郭建忠

摘要：教學(xué)管理事關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理的效益高，當(dāng)是立校之本中不可或缺的。新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理尤需引起.人們的關(guān)注，也尤需切實(shí)加強(qiáng)之。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù);學(xué)校;教學(xué)管理

任職交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理工作，多感到責(zé)任重大。作為教學(xué)管理者需要進(jìn)行新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理工作的認(rèn)真思考，而且當(dāng)是比較科學(xué)的思考，尤其應(yīng)當(dāng)理清頭緒，抓住重中之重的工作，以促進(jìn)教學(xué)工作的良性循環(huán)。

一、新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理需適應(yīng)時(shí)代需求

可以這樣去說，我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校雖然不能與相關(guān)高校相提并論，但學(xué)校的存在是偉大中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)所不可或缺的。我們國家的改革開放已經(jīng)進(jìn)人關(guān)鍵時(shí)期，偉大中國夢(mèng)的藍(lán)圖已經(jīng)繪就。實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)需要相關(guān)名校去培養(yǎng)高尖端人才，更需要我們?nèi)ブε囵B(yǎng)技術(shù)人才，我們所培養(yǎng)的人才也當(dāng)是偉大中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的相當(dāng)有效的生力軍?？v觀我們所培養(yǎng)的人才，也在相關(guān)行業(yè)發(fā)揮出不可低估的力量。但是，如果平時(shí)的教學(xué)管理不從時(shí)代需求的角度去思考其管理的重要性，那我們就枉費(fèi)了政府興辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校的良苦用心，也導(dǎo)致整個(gè)偉大中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程會(huì)大打折扣。從這個(gè)意義上說，新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理就需要適應(yīng)新時(shí)代的需求。怎樣去適應(yīng)新時(shí)代的需求？竊以為我們的教學(xué)管理不僅僅需要在課程教學(xué)上的不折不扣地去完成教學(xué)任務(wù)，而且當(dāng)應(yīng)在整個(gè)教學(xué)管理中多充滿著創(chuàng)新創(chuàng)造的意味兒。教學(xué)管理何以能夠創(chuàng)新？平時(shí)我們需要凝聚學(xué)科課程教學(xué)乃至專業(yè)課程教學(xué)之教師的智慧，多讓他們對(duì)我們的教學(xué)管理去獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。實(shí)踐證明賴于教師智慧凝聚的教學(xué)管理是能綻放出教學(xué)之靚麗奇葩的。

二、新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理需適應(yīng)學(xué)生需求

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說是一個(gè)相當(dāng)特殊的群體。他們的文化素質(zhì)基本比較低下，無論是文化課程的學(xué)習(xí)還是專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)多為不雄厚;他們的學(xué)習(xí)信心也不足，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)也不太強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生多抱著混日子的想法，也多在具體的學(xué)習(xí)過程中混日子。這應(yīng)當(dāng)就是我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理的一塊極大極大的絆腳石，阻礙著教學(xué)管理的順利推進(jìn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生存有如此影響教學(xué)管理的問題是不為奇怪的，但如果作為我們學(xué)校的教學(xué)管理就對(duì)此充耳不聞，或者就是相關(guān)程度上的視而不見，這應(yīng)當(dāng)對(duì)未來學(xué)生職業(yè)技術(shù)作用于偉大中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們遠(yuǎn)不能看到自己的未來是大有發(fā)展前途的，他們也是能夠?qū)ゴ笾袊鴫?mèng)的實(shí)現(xiàn)去發(fā)揮較大甚至就是相當(dāng)大貢獻(xiàn)的。作為我們應(yīng)當(dāng)具有足夠的認(rèn)識(shí)，未來十分需求職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工作去參與建設(shè)，學(xué)生也完全需要去投身于未來的建設(shè)。對(duì)此，我們的教學(xué)管理需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自身的學(xué)科課程和專業(yè)技術(shù)的角度思考相關(guān)的教學(xué)管理。如，在平時(shí)的教學(xué)管理中，我們應(yīng)，當(dāng)建立起嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，既考核評(píng)價(jià)我們教師的教，也考核評(píng)價(jià)我們學(xué)生的學(xué)，而且就是十分嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)。對(duì)那些學(xué)習(xí)不用心刻苦勤奮且經(jīng)?？荚噿旒t燈的學(xué)生予以相關(guān)的監(jiān)督，甚至就是嚴(yán)格意義上的課堂跟進(jìn)，以促使一個(gè)個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)起來。

三、新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理需適應(yīng)發(fā)展需求

偉大的改革開放設(shè)計(jì)者鄧小平曾有這樣一句極為樸實(shí)但意義相當(dāng)深邃的名言：發(fā)展才是硬道理?？梢哉f大至國家小到行業(yè)都需要實(shí)現(xiàn)屬于自我的發(fā)展，如果民族不能發(fā)展，那極有可能落后并挨打;如果整個(gè)民族的一個(gè)個(gè)分子都不可得以發(fā)展，那民族發(fā)展也是紙上談兵，民族分子的不能發(fā)展，其民族發(fā)展將會(huì)是皮之不存毛將焉附！就說我們交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不是很大，但我們可以自豪地說，我們的人才培養(yǎng)也與整個(gè)民族的發(fā)展息息相關(guān)的。所以，作為新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)?shù)靡园l(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)是充滿發(fā)展的活力。也可以這樣去說，我們交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工作都應(yīng)當(dāng)去瞄準(zhǔn)著發(fā)展這個(gè)充滿潛力的方向。就我們學(xué)校的現(xiàn)狀看，我們因發(fā)展而存活，也因發(fā)展而得到社會(huì)的承認(rèn)，更因發(fā)展能夠獲取著相關(guān)的生源。退一步講如果不能發(fā)展，我們的學(xué)校也將會(huì)是相關(guān)程度上的“校將不?！?。因此，平時(shí)我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理與學(xué)校和民族的發(fā)展掛起鉤來。要讓自身的教學(xué)管理與民族發(fā)展大業(yè)能夠合拍，一切的管理策略應(yīng)當(dāng)符合民族發(fā)展的要求，一切管理策略可促進(jìn)民族的輝煌，民族的希望發(fā)達(dá)。對(duì)適應(yīng)民族發(fā)展的教學(xué)管理，作為我們每個(gè)管理者都必須善于改革，都必須善于創(chuàng)新。無論是改革還是創(chuàng)新，也還必須結(jié)合自己的校情和學(xué)情，浮躁不得，麻木不得，也麻痹不得。教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，不是某些意義上的花架子，也不完全就是搭浮橋，需要有實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐。光實(shí)踐還也上升不到理論的高度，也不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)。必須對(duì)自身的教學(xué)管理實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)意義上的反思，以促進(jìn)新時(shí)期職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理綻放靚麗奇葩。

參考文獻(xiàn)：

【1】王林生，谷學(xué)良，信立濱.依托行業(yè)辦專業(yè)，深化校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合【】，黑龍江科技信息2007，（09）.

【2】王可忠.當(dāng)前高職教育發(fā)展中存在的問題與思考【J】.大眾科技，2005，（01）.

【3】李欣校企合作模式設(shè)計(jì)【J】.東方企業(yè)文化，2007，（37）.