張亮晨

內蒙古廣播電視網絡集團有限公司包頭分公司 內蒙古 包頭市 014000

前 言

隨著市場競爭環(huán)境的變化和智能終端的普及，越來越多的網絡終端提供給用戶更多獲取信息和知識的選擇。當下，廣電網絡只有借助新的技術力量，結合符合本地用戶需求的內容資源，憑借思路的創(chuàng)新，才能吸引更多家庭用戶使用，從而成功實現轉型升級。結合以上思路，本文簡單介紹與教育部門合作的項目內容和實現方案。

1 項目背景

2019年寒假期間，筆者所在的包頭市教育局為了促進教育進一步優(yōu)質、均衡發(fā)展，共享優(yōu)質教育資源，滿足本市學生學習的多元需求，減輕有償補課給學生家長帶來的經濟負擔，特推出以“關愛學生公益教育”為主題的2019年寒假“名師視界”直播課堂?！懊麕熞暯纭敝辈フn堂安排全市初高中各學科優(yōu)秀教師授課，對學生所學知識以專題形式進行結構化梳理，突出學科思想、學習方法及思維訓練，提升學生的學科核心素養(yǎng)。直播課堂貫通線上線下與課內課外，為本市中學生搭建學習平臺，提供公益精品課程。

通過分析有線電視用戶的流失、停機用戶，發(fā)現中小學學生家庭占相當高的比例。有線電視對學生家庭基本沒有吸引力，為了能夠留住學生家庭有線電視用戶，并真正對學生家庭用戶提供有價值的服務，廣電網絡積極與市教育局溝通，在廣電網絡平臺提供公益性“名師視界”直播課堂，讓更多的學生家庭均等的享受到本地優(yōu)質的教育資源，從而留住有線電視學生家庭用戶。

2 總體方案

前期的設計思路是利用原有設備把有線光端機下移，直接編碼回轉，回機房做復用、加擾。但由于有線光端機等設備風扇聲音過大，會嚴重影響直播中上課的學生，由教育局臨時增加播出設備，通過HDMI 延長器把信號送回機房，進行統一操作，進行HDMI 基帶信號編碼，生成ASI 信號，把四路ASI 信號復用成一路ASI 信號，再送加擾器加擾，通過QAM 調制器送進廣電網絡中，整體架構如圖1所示。在各方共同努力下，協調一切資源，1月24日“名師視界”直播課堂順利上線，只比網絡直播晚一天。

圖1 整體架構

同時，利用雙方資源進行宣傳。項目相關工作人員通過朋友圈轉發(fā)，利用市教育局宣傳平臺進行宣傳，并在公眾號“教育在線”添加相關內容，對在校學生家庭進行宣傳（校訊通、學校群、班級群等）。廣電網絡利用網格化營業(yè)廳進行所屬轄區(qū)內的學校宣傳，負責所在區(qū)域學校的宣傳，并通過電視、廣播、紙質媒體、當地自媒體進行相關報道宣傳。

圖2 編碼器系統

3 方案技術簡述

3.1 編碼器系統

數字視頻轉碼編碼技術是對編碼后視頻數據進行端到端的處理，使一種格式轉變?yōu)榱硪环N格式。所謂的格式包括編碼標準、空間分辨率、幀數率、數據傳輸率等，其中任何一項特征發(fā)生改變都認為是發(fā)生了轉碼。實現轉碼編碼功能的設備稱為編碼轉碼器。本項目就是把教育局HDMI輸入信號首先進行碼流解復用后，分別進行音視頻的解碼，然后進行新的編碼過程，最后復用出可以傳輸的碼流，如圖2所示。

3.2 系統復用原理框圖

數字電視節(jié)目的復用包括兩個階段，即對音/視頻PES 包的節(jié)目復用和對TS 流的系統復用。本項目通過復用器將各學校的節(jié)目TS 流復用成多節(jié)目TS 流，再通過復用器將多個單節(jié)目TS 流或者多節(jié)目TS 流復用成一個多節(jié)目TS 流傳輸給加擾器，主要利用了復用器再復用的功能，如圖3所示。

圖3 復用原理框

結 束 語

此次項目的順利實施，為廣電網絡與市教育局本地化教育資源合作打下基礎，“名師視界”直播課堂成為廣電網絡“留住老用戶、發(fā)展新用戶”的一項重點工作。通過廣電網絡與市教育局合作，利用本地化教育資源留住學生家庭用戶，是廣電網絡改革創(chuàng)新的一種探索，后續(xù)相關直播課堂的常態(tài)化、市場化雙方值得進行更多的合作探討。