讓學(xué)生弄清楚其背后的原理，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用過程中，才能夠知其所以然。例如，現(xiàn)在很多小學(xué)生都被教育要懂得分享，要注重于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。然而很多小學(xué)生對于這樣的要求，感到非常的難以理解，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為自己喜歡的東西，真的不想給別人分享。那違背自己的意愿，怎么能叫做快樂呢？所以，讓學(xué)生能夠深切地體會(huì)到自己主動(dòng)分享給別人，以及別人與自己分享有什么相同和不同之處，讓學(xué)生懂得換位思考，懂得人與人之間相處的基本特點(diǎn)。

二、通過組織開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治教學(xué)內(nèi)容的基本內(nèi)涵

道德與法治課程的學(xué)習(xí)，除了理論的講述，讓學(xué)生懂得基本的道德規(guī)范內(nèi)容，懂得基本的法律規(guī)范，還需要通過實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。因此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更多參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生在活動(dòng)中真正能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲感，而且，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用能力，幫助小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，更加自如的應(yīng)對各種困境，幫助他們分析現(xiàn)實(shí)與夢想。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)做一名合格的社會(huì)主義社會(huì)新公民。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以聯(lián)系教材上的內(nèi)容同步展開。在課堂上學(xué)習(xí)到了一種新的理念，圍繞著某一個(gè)主題，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)結(jié)合作這一教學(xué)主題時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生們分成不同的組，給學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓他們在小組中，通過合作與分享，高效的完成老師所布置下來的任務(wù)。在這種情況下，學(xué)生們會(huì)有更加高效的表現(xiàn)，他們也能夠體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作做所帶來的強(qiáng)大力量。而這些是理論講授所無法實(shí)現(xiàn)的，只有通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能有真切的體會(huì)。

三、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對這門課程本質(zhì)內(nèi)涵的理解

教師和學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠有更多的互動(dòng)和交流，學(xué)生和老師之間就會(huì)相互的啟發(fā)，從而使得課堂的教學(xué)氣氛變得更加熱烈，使得教學(xué)的效果變得更加顯著。所以，作為一名小學(xué)道德與法治課堂的教師，都要善于調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，都要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極的參與其中，將自己的思考分享出來，將自己在現(xiàn)實(shí)生活中的一些發(fā)現(xiàn)，一些不解都在課堂中大膽的提出來，通過教師分析反饋給學(xué)生更多的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)。

四、延伸小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)過程中，很多的知識都可以從課上延伸到課下，讓學(xué)生在更廣闊的范圍中思考道德和法治的現(xiàn)象，能夠在更多的情境之中，借助在這門課上所學(xué)習(xí)到的知識和掌握的技能去解決實(shí)際的問題。例如，在《分享真快樂》的總結(jié)時(shí)，筆者與學(xué)生們分享了自己小時(shí)候的“跳房子”游戲，讓學(xué)生課后去開展。通過這樣的延伸，不僅讓學(xué)生能體會(huì)到游戲的快樂，更能讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到和同學(xué)、朋友、家人一起玩游戲更快樂;還可以讓學(xué)生收集生活中有趣、有意義的事情，所以，教師也可以及時(shí)的組織小學(xué)生們在下次課的時(shí)候與其他的同學(xué)有更多的分享。在分享的過程中，他們的快樂進(jìn)一步的擴(kuò)散，會(huì)感染到更多的學(xué)生，那么，在以后學(xué)生們就會(huì)更愿意采用分享的方式與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

總之，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，要通過這門課程的自身特點(diǎn)，給學(xué)生帶去課上課下更加豐富立體的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生在社會(huì)生活中的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桐.小學(xué)一年級教師實(shí)施道德與法治課程的調(diào)查研究[D].聊城大學(xué)，2018.