馬俊麗

摘要：最新幼兒園指導(dǎo)綱要提出，在創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域時，既要考慮到幼兒運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，也要重視幼兒運(yùn)動能力的提高。在這一旨令背景下，傳統(tǒng)的幼兒園戶外體育模式已經(jīng)逐漸無法適合社會發(fā)展的新要求。本文從現(xiàn)階段幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則出發(fā)，分析了打造合適的幼兒戶外運(yùn)動環(huán)境的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒運(yùn)動;戶外空間;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、引言

幼兒園階段的孩子們正處在活潑好動的階段，幼兒教育不僅要注重知識的積累，更要注重興趣的培養(yǎng)。幼兒園可以通過開展各種戶外運(yùn)動等活動幫助孩子去感受豐富多彩的生活，找到自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、智力、心理以及社會生活能力四方面一體的健康成長。幼兒園教師要增強(qiáng)對戶外運(yùn)動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒戶外運(yùn)動環(huán)境的原則

最新的研究與實(shí)踐表明，幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也是有據(jù)可循，有原則可遵的。簡單來說，有以下幾點(diǎn)原則。

（一）發(fā)展性與教育性原則

幼兒階段的教育對于孩子的一生來說都是至關(guān)重要的，因此在進(jìn)行幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，首當(dāng)其沖要考慮的就是環(huán)境的教育性原則。所謂的教育性原則指的是不能為了簡單的美觀或者是舒適而進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更重要的是要考慮所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否有利于幼兒的長期發(fā)展與均衡全面發(fā)展。其中就包括幼兒對于外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及由于環(huán)境而引發(fā)的思考能力。除此之外，雖然對于幼兒階段的孩子沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，但是也要注意適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動空間環(huán)境時也要考慮到不同階段的幼兒所應(yīng)該達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)。

（二）適應(yīng)性與安全性原則

幼兒階段的孩子身體與心理都處于對外界有著巨大好奇的階段，在這期間幼兒多愛動，喜歡探索新鮮事物。幼兒園教師要考慮到這一特點(diǎn)，在進(jìn)行戶外活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時做到可以滿足幼兒強(qiáng)大的好奇心與探索需求，進(jìn)而從小就幫助他們打開思維，養(yǎng)成愛動手、愛動腦的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境除了考慮到要適應(yīng)幼兒年齡段孩子的需求，更要重視空間的安全性能。

（三）開放性與游戲性原則

幼兒階段的孩子正是認(rèn)識世界、探索世界的最佳時期，所以對于這個年齡段的幼兒不能采取圈養(yǎng)式的教育，而是要充分打破圍墻，把廣闊的自然空間也納人到幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)范圍之內(nèi)，讓幼兒可以盡情地去擁抱自然，享受自然，通過對自然環(huán)境的探索促進(jìn)幼兒內(nèi)心世界的豐盈?？傊?，自然環(huán)境在幼兒的身體以及心理發(fā)展過程中的影響與作用至關(guān)重要，幼兒教師不能為了安全或者是省事就把孩子與外界完全隔絕起來，這對于幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另一方面，愛玩是孩子的天性，尤其是幼兒園階段的孩子，在保證幼兒安全與健康的前提下，幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮到其游戲性，即趣味性。以游戲的模式讓學(xué)生在不知不覺中達(dá)到健康運(yùn)動的目的，從而提高孩子對于戶外運(yùn)動的興趣。三、幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的戶外運(yùn)動區(qū)域

1.以主器械為獨(dú)立區(qū)域命名，激活特色

在劃分幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域時，依據(jù)主器械的特點(diǎn)進(jìn)行命名劃分是最常用的一種方式，既方便幼兒以及教師識別熟記，又有利于保持各區(qū)域之間的獨(dú)立與聯(lián)系。除此之外，通過主器械劃分幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域也會使相同年齡段的幼兒在進(jìn)行戶外運(yùn)動時可以相對集中一些，便于教師管理，利于幼兒運(yùn)動安全性的保障。

2.打破割裂格局，嘗試區(qū)域融合

雖然通過器械的不同特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出了很多符合某一個年齡段幼兒的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境，但是兩個相對獨(dú)立空間之間的交流與聯(lián)系也是一十分重要的。讓幼兒既能體會到游戲的樂趣，也可以達(dá)到體育鍛煉的目的。幼兒的各種運(yùn)動與游戲方式靈活多變，令環(huán)境與器械都煥發(fā)出新的生命力。

3.開合有度，注意滿足個體需求

對于大部分幼兒來說，活潑好動是其最鮮明的特點(diǎn)，但其中也不乏有一部分幼兒是天生比較文靜的。在很多幼兒都聚集在一起運(yùn)動或者游戲時，可能這一部分幼兒就會游離在外。因此在創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，就要充分考慮到這一部分幼兒的心理以及身體需求。

（二）活用自然空間，打造富有挑戰(zhàn)的運(yùn)動樂園

與設(shè)計(jì)園林的理念不謀而合，幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要遵循天人合一、效法自然的理念。要合理分析幼兒園的室外環(huán)境，從地形地貌到地理氣候再到植被情況等，有了一個全面了解之后，就要做到因地制宜，有效利用自然環(huán)境條件，根據(jù)不同區(qū)域的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行戶外運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

另外，由于自然空間的不可控因素較大，所以在結(jié)合自然因素創(chuàng)設(shè)幼兒的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，要尤其注意空間以及器械的安全性。要在保障安全的原則下充分利用自然環(huán)境提供的各種條件，把自然樂園轉(zhuǎn)變成可以游戲探險、充滿野趣的運(yùn)動天地。

（三）立足幼兒發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有運(yùn)動文化內(nèi)涵的戶外運(yùn)動環(huán)境環(huán)境對于人的改變是潛移默化而又影響深遠(yuǎn)的，尤其是對于幼兒階段的孩子來說，其生長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境對于他們的身心發(fā)展都十分重要。在幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，最易被想到的就是奧運(yùn)精神以及一些富有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的運(yùn)動精神。一方面可以增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動積極性，另一方面也可以讓幼兒更深入地了解關(guān)于中國傳統(tǒng)運(yùn)動的文化內(nèi)涵，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，有利于從小就培養(yǎng)幼兒形成堅(jiān)持、迎難而上、不輕言放棄的品質(zhì)。

（四）注重細(xì)節(jié)，營造寬松、愉悅的運(yùn)動氛圍

在創(chuàng)設(shè)幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境很重要，輕松愉悅的精神環(huán)境也同樣重要。要讓幼兒在一種自由而又寬松的氛圍中進(jìn)行戶外運(yùn)動，使幼兒不僅身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，也能從中感受到運(yùn)動的樂趣，并學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作與人交流，大膽去嘗試探索，培養(yǎng)幼兒自信與獨(dú)立的品質(zhì)，要讓幼兒成為游戲的主人。要想真正讓幼兒在戶外運(yùn)動區(qū)域中感受到自由、寬松、愉悅，把主動權(quán)交給他們是最好的方式。

結(jié)束語：

創(chuàng)設(shè)幼兒戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境，應(yīng)該充分遵循幼兒空間設(shè)計(jì)的基本原則，以幼兒的全面發(fā)展為中心，以幼兒為主體。教師要合理劃分區(qū)域，因地制宜，善于利用自然因素，重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要不斷提高幼兒戶外運(yùn)動的有效性，在提高幼兒體能的同時幫助他們真切感受到運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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