楊琳莉

摘要：本文圍繞共青團(tuán)團(tuán)員意識培養(yǎng)，在建設(shè)“雙高”職業(yè)院校和從嚴(yán)治團(tuán)的背景下，運(yùn)用問卷調(diào)查法診斷團(tuán)員意識問題癥結(jié)，總結(jié)分析解決措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? 新常態(tài)? 團(tuán)員意識

2016年以來，共青團(tuán)中央提出“從嚴(yán)治團(tuán)”的工作要求，隨后對共青團(tuán)工作進(jìn)行了改革，如降低團(tuán)員發(fā)展比例，團(tuán)員檔案統(tǒng)一編號管理、采用“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)進(jìn)行團(tuán)員管理。

一、職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識的現(xiàn)狀

筆者對湖北黃石市高職院校大一至大三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)布問卷480份，有效回收率100%，無學(xué)生干部任職學(xué)生占53.96%，共青團(tuán)員占77.29%，群眾占19.58%，預(yù)備黨員占2.92%，綜合以上數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析。

問卷從填寫人的基本情況、入團(tuán)情況、團(tuán)員意識培養(yǎng)情況、團(tuán)的組織宣傳工作情況等四個維度進(jìn)行了問卷調(diào)查。52.08%學(xué)生在初中入團(tuán)，64.38%的學(xué)生為主動申請入團(tuán)，73.96%的同學(xué)入團(tuán)動機(jī)端正。但是從團(tuán)員意識培養(yǎng)情況數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為團(tuán)員與非團(tuán)員有差別，且團(tuán)員更先進(jìn)的僅占到48.75%，對于《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》非常了解的僅占16.75%，基本了解的占46.04%，會唱團(tuán)歌的占76.67%，參加過“三會一課”的占60%，團(tuán)員對年度的團(tuán)員教育評議及推優(yōu)工作了解并重視的僅占63.96%。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生入團(tuán)之初對共青團(tuán)組織的期待很高，但是入團(tuán)后對團(tuán)組織的基本認(rèn)識沒有不斷深入，參與團(tuán)組織生活的經(jīng)驗(yàn)不足。而共青團(tuán)中央2016年推行的“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)和團(tuán)關(guān)系新的轉(zhuǎn)接流程，團(tuán)員了解且使用過的僅占43.96%，了解并知道如何辦理的僅占33.75%。這表明團(tuán)中央出臺的新政策在團(tuán)員群體中落實(shí)不夠深入。

二、職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識現(xiàn)狀的成因

（一）團(tuán)員發(fā)展程序重儀式感，輕培養(yǎng)過程

職業(yè)院校的團(tuán)員52.08%來自于初中學(xué)校培養(yǎng)，高職學(xué)校發(fā)展的新團(tuán)員僅占15.63%。發(fā)展新團(tuán)員過程中，66.46%的團(tuán)員參加過入團(tuán)儀式，確定有入團(tuán)介紹人的只占63.54%，參加入團(tuán)積極分子培訓(xùn)的人數(shù)僅占46.04%，參加班級支部會議的僅占36.25%，僅填表格直接入團(tuán)的占17.71%。

以上數(shù)據(jù)分析得出，大多數(shù)初中學(xué)校重視儀式教育重視團(tuán)員發(fā)展入團(tuán)宣誓儀式這一環(huán)節(jié)，對于入團(tuán)過程中的入團(tuán)介紹人談話、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)、支部大會決議等環(huán)節(jié)進(jìn)行簡略處理甚至忽略處理。這導(dǎo)致學(xué)生有了團(tuán)員身份，但從沒參與過團(tuán)組織生活，對組織的認(rèn)識不夠，沒有歸屬感。

（二）團(tuán)干隊伍建設(shè)常出現(xiàn)“空檔期”，團(tuán)干部自身業(yè)務(wù)不熟練

職業(yè)院校團(tuán)員對團(tuán)組織信息的了解渠道排在前三位的為：74.46%的學(xué)生通過學(xué)生團(tuán)干部了解，45.83%通過輔導(dǎo)員或班主任了解;30%通過QQ公眾號。由此可以看出，共青團(tuán)組織的建設(shè)離不開學(xué)生團(tuán)干部的支持。

然而問卷數(shù)據(jù)顯示，71.67%的班級團(tuán)干部是通過班級競選出來，15.21%的班級團(tuán)干部是通過班主任直接任命。這兩種方式都直接存在忽視學(xué)生團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力的考量。問卷數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生對學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可度僅占67.92%，23.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生團(tuán)干部工作態(tài)度認(rèn)真但是團(tuán)務(wù)工作不熟悉。

（三）校團(tuán)組織的凝聚力措施，難以滿足團(tuán)員的需求

針對團(tuán)員與學(xué)校團(tuán)組織的聯(lián)系情況，60.21%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)員與校團(tuán)組織的凝聚力強(qiáng)，團(tuán)委的通知、活動能在團(tuán)員中得到落實(shí)和開展，32.29%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)員與校團(tuán)組織的凝聚力一般，團(tuán)委的通知、活動，團(tuán)員知曉但參與度不高，7.5%的學(xué)生認(rèn)為凝聚力差，團(tuán)委的通知、活動團(tuán)員根本不關(guān)系甚至反感。

而針對學(xué)校團(tuán)組織管理的看法，26.88%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校團(tuán)委對團(tuán)員的管理太松，未看出團(tuán)員與非團(tuán)員的區(qū)別，39.79%的學(xué)生未關(guān)注團(tuán)組織活動，無法評價，僅33.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校團(tuán)委對團(tuán)員的管理太嚴(yán)，主題團(tuán)日活動、團(tuán)員評議等工作太多。

由以上兩組數(shù)據(jù)對比可以看出，校團(tuán)組織實(shí)施了增強(qiáng)團(tuán)員凝聚力的措施，但因措施不得當(dāng)對團(tuán)員的吸引力、影響力不夠，僅有33.33%的學(xué)生能夠貫徹落實(shí)。

在校團(tuán)組織對于團(tuán)員凝聚的來源來看，主題團(tuán)日等組織活動排首位占57.08%，團(tuán)員檔案管理排第二位占47.5%，新團(tuán)員發(fā)展排第三位占50.21%。由此可以看出學(xué)生對團(tuán)組織活動的期待較高，對校團(tuán)委從團(tuán)組織層提供的團(tuán)員管理服務(wù)也有明確的要求。

三、職業(yè)院校新常態(tài)下團(tuán)員意識現(xiàn)狀的解決思路

（一）發(fā)展新團(tuán)員，重視過程育人，培養(yǎng)成熟一個發(fā)展一個

校團(tuán)委需要加強(qiáng)對基層團(tuán)組織發(fā)展團(tuán)員工作的指導(dǎo)，特別需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生先鋒性指標(biāo)，在入團(tuán)積極分子的考察、培養(yǎng)過程中注重模范帶頭思想的引導(dǎo)。其次，入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)建議在培養(yǎng)的時間上做出一定的要求，至少半年到一年的時間而不是以至少4個課時的培訓(xùn)為標(biāo)準(zhǔn)。最后，培養(yǎng)過程中建議校團(tuán)委加強(qiáng)對團(tuán)員發(fā)展各環(huán)節(jié)的督導(dǎo)如入團(tuán)介紹人及其工作的安排，入團(tuán)積極分子培訓(xùn)的考核，支部大會決議組織方式，禁走形式，重效果。

（二）梳理基層團(tuán)組織學(xué)生干部架構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)，提升其團(tuán)務(wù)能力

在問卷調(diào)研中，學(xué)生對支部學(xué)生團(tuán)干部崗位及職責(zé)認(rèn)識模糊，班級支部崗位設(shè)置差異性、隨意性大。這種情況易造成學(xué)生團(tuán)干部對自身職責(zé)不明確，分工不清晰，團(tuán)務(wù)工作責(zé)任難以落實(shí)到人。其次，問卷數(shù)據(jù)反映團(tuán)校培訓(xùn)、經(jīng)常性的工作經(jīng)驗(yàn)交流是學(xué)生團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力提升最有效的途徑。

校團(tuán)委抓住新生進(jìn)校的契機(jī)，進(jìn)行團(tuán)支部崗位設(shè)置的梳理工作，保證崗位與職責(zé)一一對應(yīng)，團(tuán)務(wù)工作責(zé)任到人。其次，以團(tuán)校培訓(xùn)為抓手，定期開展學(xué)生團(tuán)干部的團(tuán)務(wù)能力培訓(xùn)、工作經(jīng)驗(yàn)交流，提供學(xué)生團(tuán)干部的團(tuán)務(wù)工作能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)干部的模范帶頭作用。

（三）結(jié)合青年特點(diǎn)、需求，提供內(nèi)容豐富、形式多樣且符合共青團(tuán)組織政治性要求的組織生活。

共青團(tuán)組織作為中國共產(chǎn)黨的后備軍，必然帶有中國共產(chǎn)黨組織的政治性。目前主題團(tuán)日活動、團(tuán)支部大會等活動都是按黨員組織生活的要求來實(shí)施。針對學(xué)生喜愛的團(tuán)組織活動類型，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜愛活動形式自主、實(shí)踐性較強(qiáng)的團(tuán)組織活動，對會議形式且理論性較強(qiáng)的團(tuán)組織活動接受度差。針對共青團(tuán)組織活動的內(nèi)容來看，學(xué)生對團(tuán)組織思想引領(lǐng)類的活動需求占主導(dǎo)，對自我展示、個人心理健康、素質(zhì)提升的活動需求較為強(qiáng)烈。

職業(yè)院校共青團(tuán)組織活動的開展需要堅定的強(qiáng)調(diào)政治性，但是也不能忽視青年自身的特點(diǎn)，在開展共青團(tuán)組織生活時，重視豐富活動形式，滿足學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采的需求，并做好學(xué)生發(fā)展遭遇瓶頸時的服務(wù)和引導(dǎo)工作。