趙珊珊
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,處于一種良好的、積極的心理狀態(tài),投入新知識(shí)的學(xué)習(xí),才會(huì)去深入、去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的心情下自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)呢?教師要能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè),必將收到事半功倍的效果,下面就自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)興趣
小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。教師要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如:在教學(xué)三角形的內(nèi)角和是180°這一結(jié)論之前,我讓學(xué)生任意畫出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各一個(gè),并量出其中任意兩內(nèi)角的度數(shù)(其中直角三角形只量一個(gè)銳角的度數(shù)),告訴學(xué)生我能迅速、準(zhǔn)確地說(shuō)出另一角的度數(shù),于是同學(xué)們便積極動(dòng)手試試真假,結(jié)果,我多次準(zhǔn)確迅速的判斷,使學(xué)生感到莫名其妙,有的同學(xué)說(shuō):“老師真是神了”!有的同學(xué)說(shuō):“老師有什么絕招呀?快告訴我們吧!”正當(dāng)學(xué)生急于求知之際,我便及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生帶者熾熱的追求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新授課開(kāi)始了,一堂課結(jié)束,學(xué)生獲得了知識(shí),懸念得到了解答。既使學(xué)生加深了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、打好基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣
小學(xué)生由于年齡的原因,見(jiàn)識(shí)不多,視野不寬,學(xué)習(xí)觀念淡薄,求知欲望不高,這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的思想感情,用生動(dòng)的例子說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和四化建設(shè)中的作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)中,教師必須在上好數(shù)學(xué)開(kāi)頭課的入門教學(xué)上狠下功夫,循循善誘,設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都感到40分鐘確有所獲,沒(méi)有虛度,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中,教師還要特別注意調(diào)動(dòng)中等生和差生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言,積極探討。在完成課堂教學(xué)的同時(shí),注意有計(jì)劃的布置一些難易不等的思考題,供學(xué)習(xí)成績(jī)層次不同的學(xué)生去做,做到優(yōu)等生吃“好”為妙,中等生吃“飽”為佳,差等生吃“了”為巧。讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能獲得參與和嘗試成功的自身體驗(yàn),使其各有所得,各得其樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō),教師要千方百計(jì)地使每一個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到由“知之”到“好之”至“樂(lè)知”的境界,培養(yǎng)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)興趣。
三、因材施教,激勵(lì)興趣
出于受愛(ài)好、智力和對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)等諸方面因素的影響,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上顧在較大差異。要想調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)方法上必須貫徹加才施教的原則:
1、多種方式。對(duì)不同類型的學(xué)生可提出不同的要求,采用不同的方式。如同是運(yùn)用自學(xué)方法要求學(xué)生自學(xué),但對(duì)優(yōu)等生可采取自探方式,對(duì)差生則應(yīng)采取直接看書的方式。
2、有難有易。較難問(wèn)題盡量由優(yōu)生回答,較易問(wèn)題找差生回答。
3、分層練習(xí)。在布置課堂練習(xí)或課后作業(yè)時(shí),把同一類型題目分成三個(gè)不同層次,標(biāo)明難、較難、中等,讓學(xué)生選做其中一種。這種分層教學(xué)的方法使優(yōu)生不自傲,差生有信心,激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、聯(lián)系生活,增強(qiáng)興趣
教學(xué)時(shí),教師從日常生活中的實(shí)例出發(fā),創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我教乘法結(jié)合律一課時(shí)是這樣做的:
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們班自從開(kāi)展“一幫一,一對(duì)紅”活動(dòng)以來(lái),同學(xué)之間關(guān)系親如兄弟姐妹,這樣很好,這種現(xiàn)象現(xiàn)在已影響到了數(shù)學(xué)中的數(shù),它們也認(rèn)起朋友來(lái)了。特別是2和5、4和25、8和125這三對(duì)朋友,它們之間是最親密的好朋友。
同學(xué)們議論紛紛:數(shù)字會(huì)說(shuō)話嗎?有這樣的事嗎?它們會(huì)互相幫助嗎?……
教師說(shuō):會(huì)的,它們結(jié)合起來(lái),可使運(yùn)算簡(jiǎn)便,請(qǐng)大家計(jì)算:
(1)2×23×5=(? )
(2)4×7×25=(? )
(3)125×3×8=( )
同學(xué)們按照順序算出了每道題的結(jié)果。請(qǐng)?jiān)倏谒?,第一題的結(jié)果出來(lái)了,第二、三題就不行了。
生:這么大的數(shù),不好口算??!
師:剛才我表?yè)P(yáng)的三對(duì)好朋友,只要能結(jié)合起來(lái)一定很快口算出結(jié)果。如:
(1)2×23×5=(2×5)×23=10×23=230
(2)4×7×25=(4×25)×7=100×7=700
(3)125×3×8=(125×8)×3=1000×3=3000
師:這就是我們今天要學(xué)的乘法結(jié)合律,再出示乘法結(jié)合律定義……
鞏固練習(xí):
(1)4×2×8×5×125×25=? ? ? (2)0.25×4=
(2)1.25×0.8=? ? ? ? ? ? ? ? ?(4)32×8=
一堂課結(jié)束,同學(xué)們?cè)诨顫?、友好、團(tuán)結(jié)的氣氛中學(xué)會(huì)了乘法結(jié)合律。
五、精心設(shè)計(jì),鞏固興趣
興趣作為一種非智力因素,對(duì)人的智力有著積極地促進(jìn)功能,它是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的動(dòng)力。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生跟教師生動(dòng)活潑、形式多樣和善于啟發(fā)教學(xué)密切相關(guān)。教師要根據(jù)自己的教學(xué)方案,盡可能地讓學(xué)生上每一節(jié)課都能夠在舒暢、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到學(xué)而不厭的地步,使學(xué)生樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。課內(nèi)知識(shí)、課外深化,既學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力,又鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中,注重激發(fā)學(xué)生的興趣往往會(huì)收到意想不到的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多,只要教師善于動(dòng)腦,就能創(chuàng)造出更多更好的辦法,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程及結(jié)果產(chǎn)生濃厚興趣,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,引發(fā)他們豐富地想象和積極地思維,從而不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)面,開(kāi)發(fā)智力,增強(qiáng)能力。