戴春亮

一：課程思政的界定及意義

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

新疆工程學(xué)院為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)新疆工程學(xué)院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，控制工程學(xué)院和馬克思主義學(xué)院一起對(duì)“課程思政”進(jìn)行了一些理論的分析和實(shí)踐的探索。

狹義的“課程思政”理解為專業(yè)課講思政課，也就是指專業(yè)課老師如何在講好專業(yè)課的過(guò)程中灌輸思政價(jià)值理念。

廣義的“課程思政”不是指一門或一類特定的課程，而是指一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是：大學(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用?！罢n程思政”也是一種思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。

我們認(rèn)為，“課程思政”不是要改變專業(yè)課程的本來(lái)屬性，更不是要把專業(yè)課改造成思政課模式或者將所有課程都當(dāng)作思政課程，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

課程思政的引入意義重大

在當(dāng)下中國(guó)的各個(gè)專業(yè)大學(xué)中，特別死理工類院校，醫(yī)學(xué)類高校，軍事等專業(yè)院校中，不同程度存在重專業(yè)，輕思政;重教學(xué)，輕做人;重行業(yè)，輕國(guó)情;重自然科學(xué)，輕社會(huì)科學(xué)的問(wèn)題。而課程思政的引入就是要力圖解決該問(wèn)題。

從國(guó)家要求來(lái)說(shuō)，習(xí)近平總書記在高校思政會(huì)議上提出，高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入到學(xué)校教育全過(guò)程，將育人責(zé)任落實(shí)到學(xué)校每一位教育，管理，服務(wù)者身上，把具體工作融入到學(xué)校教學(xué)哦資源的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一。

二：課程思政的內(nèi)容和反思

專業(yè)課在知識(shí)性教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)價(jià)值性教學(xué)。也就是說(shuō)，在專業(yè)課的教學(xué)課程中要建立價(jià)值引領(lǐng)。以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有時(shí)比純粹思政課更有說(shuō)服力和感染力，可以最大限度發(fā)揮課堂主渠道功能，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程重教學(xué)，輕育人的情況。一方面，要制定綜合素養(yǎng)課程建設(shè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，圍繞體制機(jī)制，課程設(shè)置，教師選聘以及教學(xué)方式等方面，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，突出綜合素養(yǎng)課程的育人價(jià)值。另一方面，要制定專業(yè)課程師德要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求課程教學(xué)中體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，編制課程教學(xué)指南，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，努力彰顯綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程的育人價(jià)值。

1.課程思政中的馬克思主義教育

馬克思主義的教育，就是唯物主義的教育，也是堅(jiān)持物質(zhì)第一性的教育，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)，恰恰是建立在所在專業(yè)自然世界的物質(zhì)本源和規(guī)律的探討。

在實(shí)踐教學(xué)中，工學(xué)院能源學(xué)院在電氣，電路的教學(xué)中，在對(duì)原子的講解中，可以提到物質(zhì)第一性的原理，在專業(yè)課的講解中可以講解世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理。也可以以對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律為起點(diǎn)，來(lái)分析物質(zhì)世界的發(fā)展原理。

2.課程思政中的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論

中國(guó)的國(guó)情教育，特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，在課程思政中具有十分重要的地位。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，是十九大以來(lái)的新提法，也是中國(guó)社會(huì)發(fā)展到新階段的準(zhǔn)確闡述。在專業(yè)課的教學(xué)中，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的國(guó)情教育，特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的教育，對(duì)中國(guó)在短短40年的時(shí)間里工業(yè)化取得的成就，通過(guò)發(fā)電量，鋼鐵產(chǎn)量，等取得世界第一的過(guò)程中，政策的變化史來(lái)強(qiáng)化專業(yè)課，特別是專業(yè)史在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程，來(lái)分析和討論黨和政府在推動(dòng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)專業(yè)學(xué)科歷史發(fā)展的作用。

3.課程思政中的中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育

中國(guó)近現(xiàn)代史即使中國(guó)人民的奮斗史，也是一部波瀾壯闊的工業(yè)化史。工業(yè)化，是任何一個(gè)國(guó)家走向現(xiàn)代化的必由之路，也是工業(yè)類高校的重要內(nèi)容之一。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，特別是專業(yè)史的教育中，工業(yè)史是一個(gè)繞不開 的話題，如何講好中國(guó)的工業(yè)化史，對(duì)每一個(gè)專業(yè)教師都是十分重要的。近代中國(guó)工業(yè)化的努力一直不成功，既有我國(guó)內(nèi)部的原因，也有當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家不想讓中國(guó)完成工業(yè)化的因素。

4.課程思政中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，是符合當(dāng)下各個(gè)思潮和觀點(diǎn)，凝聚共識(shí)的最大公約數(shù)。其中，富強(qiáng)，民主，文明，和諧，是從國(guó)家層面;自由，平等，公正，法制是從社會(huì)層面;愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，是從個(gè)人層面。在各個(gè)層面上的對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的凝聚，

5.課程思政中的道德和法律教育

道德和法律教育，是可以在任何時(shí)候進(jìn)行的教學(xué)。在專業(yè)課的學(xué)習(xí) 中，可以加強(qiáng)專利法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，等法律的教育，也可以在工業(yè)的協(xié)作中，提到工人之間工作的行為準(zhǔn)則等的道德內(nèi)容。

三：課程思政的總結(jié)和展望

思政課的教學(xué)，即使在西方國(guó)家，特別是美國(guó)，也是重要的課程和教學(xué)內(nèi)容，只是叫法不同，所學(xué)不同，但是都在貫徹所在國(guó)的正統(tǒng)價(jià)值觀。美國(guó)在公民教育，道德教育，價(jià)值觀教育，宗教教育名下，從事著實(shí)質(zhì)性的大學(xué)生思想政治教育，尤其重視愛國(guó)主義教育，教學(xué)形式別具一格，內(nèi)容廣泛多樣，滲透在各個(gè)方面。在實(shí)際的效果中，美國(guó)影視劇，日常生活，都能感受到愛國(guó)主義的強(qiáng)大力量。在任何國(guó)家的高校教學(xué)中，都有必要加強(qiáng)價(jià)值觀的教育在專業(yè)課中的滲透。從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，樹立“課程思政”核心理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的應(yīng)具備360度德育“大熔爐”的教育合力作用。既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，突出顯性教育和隱形教育相融通，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”。