芝麻街工作室

孩子從一出生就具備了探索能力，作為家長(zhǎng)，只需要細(xì)心觀察，用心引導(dǎo)，就能輕松地帶孩子開啟STEM之旅！

通過上一期的介紹，我們了解到STEM教育目前正在全球進(jìn)行得如火如荼，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)是目前家長(zhǎng)與學(xué)校重視的四大重要領(lǐng)域。STEM教育致力于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)及問題解決能力，讓孩子在動(dòng)手操作、不斷嘗試、試錯(cuò)中，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，當(dāng)你準(zhǔn)備在家庭中踐行STEM教育并大展身手時(shí)，是否遇到了一些關(guān)于STEM教育的疑惑呢？

那么小的孩子，能學(xué)會(huì)嗎？

別擔(dān)心！每個(gè)孩子天生都是STEM小能手！

你可能會(huì)有這樣的疑問：0～6歲的孩子有學(xué)習(xí)STEM的必要嗎，他們真的能學(xué)會(huì)嗎？事實(shí)上，孩子從一出生就已經(jīng)展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索意愿，年幼的孩子開展科學(xué)實(shí)踐的能力絲毫不遜色于大孩子們。

從嬰兒開始，孩子就會(huì)探索

在剛出生的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，嬰兒就開始用感官體驗(yàn)這個(gè)新奇的世界，具備觀察、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)多種能力。比如吃手停不下來，其實(shí)是嬰兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作可以讓自己獲得滿足感，正在嘗試對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行探索;當(dāng)孩子再大一些，開始反復(fù)把玩具扔掉并欣賞它們掉落的過程，其實(shí)是在體驗(yàn)地心引力的神奇;不小心按到一個(gè)按鈕聽到音樂聲后，反復(fù)不斷地故意敲擊按鈕，其實(shí)是孩子已經(jīng)開始建立對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)知。這些來自于孩子通過自我探索的初步體驗(yàn)，已經(jīng)為他的STEM學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

幼兒期，在游戲中學(xué)習(xí)

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，游戲成為他生活和學(xué)習(xí)中重要的部分，其實(shí)這也是STEM相關(guān)技能發(fā)展的最重要形式。無論是與工程息息相關(guān)的積木搭建的建構(gòu)類游戲，還是與數(shù)學(xué)技能相關(guān)的形狀配對(duì)游戲，甚至是與孩子一起進(jìn)行的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，背后都蘊(yùn)藏著巨大的STEM學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！澳阌袔讐K積木？”“這個(gè)有多高？”“我的比你的多?！薄拔倚枰粋€(gè)圓形和三角形?！薄灰阕屑?xì)去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)早已用自己的方式潛移默化地發(fā)展著STEM所需要的探究能力。

哪些內(nèi)容可以教？

四大領(lǐng)域，概念隨心選！

STEM理論或理念聽起來似乎有些高深。但實(shí)際上有許多相關(guān)的基本概念都是孩子在日常生活中可以通過學(xué)習(xí)和探索掌握的，這也是孩子未來學(xué)習(xí)STEM的基礎(chǔ)。

科學(xué)：即通過探究發(fā)現(xiàn)事實(shí)，解決問題。雨傘、玻璃上為什么會(huì)有水珠，太陽為什么會(huì)從東邊升起，為什么水里也有一個(gè)月亮，這些人們司空見慣的生活現(xiàn)象都可以成為孩子了解科學(xué)世界的窗戶。只要你善于引導(dǎo)，就能幫助孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)的魅力。

技術(shù)：你可以從“工具”的概念入手，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。生活中出現(xiàn)的許多工具，比如省時(shí)省力的掃地機(jī)器人、吃飯用的筷子、及時(shí)獲取信息的電腦等，以及孩子的眾多玩具，比如用來裝沙子的挖掘機(jī)和小鏟子，各種各樣的汽車和飛機(jī)模型等，都與滑輪、天平、螺絲、杠桿、車輪、斜坡等科學(xué)詞匯息息相關(guān)，都包含在STEM中的技術(shù)領(lǐng)域。父母可以通過引導(dǎo)孩子關(guān)注常見的工具的方式讓孩子進(jìn)一步了解工具背后的技術(shù)。

工程：即通過設(shè)計(jì)制作來解決問題，滿足需求。疊星星、組裝新家具、修理問題電器等都是家庭中的一項(xiàng)小工程。如果你恰好是一個(gè)喜歡動(dòng)手操作的人，那么當(dāng)你進(jìn)行家具組裝和修理電器時(shí)，一定要叫上你的孩子，一起體驗(yàn)真實(shí)的設(shè)計(jì)過程，共同完成任務(wù)。當(dāng)然，積木、雪花片這些現(xiàn)成的工程類玩具，也可以為你們提供美好的親子工程時(shí)光。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)概念或許是你最熟悉的，在日常談話中，數(shù)學(xué)無處不在，“我們家有幾口人？”“吃掉一個(gè)蘋果還有幾個(gè)？”“我坐在寶寶的左邊?！薄霸偻姘胄r(shí)就該吃飯了?！痹谂c孩子聊天的過程中，要積極使用這類與數(shù)字、加減法、空間關(guān)系、時(shí)間等相關(guān)的詞匯，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和數(shù)學(xué)思維能力。

我不是科學(xué)家或數(shù)學(xué)家，怎么教呢？

不用是專家，也能教好STEM！

談到STEM，或許有些家長(zhǎng)會(huì)感到有壓力，甚至望而卻步：“我是文科生，數(shù)學(xué)或物理都不太好，怎么教孩子？”“要是他問的問題，我也回答不出來怎么辦？”但是，換一個(gè)角度，正因?yàn)槿绱?，你可以和孩子一起探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，開啟一段美好的親子科學(xué)探索之旅。更何況，你并不需要成為STEM某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專家，借助簡(jiǎn)單的工具，你就可以在親子互動(dòng)中，和孩子一起玩轉(zhuǎn)STEM。

童書里的STEM知識(shí)

書籍作為孩子認(rèn)識(shí)和探索世界的重要工具之一，本身就是玩具，可以咬一咬、翻一翻、聞一聞，這些都是孩子探索世界的積極表現(xiàn)。親子共讀時(shí)，父母可以根據(jù)書籍的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出與科學(xué)、數(shù)學(xué)有關(guān)的各種活動(dòng)。例如，經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》中，就包含著大量與數(shù)字、大小、日期等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，是幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料;繪本《邁克·馬力甘和他的蒸汽挖土機(jī)》的內(nèi)容中則包含了“多少”、“多大”以及因果關(guān)系等知識(shí)，同樣可以用來啟迪孩子的STEM學(xué)習(xí)。

大自然中的STEM素材

大自然中處處蘊(yùn)藏著教育資源，同樣也蘊(yùn)藏著無限的STEM教育寶藏。孩子在自然中自由地游戲、探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，這就是最好的STEM學(xué)習(xí)環(huán)境。樹葉、石頭、樹枝、小昆蟲等都能成為STEM學(xué)習(xí)最好的材料，是小科學(xué)家觀察的對(duì)象，也是小工程師建造的材料……可以和孩子一起發(fā)揮STEM的精神，在提問—觀察—記錄—驗(yàn)證等過程中，探索新的知識(shí)和方法。

生活中的STEM手工和實(shí)驗(yàn)

在日常生活中和孩子一起進(jìn)行親子手工創(chuàng)作或者開展小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)孩子STEM能力的好辦法。用積木搭建一座橋，看看誰的橋承受的重量更重;和孩子一起玩皮球，看看誰能將球彈得更高;和孩子在廚房進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，看看誰有辦法能夠更快地將冰塊融化;或是一起想辦法讓沉下去的小船浮起來……多動(dòng)手嘗試，其樂無窮。

在進(jìn)行手工或?qū)嶒?yàn)的過程中，千萬別忘了引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察、思考和討論，試試下面這些語句，鼓勵(lì)孩子成為STEM小能手。

STEAM和STEM有什么關(guān)系？

多加的“A”同樣重要！

“A”是什么？當(dāng)提到STEM時(shí)，許多人已經(jīng)清楚地了解了“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”的含義，但卻發(fā)現(xiàn)，還有“STEAM”這么個(gè)新詞匯，這其中的“A”是指什么呢？

開動(dòng)腦筋，“A”會(huì)是哪個(gè)詞的縮寫？沒錯(cuò)！這里的“A”指的是藝術(shù)。也就是說，藝術(shù)被加入了STEM教育中，成為了STEAM教育。

為什么是藝術(shù)教育？藝術(shù)家似乎是天馬行空、極其浪漫的人……這與科學(xué)家、數(shù)學(xué)家或工程師在人們心中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗笸耆煌?。那么，為什么要將藝術(shù)教育加入STEM中呢？

樂樂是一個(gè)喜歡畫畫的孩子。有一天，他抬頭看見傍晚的天空，突然想要畫一幅天空的圖畫。但是，他有一個(gè)問題：“怎么才能畫出和他所看到的天空一樣的顏色呢？”似乎媽媽買的顏料中并沒有他需要的現(xiàn)成的顏色。他開始將不同的顏色混合在一起，并且不斷通過調(diào)試顏色的方式創(chuàng)造出新的顏色，再將自己調(diào)出來的顏色與自己看到的天空的顏色進(jìn)行比較。經(jīng)過數(shù)次的嘗試，他終于發(fā)現(xiàn)他需要在某種調(diào)出的顏色中多加些藍(lán)色，再減少一些紅色就是他滿意的顏色了。這樣，他終于創(chuàng)作出了一幅落日映照下的紫色天空的杰作。

以上的藝術(shù)探索過程是否有些熟悉？這種“觀察—提問—探索—反思”的過程，是否似曾相識(shí)？沒錯(cuò)！這就是科學(xué)探索的過程，也是STEM中經(jīng)常使用的教育方法！盡管藝術(shù)與STEM的其他領(lǐng)域看起來有很大的不同，但其內(nèi)核是相似的。無論是科學(xué)家、數(shù)學(xué)家還是設(shè)計(jì)師或藝術(shù)家，他們均具有共同的特征—是創(chuàng)造者，致力于解決問題。STEM和藝術(shù)在“創(chuàng)造和創(chuàng)新”上融會(huì)貫通。因此，下次如果你正好在家嘗試開展STEM教育，也可以將藝術(shù)納入其中，感受藝術(shù)與科學(xué)碰撞出的神秘火花！

正是基于藝術(shù)與STEM的緊密聯(lián)系，芝麻街將藝術(shù)納入STEM教育中，制作并推出了一檔基于STEAM大綱制作的電視節(jié)目《艾摩的音樂劇》。該劇以百老匯音樂劇的表現(xiàn)形式講述艾摩發(fā)揮自己無限的想象力，化身不同主人公，不斷冒險(xiǎn)的精彩故事。

孩子不僅能跟隨艾摩一起在想象力的海洋中遨游，同時(shí)也需要同他一起解決各種各樣與數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的問題，在冒險(xiǎn)中發(fā)展創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)STEAM。音樂劇的藝術(shù)形式與STEM的巧妙結(jié)合，將會(huì)引導(dǎo)孩子愛上這個(gè)富有童趣但又充滿無限創(chuàng)造力和想象力的科學(xué)世界！

解決上面的4個(gè)疑惑，你是否對(duì)STEM教育更加了解與自信呢？趕緊動(dòng)手，行動(dòng)起來吧！STEM教育沒那么難！

在大自然中，這些活動(dòng)很有趣：

認(rèn)真感受風(fēng)，研究它是如何吹動(dòng)樹葉的;

觀察太陽位置變化引起的影子變化;

搜集不同季節(jié)的樹葉，比較它們的異同;

仔細(xì)聽，分辨喜鵲和烏鴉的聲音;

觀察天空，比較不同云的形狀;

種一棵植物，觀察和記錄種子的變化;

……