朱秋英

材料作文的快速審題立意法之——找主人公法。

面對材料作文，如何讓學生快速審題，精準立意，不跑不偏呢？有一種簡單且易操作的方法——找主人公法，能夠解決學生材料作文中的偏題跑題之痛。

一、方法講解：找主人公審題法共分四步

第一步：找到材料中的主人公;第二步：看主人公做了什么事;第三步：看他做的對不對;第四步：如果對，就肯定他、贊揚他;如果錯，就否定他、批評他或給他指出正確的做法。

二、注意事項

1.主人公抓得越準，立意就越準。

2.有的材料中的主人公不止一個，矛盾的雙方都可以是主人公;同一件事情中并列的幾個人物也都可以是主人公，盡量選擇自己有話說的角度。

3.判斷是非的標準要符合正常的人生觀、價值觀、是非觀。

4.此方法不適用于名言警句類材料不大適用。

三、典例精析

【例1】趙國有個人，因為家里老鼠成災而吃盡苦頭，就特地弄回一只擅于捕老鼠的貓，這只貓擅于捕鼠，也喜歡吃雞。過了一個月，他家中的老鼠確實沒有了，可是雞也沒有了。他的兒子說：“為什么不把貓趕走呢？”作父親的卻說：“我們家的禍害在于有老鼠，而不在于沒有雞。老鼠偷吃我們的糧食，咬壞我們的衣物，打穿我們的墻壁，毀壞我們的家具。如果不除掉老鼠，我們必將挨餓受凍;如果沒有雞，大不了我們不吃雞蛋罷了，離挨餓受凍還遠著哩！”

審題過程：第一步：找主人公。趙國人或他的兒子第二步：看他做了什么事。趙國人要留下那只吃光了他家的雞的貓。兒子要趕走那只貓。第三步：看他做得對不對。趙國人做得對。因為他能夠以大局為重，能夠抓住主要矛盾。兒子做得不對。因為他不能看到大局，只看到局部利益，不對。第四步：對主人公加以肯定或否定?？隙ㄚw國人;否定他兒子，或者給他兒子指出正確的做法。立意如下：從趙國人的角度：為以大局為重者點贊;敢于舍卒保車;兩害相權取其輕。從兒子的角度：因小失大要不得;不能只顧小利益;要抓住主要矛盾。

【例2】（2006全國Ⅰ卷）閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

審題過程：第一步：找主人公。烏鴉。第二步：看他做了什么事。模仿老鷹抓羊。第三步：看他做得對不對。向別人學習的態(tài)度可嘉，但是不能結合自身實際去學習別人，很盲目，應否定。第四步：肯定烏鴉學習態(tài)度的同時，否定他做事的盲目性。

可以立意：（1）學習別人要結合自身實際;（2）盲目模仿要不得/邯鄲學步要不得;（3）要找準自己的位置;（4）要認清自我。

【例3】（2014新課標卷）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

審題過程：第一步，確定材料中的主人公。主人公是看不見的家長;第二步，看他做了什么事。完全憑分數(shù)給孩子獎懲。第三步，看他做得對不對。不對。第四步，如果他做得對，就肯定他、贊揚他、歌頌他;如果他做得不對，就否定他、批評他，或者給他指出正確的做法。而對他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意。

可確定立意：（1）不以分數(shù)論英雄;（2）分數(shù)不代表一切。（3）不必追求完美。對孩子的成績、成長不要苛責，應允許孩子存在不足。（4）讓孩子生活在肯定中;對于孩子的進步，要加以肯定。

面對這則漫畫作文，如果采用找主人公法進行審題，很容易找到精準立意;否則，就會陷入斷章取義，顧此失彼的困境。