王彥習

教學分析

《溶洞里的鐘乳石》一課是《地表緩慢變化》單元中的第3課，這個單元主要是學生在已有知識的基礎上，探究影響地表形狀改變的諸多外力因素。本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用對地表變化的影響。

通過上學期《地表劇烈的變化》單元和本單元前兩課的學習，學生對地球與宇宙科學領域中有關相互作用與平衡的知識有所了解，掌握了一些探索地表變化奧秘的方法，對地表變化是各種力量共同作用的模擬實驗有進一步的認識。在課前學情調(diào)查中了解到，鐘乳石與學生日常生活疏遠，只有個別學生到過溶洞，絕大多數(shù)學生對于鐘乳石的奇美沒有實際體驗。

為讓學生充分經(jīng)歷探究過程，本課教學做了以下嘗試：一是教師搜集適合教學的資料，如影像、圖文、實物等，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生觀察;二是充分挖掘?qū)W生的已有知識和經(jīng)驗，使教師提問的設計注重有效性，引領學生的認知與思考逐漸深入，使學生被問題吸引，不斷主動探究;三是學生小組合作學習，運用對比實驗、模擬實驗的方法驗證推測，親歷實驗驗證的科學論證過程。

教學片段一：猜想與假設

師：你們覺得鐘乳石的形成可能和哪些因素有關呢？老師也拍到了溶洞周圍環(huán)境的視頻，請大家認真看一看，或許能幫助大家有根據(jù)地猜測。

（播放課件：有關溶洞周圍環(huán)境的視頻，如鐘乳石、石灰?guī)r層、水、潮濕、悶熱等。）

師：誰想大膽猜一猜？

生：溶洞周圍是厚厚的石灰?guī)r層，那里的石灰?guī)r和普通的石灰?guī)r相比，看上去沒什么區(qū)別。

師：鐘乳石呢？

生：鐘乳石是一種特殊的石灰?guī)r。所以我認為，鐘乳石的形成和普通的石灰?guī)r是有關系的。

師：同意他的說法的請舉手！

（部分學生舉手。）

師：誰還有其他不同的想法？

生：水。我去過溶洞，就像剛才視頻里的一樣，溶洞里的水到處可見，并且有的鐘乳石看上去像流水形成的瀑布。

師：這位同學說出自己的兩點猜測依據(jù)，同意他的說法嗎？

（絕大部分學生表示同意。）

師：還有嗎？誰還有其他不同的想法？

生：溫度。

師：你又是怎樣想的？

生：溶洞里四季恒溫，全年都是20多攝氏度，像一個天然大空調(diào)。

師：同意他的說法嗎？

（大部分學生舉手贊成。）

師：看來溫度條件必不可少。還有其他不同的意見要補充嗎？有一種物質(zhì)，它在我們身邊，我們卻看不見也摸不著它，那是什么？

生：空氣。

師：這也是必需的。

分析：科學探究需要有根據(jù)地猜測，而猜測鐘乳石的形成可能和哪些因素有關，絕大多數(shù)學生無生活經(jīng)驗，教師播放有關溶洞周圍環(huán)境的視頻，使學生身臨其境，激發(fā)他們強烈的問題意識，引導他們主動探究。

師：剛才大家都認為，鐘乳石的形成可能需要水和石灰?guī)r，那么水和石灰?guī)r發(fā)生了什么變化才能形成鐘乳石呢？

（學生一時答不上來。）

師：請大家回憶一下之前學習的食鹽溶解和分離實驗。（播放課件）這是10毫升的水，加入食鹽，攪拌，鹽就看不見了;隨著不斷加熱，鹽水慢慢地發(fā)生了什么變化？

生：水慢慢地被蒸發(fā)掉，食鹽出來了。

師：這是我們學過的食鹽溶解和分離的實驗。食鹽能在水里“消失”之后又重新“出現(xiàn)”，石灰?guī)r和水之間是否也可以發(fā)生類似的變化呢？

生：石灰?guī)r先在水里“消失”，然后又從水里“出現(xiàn)”。

師：你的猜想非常大膽！

分析：以學生的已有知識和經(jīng)驗，直接猜想石灰?guī)r在水里“消失”和“出現(xiàn)”比較困難。教師引導學生再次觀察已經(jīng)學習的日常生活中食鹽慢慢溶解、析出的現(xiàn)象，引導他們大膽猜想，幫助他們遷移概念。

教學片段二：石灰?guī)r的溶解

師：什么樣的水能讓石灰?guī)r——這種巖石“消失”呢？請大家想一想，能把建筑物甚至石頭腐蝕的雨水是什么？

生：酸雨。

師：對，它具有酸性。由此我們可以進一步推測到什么呢？

生：溶洞里的水也可能帶有酸性，從而讓一部分石灰?guī)r“消失”。

（絕大部分學生贊同這個說法。）

師：溶洞周圍的水會是普通的水嗎？

生：不是。

分析：挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，以“酸雨的腐蝕性”為切入口，引導學生猜想溶洞里的水也可能帶有酸性。

師：自然界中石灰?guī)r的溶解，需要水、溫度等各種條件共同作用，過程極其漫長，無法直接驗證。針對這類問題，我們一般怎樣來證明呢？

生：模擬實驗。

師：今天老師特意給大家?guī)砹瞬勺匀芏瓷襟w的小塊石灰?guī)r，就是你們面前的1號石、2號石。它們遇到普通的水真的不會變化嗎？一會兒試試看。先來看實驗提示，（出示實驗提示1）用滴管取水，滴2～3滴到1號石上觀察。

如果沒有問題，就動手實驗吧。

（學生實驗，教師巡視指導。）

師：大家發(fā)現(xiàn)有變化嗎？

生：沒有變化。

師：現(xiàn)在我們試一試酸性的水，（出示溶液）這是透明的稀鹽酸溶液，它是酸性的，我們就用它來模擬地表滲入石灰?guī)r中的水。

再來看看實驗提示，（出示實驗提示2）取稀鹽酸溶液，滴2～3滴到2號石上;觀察2號石的變化，注意不能用手摸滴了稀鹽酸的2號石，以防灼傷。

沒有問題，就開始實驗吧。

（學生實驗，教師巡視指導。）

師：現(xiàn)在各小組都做完了。哪個小組來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？

生：我們是第六小組，我們發(fā)現(xiàn)滴了稀鹽酸溶液的2號石逐漸變小了。