李洪

（江西省南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 南昌 330029）

合唱活動(dòng)可以讓小學(xué)音樂課堂變得更為豐富，對(duì)于小學(xué)生音樂潛能的激發(fā)具有重要作用。但就目前來看，在我國(guó)小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，合唱教學(xué)簡(jiǎn)化以及合唱教學(xué)比重低的主要問題普遍存在，與此同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于合唱教學(xué)的興趣相對(duì)較低，這些都是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中亟待解決的主要問題。

一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用意義

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，提高學(xué)生音樂興趣。合唱音樂教學(xué)本身具有較強(qiáng)的旋律感染性，在學(xué)生進(jìn)行合唱過程中，可以全面感受到合唱作品中的和諧性與獨(dú)特美感，可以讓合唱作品的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生起到熏陶作用。與此同時(shí)，在合唱過程中，同學(xué)可以自然走進(jìn)音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂演唱技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等，進(jìn)而讓學(xué)生可以在日后作品演繹中變得更為自信[1]。

第二，鍛煉學(xué)生協(xié)作能力。在小學(xué)音樂課堂中，開展合唱教學(xué)可以讓全體學(xué)生都參與到具體演唱活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的集體協(xié)作能力。學(xué)生在合唱中可以明確每一個(gè)人都是合唱中的重要組成部分，只有積極聆聽其他聲部，做到高效配合，融入集體，才能讓作品得到完美完成。

二、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)彈性教學(xué)預(yù)案

在小學(xué)音樂課堂中，為有效開展合唱教學(xué)活動(dòng)，教師首要工作是更新自身教學(xué)理念，設(shè)計(jì)具有彈性化的教學(xué)預(yù)案。也就是說，音樂教師在教學(xué)原設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)為實(shí)際課堂教學(xué)留有一定余地[2]。與此同時(shí)，在教學(xué)預(yù)案中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生參與的積極性，確保所有學(xué)生均能以一個(gè)平等的姿態(tài)參與到具體合唱中，利用輕松的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生參與熱情、學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升合唱教學(xué)有效性。

（二）樹立正確聲音概念

1.呼吸

音樂教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效改變，將胸式呼吸、腹式呼吸等抽象性理念轉(zhuǎn)化為通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生明確如何做到自然呼吸、快吸慢吐。如筆者在教學(xué)過程中，就設(shè)置了“吹氣球”這一情境，即引導(dǎo)學(xué)生放松自己的肩膀、面部，雙手放于腰間，自然吸氣，然后想象自己是在吹氣球，緩慢吐氣。通過這種方法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的氣息。

2.姿勢(shì)

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，依然有部分教師僅僅要求學(xué)生以坐姿進(jìn)行合唱，而坐姿可能會(huì)阻礙學(xué)生合唱時(shí)的氣息運(yùn)動(dòng)，因此，教師應(yīng)在課堂中穿插站姿練習(xí)，并要求學(xué)生雙腳站穩(wěn)、肩部放松、挺胸抬頭，如果以坐姿練習(xí)，也應(yīng)要求學(xué)生挺直上身，雙手放松，雙腿自然。

3.聲音

在合唱教學(xué)開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)合唱作品中的發(fā)聲方法，清楚獨(dú)唱與合唱之間的差異。開展有效聲音練習(xí)，避免有扯、喊等問題出現(xiàn)。

4.咬字

在合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)保證學(xué)生的咬字清晰性。如筆者在具體教學(xué)開始之前，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)合唱歌詞進(jìn)行朗讀，并在朗讀過程中做到夸張地咬字，確保其咬字聲音明亮性?？梢岳酶呶恢美首x方法，為合唱中的高位置發(fā)聲奠定基礎(chǔ)。

（三）夯實(shí)合唱教學(xué)基礎(chǔ)

1.識(shí)譜教學(xué)

小學(xué)音樂教師在日常樂理視唱練耳訓(xùn)練過程中，應(yīng)對(duì)小學(xué)生接受能力做到全面考量，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法來針對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。如在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段中，音樂教師就可以開展導(dǎo)入唱名簡(jiǎn)譜教學(xué)，如筆者就會(huì)導(dǎo)入唱名兒歌等，以此來保證學(xué)生明確識(shí)譜的重要作用。

2.節(jié)奏教學(xué)

合唱節(jié)奏的掌握程度會(huì)對(duì)合唱效果造成影響，因此，在合唱教學(xué)過程中，需要對(duì)節(jié)奏教學(xué)予以重視。如筆者就曾引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找生活中的節(jié)奏聲音，像微波爐提醒聲音，就可以讓學(xué)生對(duì)四分音符進(jìn)行模仿；像母雞叫聲，就可以讓學(xué)生對(duì)前十六后八進(jìn)行模仿。通過這種方法，可以讓學(xué)生心中節(jié)奏感得到加深[3]。

3.音準(zhǔn)教學(xué)

在單聲部音準(zhǔn)教學(xué)過程中，其首要工作是讓學(xué)生聽音樂能力得到提升，對(duì)此，可以讓學(xué)生跟隨鋼琴來對(duì)C大調(diào)音階進(jìn)行演唱，之后進(jìn)行二度旋律以及三度旋律音程序進(jìn)行構(gòu)唱。在此過程中，可以進(jìn)行分組練習(xí)，在合作中體會(huì)到音準(zhǔn)練習(xí)的樂趣。在二聲部練習(xí)過程中，應(yīng)保證其練習(xí)歌曲的循序漸進(jìn)性，在劃分班級(jí)學(xué)生聲部后，可以開展具體配合練習(xí)。

（四）創(chuàng)新合唱教學(xué)方法

1.結(jié)合樂器

結(jié)合樂器進(jìn)行合唱教學(xué)可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為有趣，同時(shí)可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，以增添合唱教學(xué)生動(dòng)性。如在《真善美的小世界》這一課的教學(xué)過程中，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就利用多媒體設(shè)備播放了同學(xué)們較為熟悉的《冰雪奇緣》交響樂，并讓學(xué)生對(duì)其中使用的樂器進(jìn)行分辨。之后可播放《真善美的小世界》，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)曲式進(jìn)行分辨，對(duì)主旋律進(jìn)行學(xué)唱。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)后，筆者會(huì)通過鋼琴?gòu)椬嗟姆椒▉碜寣W(xué)生對(duì)低聲部旋律進(jìn)行學(xué)唱。在學(xué)生音準(zhǔn)基本固定后，筆者會(huì)利用鋼琴對(duì)一聲部、二聲部進(jìn)行演奏，以鋼琴作為配合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。最后可脫離鋼琴，開展人聲配合。

2.摘取節(jié)奏

小學(xué)音樂教師可摘取合唱曲目中具有代表性的節(jié)奏，讓學(xué)生利用“嗒”聲、“嚕”聲來打節(jié)奏，并進(jìn)行男女合作，以引導(dǎo)學(xué)生感受不同節(jié)奏、不同聲音之間的碰撞。如在《老爺爺趕鵝》的教學(xué)過程中，筆者就曾插入雙節(jié)奏，如圖1所示。

圖 1 節(jié)奏圖

結(jié)合圖1，在具體教學(xué)過程中，筆者會(huì)將學(xué)生分為男女兩組，然后用“嗒”聲來對(duì)節(jié)奏進(jìn)行共同熟悉，之后引導(dǎo)男生利用“咕”聲、女生利用“?！甭曇舴謩e打出下面、上面節(jié)奏，進(jìn)行小組合作，以此來體會(huì)到雙節(jié)奏的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過設(shè)計(jì)彈性教學(xué)預(yù)案、樹立正確聲音概念、夯實(shí)合唱教學(xué)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新合唱教學(xué)方法的主要策略，可以讓合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中得到有效應(yīng)用，進(jìn)而起到提高學(xué)生音樂興趣、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力的作用，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。