一隅

語文課下課，我拿著寫好了的競賽作文去給語文老師看，希望得到一些指導(dǎo)。這時(shí)，L也湊了過來，她是我的斜后桌，關(guān)系比較好，我知道，她也報(bào)名了這次的競賽。她只站了一會(huì)兒就離開了，仿佛只是一個(gè)過路人。

當(dāng)我拿著作文回去的時(shí)候，L已經(jīng)在座位上了，我坐了下來，她問：“老師怎么說？”我回答說：“嗯……反正不是特別的好，語文老師說她不太了解競賽作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，但作文的確有許多地方需要修改。”我的心情并不是很好，因?yàn)檫@次的作文花了我?guī)缀跻惶斓臅r(shí)間去寫，花了不少精力，結(jié)果得到的評(píng)價(jià)不高，有些失落。最后我聽見L說：“我還沒開始寫呢，唉，都不知道寫些什么?！蔽覜]接話，打算把作文先擱下，反正還有時(shí)間，過幾天再去修改可能會(huì)更好些。

幾天后，L寫好了作文，也像我一樣去找語文老師看，她回來后我問：“怎么樣呢？”L說：“老師說這篇作文寫得有些太議論文了，缺少一些修飾性的或是文采性的內(nèi)容?！盠也表現(xiàn)得有些失落，顯然是不滿意。這時(shí)她拿起本子，遞到我面前：“給你讀一讀吧?！蔽医舆^了本子，忽然又想起了什么，隨即從桌洞里掏出我的本子，翻開遞給她：“那你也讀一讀我的吧?！?/p>

印象中L一直都是一個(gè)善良的女孩兒，覺得我們之間應(yīng)該有最基本的信任。

我大致瀏覽了一遍后，上課鈴適時(shí)地響起了，并沒有想太多，就把本子還給了L。L是下了這節(jié)課之后才把本子還給我的，她說：“看完了就忘記還給你了?！蔽艺f沒事，也并沒有在意。

競賽是有專用稿紙的，稿紙只有一張，老師說一定要把字寫好看。L覺得自己的字寫得并不好，所以特意去找了班里面寫字最好看的女生幫她謄寫，一節(jié)自習(xí)課的工夫就完成了。此時(shí)的我還未謄寫完畢，于是和她說讓我看一看她的。我的本意是看看自己的字和別人的差距在哪里。但看著看著，我臉上的笑容就逐漸消失了，看到某一個(gè)片段的時(shí)候，咦，怎么這么熟悉，這，這不是我在作文里面所用的排比句嗎？開始的時(shí)候只是單純的疑惑，還有些不相信，難道我們倆想到一塊兒去了？但是不可能啊，這是一個(gè)排比句，怎么可能三個(gè)句子都一樣！我指著這一塊兒，問L：“這里怎么和我寫的一樣？”L這時(shí)才看起來有些不好意思了，她撓撓頭說：“語文老師不是說我缺一些東西嘛，我看了你的作文之后覺得，這個(gè)可以用到這里，所以就拿過來用了！不過你放心，只有這里一樣，其他的都不一樣的?！?/p>

我瞬間感覺自己被欺騙了。我的桌子上此時(shí)還放著沒有謄完的作文，神奇得很，我剛好將這個(gè)排比句寫完。這下我們誰都沒有辦法改了，看作文的老師一定會(huì)覺得我們是抄襲。我是真的生氣了。

為什么不提前告訴我一聲？那樣的話我一定會(huì)說，寫成相同的不合適，我們可以一塊兒再想出幾個(gè)這樣的句子，用在你的作文里。但她沒有。

說來說去這是一件不大不小的事，我的作文寫得不夠優(yōu)秀，但是也不代表能隨意拿走我的勞動(dòng)成果，我拿給你看是出于對(duì)你的信任。人人都希望獲獎(jiǎng)，我能理解，但是以辜負(fù)朋友的信任為代價(jià)實(shí)在是不應(yīng)該。

L是個(gè)善良的姑娘，我仍舊這么認(rèn)為，她對(duì)我說了對(duì)不起，等事情過去了我們還是好朋友。但是，經(jīng)歷了這次教訓(xùn)，我卻再也不會(huì)對(duì)她完全信任了。

這是一件非常出乎我意料的事情，但是說來，生活中經(jīng)常會(huì)有這些出乎意料。也并不是說朋友之間沒有完全的信任，但那是在你真正地完全了解對(duì)方的前提下的。我們還沒有達(dá)到將每個(gè)人都看透的境界，誰知道和你如此“親近”的Ta會(huì)做出什么，還是多加小心為好！