李元

【摘要】樹立文化自信，“讓世界了解中國，讓中國走向世界”更需要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升跨文化的溝通和交際能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)+教育、人工智能和在線教育為中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了更加優(yōu)越的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中小學(xué)英語 “浸入式”活動教學(xué)法

“浸入式”教學(xué)法是第二語言教學(xué)的一種模式，其理論基礎(chǔ)是克拉申第二語言習(xí)得理論。上世紀80年代，加拿大對法語、漢語等語言在幼兒園、小學(xué)進行了浸入式教學(xué)模式實驗，之后第二語言浸人式教學(xué)模式也被運用到高等教育之中，浸入式教學(xué)模式在加拿大產(chǎn)生了強大的影響，取得了突破性成就。

近年來，隨著國際交流的頻繁和教育國際化，在東南沿海及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的雙語幼兒園，教育集團化即從幼兒園到高中（K-12）教育、外國語實驗學(xué)校、國際學(xué)校盛行，這類學(xué)校中的絕大多數(shù)已經(jīng)按全英語“浸入式”教學(xué)要求成功地實施了雙語教學(xué)，很多學(xué)校還圍繞雙語教學(xué)的改革思路，結(jié)合學(xué)校實際，專門制訂了雙語教學(xué)的詳細實施方案。研究顯示，“浸入式”教學(xué)法對中小學(xué)學(xué)生的英語思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性效果顯著，學(xué)生的英語水平提高明顯。

中小學(xué)英語“浸入式”活動教學(xué)法采用“353”教學(xué)模式，即三維五環(huán)三方式。

第一個“3”體現(xiàn)了三維教學(xué)目標。一是英語語言知識與技能。通過全英語浸入以及無意識語言習(xí)得，掌握語言基礎(chǔ)知識、語言技能以及用英語做事的能力。二是過程與方法。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營建寬松、民主、諧和的教學(xué)氛圍，使學(xué)生沉浸在輕松的“英語世界”中。三是情感態(tài)度與價值觀。通過聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強化對英語的理解和使用，形成正確的價值觀。

教學(xué)模式中的“5”是教學(xué)過程的5個步驟或5個環(huán)節(jié)（steps），即Listening，Speaking，Reading，Writing，Playing。這5個步驟按英語學(xué)科核心素養(yǎng)即語言能力（聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法）、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的順序，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融于其中，學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合，依據(jù)每個單元不同類型的課文側(cè)重點有所不同，操作簡單，教學(xué)過程既體現(xiàn)了全英語浸入式教學(xué)理念，又突出了英語學(xué)習(xí)活動觀的英語學(xué)習(xí)之路。

第二個“3”指學(xué)習(xí)方式。在外語課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠為學(xué)生提供更多練習(xí)語言和運用語言的機會，小組合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，教師鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等形式，以發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能。一是聽說領(lǐng)先，二是讀寫訓(xùn)練，三是玩中學(xué)（用英語做事）。

信息技術(shù)的現(xiàn)代化，不但給中小學(xué)英語“浸入式”活動教學(xué)法提供了理論依據(jù)和實施保障，而且為我們的英語課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。我們不僅要深刻地認識和把握信息技術(shù)在英語教育中的重要作用，還要充分利用現(xiàn)代化的各種教育教學(xué)設(shè)備和手段，力求提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，我們要把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，以信息技術(shù)作為一種媒介，進而改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。一方面可利用它來創(chuàng)設(shè)實在的或虛擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與到語言實踐活動中來;另一方面教師可利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、運用信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二是利用信息技術(shù)整合并活化英語教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解方面的難度。在高效課堂的“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式來完成英語教學(xué)的任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實化，課外作業(yè)項目化，評價方式過程化”。這種以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”英語教學(xué)的整合是極為方便的。

三是利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。眾所周知，多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的功能，它使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四是利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)資源與英語教學(xué)整合，提供培育學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫。現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢是龐大而精準的網(wǎng)絡(luò)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，我們可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面的知識，也可以為英語學(xué)科教學(xué)提供更加廣泛的信息源，使英語課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學(xué)生的各種感官，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

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