摘要：教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展在不斷的進行著變革，為適應(yīng)新時代教育的要求，校長有必要發(fā)揮出應(yīng)有的管理作用，改變自己的管理思想，采用科學(xué)的管理辦法，管理好教師隊伍，推動學(xué)校提高辦學(xué)效果。基于此，本文將以中小學(xué)教育管理工作為例，探究如何有效開展教育教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：校長;學(xué)校管理;管理效果

教育管理問題一直是社會關(guān)注的重點和難點，中小學(xué)教學(xué)管理，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊，中小學(xué)的教育管理工作出現(xiàn)了很多問題，如：教學(xué)思想落后;教育體制存在弊端;管理欠缺科學(xué)性等?；诖?，本文將結(jié)合筆者的管理工作經(jīng)驗，對新時代校長管理行為進行深入的探究，希望能夠為有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供借鑒。

一、當前學(xué)校管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)校凝聚力不高

在當下的學(xué)校管理環(huán)境中，最主要的問題就是人才流失問題。很多院校雖然都堅持人才發(fā)展戰(zhàn)略，將人才的教育作為主要的管理內(nèi)容，但是卻忽視了教育隊伍的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校中教職員工的凝聚不高，從而加劇了人才流失問題，同時也加大了學(xué)校管理難度，使校長無法最大限度地發(fā)揮其自身的管理作用。

（二）教學(xué)積極性較低

在實際管理中，很多學(xué)校缺乏有效的激勵，從而導(dǎo)致教師們教學(xué)積極性差。在實際的教學(xué)中，教師們逐漸地喪失了科研教學(xué)的研究熱情，而且對自身的教學(xué)目標也定位不足，從而不能夠認識到個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間存在著的有機聯(lián)系。不僅使教學(xué)效果難以提升，還因此增加了學(xué)校的管理難度，從而限制了新時代下校長管理水平的提升。

（三）管理科學(xué)性欠缺

當下，科學(xué)性管理已經(jīng)成為了學(xué)校管理中一個較為重要的內(nèi)容，學(xué)校只有掌握了科學(xué)的管理辦法，才能夠更有效率性地達到教學(xué)目的。但是在目前的校長管理活動中，部分領(lǐng)導(dǎo)仍然是不能夠正確意識到其自身管理職能的真正作用，仍然是將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的重要標準，而缺乏科學(xué)性的管理策略，使管理效果不盡如意。

二、新時代校長管理的有效策略

（一）加強聯(lián)系，構(gòu)建和諧的管理環(huán)境

校長既是管理者也是教育者，好的校長需要在學(xué)校管理中扮演好“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，努力成為教育的實踐者和探索者。因此，校長在學(xué)校管理中應(yīng)該堅持以人為本的管理理念，增強學(xué)校的凝聚力，從而構(gòu)建和諧且健康的管理環(huán)境。

筆者認為，校長要想構(gòu)建和諧的管理環(huán)境，應(yīng)該堅持兩方面的管理策略，一方面是外界動員，校長應(yīng)該不斷地規(guī)范教師團隊的行為，積極地響應(yīng)政府及教育部的號召，從外部對教師團隊進行管理，幫助教師團隊樹立良好的職業(yè)責(zé)任心，從而提高教師的教學(xué)效果。另一方面是內(nèi)部支持，校長應(yīng)該在管理中堅持以教師為本的管理理念，加強對教師的關(guān)懷，從而使教師能夠提升教學(xué)水平。如，校長可以定期走訪教師，探尋教師的實際情況，了解教師在工作和生活中所遇到的問題并給予支持，使教師能夠全身心投人到教學(xué)及科研中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強激勵，營造積極的教學(xué)氛圍

要想學(xué)校管理能夠發(fā)揮其自身最大的作用，教職工能夠積極地投入到教學(xué)中，那么校長在學(xué)校管理中就應(yīng)該堅持激勵管理手段，使教職工們都能夠發(fā)揮其自身最大的潛能。

校長在進行學(xué)校管理時，首先應(yīng)該用榜樣力量進行激勵。校長需要不斷地優(yōu)化自身的行為，使自己具備學(xué)識淵博、臨危不懼等優(yōu)秀的品德，從而發(fā)揮自身的人格魅力，使教師團隊具有安全感和可信度，從而潛在的發(fā)揮榜樣的作用，提升管理效果。其次，校長需要用活動組織進行激勵。優(yōu)秀的管理者離不開較強的活動組織能力，校長應(yīng)該積極展開組織管理活動，從而發(fā)揮集體的力量，提升學(xué)校管理水平。如，校長可以開展教師活動，通過教學(xué)競賽、科研比賽等一系列的活動，引導(dǎo)并激勵教師不斷地提升其自身的個人綜合素質(zhì)，加強教學(xué)研究。總之，校長在學(xué)校管理中應(yīng)該發(fā)揮激勵的作用，增強教職工的積極性，使學(xué)校能夠有積極地教學(xué)氛圍，從而提升管理效率。

（三）堅持科學(xué)，制定合理的管理計劃

科學(xué)的管理計劃是校長管理工作的關(guān)鍵，因此，校長在管理中應(yīng)該意識到科學(xué)管理的重要性，積極地轉(zhuǎn)變管理方法。

校長在學(xué)校管理中，應(yīng)該結(jié)合本校的實際情況，制定短期、中期和長期的管理計劃，并將學(xué)校發(fā)展的各個階段進行合理地劃分，帶動全校師生共同努力，逐步地實現(xiàn)一個個小目標，在日積月累的.發(fā)展下，使學(xué)校能夠有一個質(zhì)的飛躍。除此之外，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估方法還應(yīng)該改進，校長應(yīng)該采用更加具有科學(xué)化、系統(tǒng)化的評估模式，完善教學(xué)評估體系。如，校長可以采用“自評+他評”“定期+不定期”的評估模式，并組建科學(xué)的評估小組對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估，將學(xué)生成績、教師授課效果等進行綜合性的判斷，形成質(zhì)量評估報告，將教學(xué)效果與教師的工資掛鉤，使管理效果更明顯。

綜上，在新時代中，校長應(yīng)該立足于學(xué)校的實際情況，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，明確管理工作的復(fù)雜性和長期性，堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的管理理念，制定合理的管理計劃，從而保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的受教育環(huán)境。

參考文獻：

【1】李旺成.談新課改中校長應(yīng)有的管理行為【J】.成才，2004（08）.

【2】李橋毅.學(xué)校的人性化管理與校長的管理行為【J】.中國教師，2009（10）.

作者簡介：

吳映國現(xiàn)任汕頭市潮陽恩溢學(xué)校校長大灣區(qū)教育研究院智慧教育研究中心研究員中國《德育報》華南地區(qū)副部長。從2004年至今曾擔(dān)任多所學(xué)校副校長校長等職務(wù)