惠曉萌　惠良虹

摘要：針對(duì)秦皇島高校中出國(guó)留學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)的問題，提出了重視提高外語能力、充分發(fā)揮高校教師的積極作用、全面了解目標(biāo)教育國(guó)的特征的三點(diǎn)對(duì)策。對(duì)出國(guó)留學(xué)生進(jìn)行跨文化交際培訓(xùn)，以期帶動(dòng)秦皇島市出國(guó)留學(xué)生教育的發(fā)展并提高我市人才的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：秦皇島市高校、出國(guó)留學(xué)生、跨文化交際

一、引言

改革開放以來，秦皇島市高校中出國(guó)留學(xué)生數(shù)量逐年遞增，因?yàn)閷?duì)于異國(guó)文化環(huán)境的諸多不適應(yīng)，出國(guó)留學(xué)生多數(shù)人經(jīng)歷了艱難的最初文化適應(yīng)期。一部分人遭遇了巨大的“文化沖擊”。為減少“文化沖擊”所帶來的負(fù)面影響，使出國(guó)留學(xué)生更快、更有效且順利的融入全新的異國(guó)他鄉(xiāng)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中去，則需要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的跨文化訓(xùn)練?？缥幕?xùn)練：在一段特定的時(shí)間內(nèi)，通過模擬、講授、演示等不同的方式方法，對(duì)出國(guó)留學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的跨文化交際與認(rèn)知能力的訓(xùn)練。幫助其了解與掌握處于不同文化背景中的人們?cè)诮煌兴枰募记膳c知識(shí)，以調(diào)整自身的行為與心態(tài)，從而促進(jìn)跨文化交流與學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)秦皇島市高校出國(guó)留學(xué)生的對(duì)策

1.重視提高外語能力? 具備良好的外語能力對(duì)留學(xué)生出國(guó)的適應(yīng)性具有重要的作用，出國(guó)前要掌握良好的外語技能。語言準(zhǔn)備工作的第一步：留學(xué)生所參加的外語培訓(xùn)與考試。留學(xué)生在托福、雅思中的考試成績(jī)并不意味著在國(guó)外的學(xué)業(yè)上會(huì)取得成功。因此，即使是在外語水平考試中取得高分的留學(xué)生，也不能在外語水平上停滯不前。對(duì)于大多數(shù)留學(xué)生在出國(guó)前的口語能力較弱的情況，各高校應(yīng)該引起足夠的重視，在出國(guó)前加大口語能力的提升。對(duì)于非英語國(guó)家的留學(xué)生來說，更應(yīng)該在出國(guó)前投入更多的精力用于語言學(xué)習(xí)中。

2.充分發(fā)揮教師的積極作用? 要充分發(fā)揮教師言傳身教的積極作用。品德依靠教師的潛移默化，學(xué)校對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的道德的形成起著至關(guān)重要的作用。教師起到表率作用，教師是生動(dòng)具體的形象，身教勝于言教，更具有說服力。身教不具有強(qiáng)制性，卻對(duì)學(xué)生起到很好的示范作用，進(jìn)而影響到學(xué)生的思想品德，能學(xué)到比課本上的知識(shí)更多的為人處世的道理。在外語教學(xué)實(shí)踐中，在師生互動(dòng)的聯(lián)系中，教師的言傳身教都會(huì)感染到學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、建立克服困難的毅力與勇氣。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)真付出與艱苦奮斗的作風(fēng)，是非觀念的明確、極強(qiáng)的責(zé)任心、有錯(cuò)必改的態(tài)度和自我批評(píng)的民主精神都會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，是行之有效的德育教育。在極大程度上提高了秦皇島市學(xué)生的整體素質(zhì)，樹立中國(guó)留學(xué)生的民族自豪感和良好的道德素質(zhì)，全面提升秦皇島市留學(xué)生的整體形象。

3. 全面了解目標(biāo)教育國(guó)的特征? 出國(guó)留學(xué)生應(yīng)關(guān)注了解國(guó)外高校的網(wǎng)頁(yè)，提前掌握目標(biāo)國(guó)高等教育的特征。國(guó)外很多高校在留學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)上對(duì)生活、學(xué)業(yè)相關(guān)信息都有所介紹，便于更好的為即將進(jìn)校的留學(xué)生提供更便捷的服務(wù)。例如介紹課堂的學(xué)習(xí)特色，鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)師生的課堂參與與互動(dòng)、學(xué)術(shù)的系統(tǒng)構(gòu)成和對(duì)于取得學(xué)習(xí)成功的建議等信息，還有為留學(xué)生提供的一些關(guān)于熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境的一些深刻且重要的思想內(nèi)涵。外語教材中的題材多樣、具有時(shí)代感、貼近生活的文章，具備知識(shí)性、實(shí)用性、思想性的課文，教師在講解時(shí)都可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)與思考，以達(dá)到傳遞知識(shí)和實(shí)用性教育的雙重效果。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自尊心與自豪感。

三、結(jié)論

秦皇島市高校中出國(guó)留學(xué)生逐年增加，但對(duì)其研究的力度與關(guān)注的程度不能適應(yīng)其增長(zhǎng)的速度。秦皇島市各高校缺乏對(duì)預(yù)備出國(guó)留學(xué)生的文化教育，重點(diǎn)關(guān)注了語言教育。這種格局需要秦皇島市各高校給予關(guān)注與改變。因?yàn)榇蟛糠殖鰢?guó)留學(xué)人員在大學(xué)期間均未接受過專門的跨文化交際能力培訓(xùn)，導(dǎo)致不少留學(xué)生在留學(xué)海外初期經(jīng)歷了挫折與困難。雖具備良好的語言能力，但并不等同于具備了跨文化交際能力，能在異國(guó)他鄉(xiāng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活自如的能力。因此，在留學(xué)生出國(guó)之前，除了專業(yè)的語言訓(xùn)練外，還需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的跨文化交際與認(rèn)知能力的訓(xùn)練。著手于在異國(guó)文化環(huán)境里求學(xué)過程中會(huì)遇到的困難，幫助其了解本國(guó)文化與異國(guó)文化之間的相同與不同。能夠讓預(yù)備出國(guó)的學(xué)生系統(tǒng)、清醒與客觀的把握與認(rèn)知跨文化交際中存在的復(fù)雜性，提高他們跨文化交際的能力與敏感度，促使他們?cè)诟鱾€(gè)方面最好跨文化交際中的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而在異國(guó)可以自信從容的接收各種新挑戰(zhàn)，并提高生活、學(xué)習(xí)和工作的能力、質(zhì)量和效率。

針對(duì)預(yù)備出國(guó)的留學(xué)生所精心設(shè)計(jì)組織、具備優(yōu)良效果與的當(dāng)?shù)姆椒▋?nèi)容的跨文化交際能力訓(xùn)練與跨文化認(rèn)知課程，有助于訓(xùn)練留學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、靈活的應(yīng)變能力，并增強(qiáng)其自信心與心理準(zhǔn)備。同時(shí)對(duì)于輸出目標(biāo)國(guó)高校也有諸多益處：招收到能力、素質(zhì)更 強(qiáng)的學(xué)生，提高輸入方高校與輸出方高校的聲譽(yù)與形象，增強(qiáng)其在國(guó)際教育市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力，有利于創(chuàng)造更好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的人文關(guān)懷與心理關(guān)懷更加的多樣化、細(xì)化以及深化，跨文化交際能力與認(rèn)知能力充分體現(xiàn)了這些新的變化需求。因此，在今后秦皇島市高校對(duì)即將出國(guó)的留學(xué)生們的跨文化交際與認(rèn)知能力的培訓(xùn)會(huì)成為出國(guó)留學(xué)生出國(guó)前培訓(xùn)的一個(gè)必不可少的組成部分。

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