楊琳莉

摘要：本文圍繞共青團團員意識培養(yǎng)，在建設(shè)“雙高”職業(yè)院校和從嚴(yán)治團的背景下，運用問卷調(diào)查法診斷團員意識問題癥結(jié)，總結(jié)分析解決措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? 新常態(tài)? 團員意識

2016年以來，共青團中央提出“從嚴(yán)治團”的工作要求，隨后對共青團工作進行了改革，如降低團員發(fā)展比例，團員檔案統(tǒng)一編號管理、采用“智慧團建”系統(tǒng)進行團員管理。

一、職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識的現(xiàn)狀

筆者對湖北黃石市高職院校大一至大三的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)布問卷480份，有效回收率100%，無學(xué)生干部任職學(xué)生占53.96%，共青團員占77.29%，群眾占19.58%，預(yù)備黨員占2.92%，綜合以上數(shù)據(jù)進行總結(jié)與分析。

問卷從填寫人的基本情況、入團情況、團員意識培養(yǎng)情況、團的組織宣傳工作情況等四個維度進行了問卷調(diào)查。52.08%學(xué)生在初中入團，64.38%的學(xué)生為主動申請入團，73.96%的同學(xué)入團動機端正。但是從團員意識培養(yǎng)情況數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為團員與非團員有差別，且團員更先進的僅占到48.75%，對于《中國共產(chǎn)主義青年團章程》非常了解的僅占16.75%，基本了解的占46.04%，會唱團歌的占76.67%，參加過“三會一課”的占60%，團員對年度的團員教育評議及推優(yōu)工作了解并重視的僅占63.96%。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生入團之初對共青團組織的期待很高，但是入團后對團組織的基本認(rèn)識沒有不斷深入，參與團組織生活的經(jīng)驗不足。而共青團中央2016年推行的“智慧團建”系統(tǒng)和團關(guān)系新的轉(zhuǎn)接流程，團員了解且使用過的僅占43.96%，了解并知道如何辦理的僅占33.75%。這表明團中央出臺的新政策在團員群體中落實不夠深入。

二、職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識現(xiàn)狀的成因

（一）團員發(fā)展程序重儀式感，輕培養(yǎng)過程

職業(yè)院校的團員52.08%來自于初中學(xué)校培養(yǎng)，高職學(xué)校發(fā)展的新團員僅占15.63%。發(fā)展新團員過程中，66.46%的團員參加過入團儀式，確定有入團介紹人的只占63.54%，參加入團積極分子培訓(xùn)的人數(shù)僅占46.04%，參加班級支部會議的僅占36.25%，僅填表格直接入團的占17.71%。

以上數(shù)據(jù)分析得出，大多數(shù)初中學(xué)校重視儀式教育重視團員發(fā)展入團宣誓儀式這一環(huán)節(jié)，對于入團過程中的入團介紹人談話、入團積極分子培訓(xùn)、支部大會決議等環(huán)節(jié)進行簡略處理甚至忽略處理。這導(dǎo)致學(xué)生有了團員身份，但從沒參與過團組織生活，對組織的認(rèn)識不夠，沒有歸屬感。

（二）團干隊伍建設(shè)常出現(xiàn)“空檔期”，團干部自身業(yè)務(wù)不熟練

職業(yè)院校團員對團組織信息的了解渠道排在前三位的為：74.46%的學(xué)生通過學(xué)生團干部了解，45.83%通過輔導(dǎo)員或班主任了解;30%通過QQ公眾號。由此可以看出，共青團組織的建設(shè)離不開學(xué)生團干部的支持。

然而問卷數(shù)據(jù)顯示，71.67%的班級團干部是通過班級競選出來，15.21%的班級團干部是通過班主任直接任命。這兩種方式都直接存在忽視學(xué)生團干部業(yè)務(wù)能力的考量。問卷數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生對學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力的認(rèn)可度僅占67.92%，23.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生團干部工作態(tài)度認(rèn)真但是團務(wù)工作不熟悉。

（三）校團組織的凝聚力措施，難以滿足團員的需求

針對團員與學(xué)校團組織的聯(lián)系情況，60.21%的學(xué)生認(rèn)為團員與校團組織的凝聚力強，團委的通知、活動能在團員中得到落實和開展，32.29%的學(xué)生認(rèn)為團員與校團組織的凝聚力一般，團委的通知、活動，團員知曉但參與度不高，7.5%的學(xué)生認(rèn)為凝聚力差，團委的通知、活動團員根本不關(guān)系甚至反感。

而針對學(xué)校團組織管理的看法，26.88%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校團委對團員的管理太松，未看出團員與非團員的區(qū)別，39.79%的學(xué)生未關(guān)注團組織活動，無法評價，僅33.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校團委對團員的管理太嚴(yán)，主題團日活動、團員評議等工作太多。

由以上兩組數(shù)據(jù)對比可以看出，校團組織實施了增強團員凝聚力的措施，但因措施不得當(dāng)對團員的吸引力、影響力不夠，僅有33.33%的學(xué)生能夠貫徹落實。

在校團組織對于團員凝聚的來源來看，主題團日等組織活動排首位占57.08%，團員檔案管理排第二位占47.5%，新團員發(fā)展排第三位占50.21%。由此可以看出學(xué)生對團組織活動的期待較高，對校團委從團組織層提供的團員管理服務(wù)也有明確的要求。

三、職業(yè)院校新常態(tài)下團員意識現(xiàn)狀的解決思路

（一）發(fā)展新團員，重視過程育人，培養(yǎng)成熟一個發(fā)展一個

校團委需要加強對基層團組織發(fā)展團員工作的指導(dǎo)，特別需要強調(diào)團員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生先鋒性指標(biāo)，在入團積極分子的考察、培養(yǎng)過程中注重模范帶頭思想的引導(dǎo)。其次，入團積極分子的培養(yǎng)建議在培養(yǎng)的時間上做出一定的要求，至少半年到一年的時間而不是以至少4個課時的培訓(xùn)為標(biāo)準(zhǔn)。最后，培養(yǎng)過程中建議校團委加強對團員發(fā)展各環(huán)節(jié)的督導(dǎo)如入團介紹人及其工作的安排，入團積極分子培訓(xùn)的考核，支部大會決議組織方式，禁走形式，重效果。

（二）梳理基層團組織學(xué)生干部架構(gòu)，加強學(xué)生團干部培訓(xùn)，提升其團務(wù)能力

在問卷調(diào)研中，學(xué)生對支部學(xué)生團干部崗位及職責(zé)認(rèn)識模糊，班級支部崗位設(shè)置差異性、隨意性大。這種情況易造成學(xué)生團干部對自身職責(zé)不明確，分工不清晰，團務(wù)工作責(zé)任難以落實到人。其次，問卷數(shù)據(jù)反映團校培訓(xùn)、經(jīng)常性的工作經(jīng)驗交流是學(xué)生團干部業(yè)務(wù)能力提升最有效的途徑。

校團委抓住新生進校的契機，進行團支部崗位設(shè)置的梳理工作，保證崗位與職責(zé)一一對應(yīng)，團務(wù)工作責(zé)任到人。其次，以團校培訓(xùn)為抓手，定期開展學(xué)生團干部的團務(wù)能力培訓(xùn)、工作經(jīng)驗交流，提供學(xué)生團干部的團務(wù)工作能力，激發(fā)學(xué)生團干部的模范帶頭作用。

（三）結(jié)合青年特點、需求，提供內(nèi)容豐富、形式多樣且符合共青團組織政治性要求的組織生活。

共青團組織作為中國共產(chǎn)黨的后備軍，必然帶有中國共產(chǎn)黨組織的政治性。目前主題團日活動、團支部大會等活動都是按黨員組織生活的要求來實施。針對學(xué)生喜愛的團組織活動類型，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜愛活動形式自主、實踐性較強的團組織活動，對會議形式且理論性較強的團組織活動接受度差。針對共青團組織活動的內(nèi)容來看，學(xué)生對團組織思想引領(lǐng)類的活動需求占主導(dǎo)，對自我展示、個人心理健康、素質(zhì)提升的活動需求較為強烈。

職業(yè)院校共青團組織活動的開展需要堅定的強調(diào)政治性，但是也不能忽視青年自身的特點，在開展共青團組織生活時，重視豐富活動形式，滿足學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采的需求，并做好學(xué)生發(fā)展遭遇瓶頸時的服務(wù)和引導(dǎo)工作。